《木兰诗》传授教化设计
一、传授教化目标
1.学会本文重点字词的含义及用法，节制夸年夜的用法及浸染。
2.通过吟诵诗歌，感想熏染南北朝民歌的艺术魅力，提升对付诗歌感知的能力。
3.感想熏染以木兰为代表的中华儿女勤恳、善良、机警、年夜胆、刚毅、淳厚的精良品质。
二、传授教化重难点
【传授教化重点】
学会本文重点字词的含义及用法，节制夸年夜的用法及浸染。
【传授教化难点】
感想熏染以木兰为代表的中华儿女勤恳、善良、机警、年夜胆、刚毅、淳厚的精良品质。
三、传授教化方法
小组谈论法、情境传授教化法、评析法。
四、传授教化过程
(一)创设情境，导入新课
音频：(初步感知，进入课文情境)
导入语：同学们，上课之前，大家聆听一段歌谣。我看大家都在拍桌子打节奏，这首歌谣是古人流传下来的，赞颂了一位金戈铁马的英雄(板书课题)。
(二)初读课文，整体感知
(疏通句读，初知诗意)
1.大声朗读课文，考试测验结合工具书自主疏通文意并反馈。
西席明确：卷卷有爷名，愿为市鞍马。
2.默读课文，考试测验把故事完全阐述。
西席明确：讲述了木兰年夜胆替父出征并凯旋归来的故事，叙事上详略得当，对木兰的从军缘由、离去、辞官和还家都写得比较详细，主次分明是本诗的一大特色。
(三)小组谈论，体会情绪
评析“万里赴戎机，关山度若飞”的艺术魅力。
小组反馈：
A.环境描写，表明战役的辛劳和路途迢遥。
B.比喻了行军的神速。
西席明确：“万里”夸年夜地写出了征途的迢遥，“若飞”比喻行军神速。表示了夸年夜的修辞手腕，对现实中的人物、事物做扩大或者缩小的描述，以强调或突出人物、事物某一方面特色的一种修辞手腕，本文中，就形象地表现了木兰跃马飞奔、驰骋疆场的英雄气概。
(四)小结升华，感想熏染情绪
采取系统归纳和情绪升华相结合的办法，表达本文通报的情绪：木兰勤恳善良又坚毅年夜胆，淳厚朴实又机警活泼，热爱亲人又报效祖国，表现出我们中华民族精良的文化品质。
(五)课后作业
木兰的故事已经流传至外洋，不雅观看迪士尼动画电影《花木兰》，考试测验评析中外文化的异同。
五、板书设计
