照常的，周三排课。
这是100所中小学中，唯一一所分外的学校。分外教诲学校是对智、视、听有障碍的孩子供应的优秀教诲环境，我们这次的宣讲授课，正是面对这群中小学生。在伙伴的支持下，我带上“亲和力十足”的帽子，稍有忐忑却极富义务感地接过这一棒。
但，宣讲结束后，感情就像笼盖上了灰蒙蒙的一层雾，一时半会儿自己也没读懂。返校路上，坐上晃晃荡悠的地铁，逐步回味起这段经历......
进入校园，在交卸老师的带领下我们提前在报告厅和手语老师进行沟通。加上分享讲义的提前准备，以及手语老师对翻译内容难度的反馈，我自以为和平常的传授教化经历没什么不同，纵然好几次被提醒到语速的问题。
距离开始还有二十分钟，报告厅陆陆续续被填满。有时会从门口先瞥见一双摸索的手，身体逐步探出，一些视障的孩子或自己小心地提高，或在老师带领下找到属于自己的位置。大多时候，那些径直走向座椅，偶尔侧身和同学嬉笑的孩子，通报出了日常的青春活力，不免让民气生期待，这会是一场什么样的宣讲呢？
我们的宣讲主题，环绕青年时期的毛泽东。一如往常，开场便是自我介绍，我话音刚落，掌声只在右侧响起，左侧的声音差点被淹没。中间座区的孩子挂着残酷的笑看向我，抬起双臂旁边翻转手掌，这种无声的欢迎，就像数不清的小扇子在我面前晃呀晃，我的心也随着晃呀晃......
接下来，说说那三个同学吧，一个月韶光过去后，还印刻在我心里的三个孩子。
当我坐在主席台，抬眸对视到第一排，中间座区的听障孩子——一个留着干净平头，却有一双杏眼的男同学。偶尔从手语老师处转移过来的视线，犹如星星入眸般清澈。外加他的个头，不免让人遐想到小鹿，面庞看起来若有所思，满是好奇的专注，给人带来无限分享的希望和冲动。
可坐在他旁侧那个清瘦的高个男生，他的眼珠就像有巨型磁条把人吸入深渊。我乃至疑惑，如果一贯对视，可能会忘却自己讲师的身份，会好奇他们在安静的生活里，布局了一个什么样的天下？
是后一排那位肢体措辞非常丰富的女同学把我拉了回来。互动环节她非常积极地回应，如果我的视线没及时给到反馈，她乃至会焦急地哼哼起来，双臂在空中摆荡，手指比划着她的措辞。
当我问及：“你们知道中国共产党详细的出身韶光吗？”在右侧和左侧有高呼着七月二十三日的，也有说是七月一日的。中间座区的孩子高抬起手臂向我比划着他们的答案。那位小精灵似的女同学，用远远不足表述的十只手指比划着持续串的数字，每一个数字的出示，就像在武断地敲打着大门。对这份声响，我向她微笑示意。她在感想熏染到自己的热烈被接住后，又松了口气似的，暂时卸下劲儿，心满意足地坐下。
全体互动环节，不同于其他中小学，必须要全面考虑三类同学的吸收速率。原来操持走下前台、通报发话器的安排，却在宽长的桌台和方正的座椅上被包裹，好似站不起也迈不出。但是每每抛出问题，都被同学们稳当又激情亲切地回应，用属于他们自己的办法走进这次教室。
便是一群这么可爱的孩子，全体过程他们只是坐在我面前，仅仅是这样，结束后却让民气口像被巨石压住一样难过。如果，我们为晨曦朝露、音符旋律这些美好的东西冲动过，在有机会给分外孩子们带来些什么的时候，那一定假如多彩的、充足的、饱满的。这样，灰蒙蒙的一层迷雾便会逐渐散去......
回顾这一次宣讲经历，讲师将党史故事逐步讲述，学生纯洁乐不雅观的本性直接流露。这种代价的相互通报，打造康健优秀的教诲环境，正是对建党一百周年的纪念，也是赤色精神的传承。给分外教诲学校的孩子讲党史，既是知识文化接力的主要一棒，也是我们宣讲团队不懈努力所追求的目标。
