一、以童趣为基点，吟诵诗词
我园将诗词活动贯穿于保教之中，从幼儿入园起诗词就环绕在幼儿身边。从诗词晨读开始，在活动中、进餐前等都会通过不同办法吟诵诗词，通过连续反复的吟诵，让幼儿储备一定量的诗词。
环境是不会说话的老师！
它在生活中对幼儿产生潜移默化的影响。我园在环境的创设上，用古色古喷鼻香的环境创设，搭配古诗词的干系图画内容，营造出独特的诗词文化氛围。让墙壁说话，让环境发声。
二、以童心为抓手，演绎诗词
游戏是幼儿园的基本活动，让幼儿在玩中学、学中玩，以此达到良好的效果。通过有趣的游戏活动形式，结合诗词，我园西席积极开展适宜不同年事阶段幼儿的诗词游戏，由浅入深的将诗词教诲贯穿始终。
我园位于“谷城县首家乡村落公园”凉水井村落所在地，在开展户外游园活动中，鼓励幼儿用手中的画笔绘画诗词中美景，用手中的画笔画美景中的诗词，寓情于景中感想熏染墨客笔下的春天体会墨客笔下的春天生机勃勃的万物复苏的景象。
三、以童谣为依托，舞动诗词
捉住主题活动的契机，表示幼儿的主体地位。每年的4月是我园的读书月，在读书节当天幼儿进行古诗词的节目演出，用多元化的演出形式，演绎诗词的含义、体会诗词的意境、感想熏染诗词的魅力。
童谣是幼儿喜好的，乐于表现的一种措辞活动。我园选取一些便于幼儿律动的诗词，配上音乐，利用到早操、课前律动、特色活动腰鼓课等，让幼儿随着音律，舞之蹈之。
在诗词教诲中，我园从校园到田园，从室内到室外，从西席到幼儿进行了多渠道，全方位的互动与渗透，让幼儿诵诗词、品诗味、唱诗歌、画诗意、演诗情，体会诗词的意境、感想熏染诗词的魅力。达到以诗辅德、以诗匆匆雅、以诗明智的目的，同时也增强幼儿对中华民族传统文化的认同感。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，在今后的事情中我们将加大人力物力的投入，把“精良传统文化教诲，突出谷城诗词文化教诲传承，丰富校园中华诗教活动”作为己任。将诗词教诲融入园区的每个角落，让师幼与圣贤为友，与诗词作伴，与经典同行，做诗词文化的传承者。
