不愤不启。态度要主动，即你永久叫不醒一个装睡的人。
在过程上，不悱不发。这实在很好理解，如数学课，老师给出一个题目，总是先给学生几分钟独立思考的韶光，而不是直接给出解答；语文课，如讲古诗，老师读完诗，也常日让学生先思考一下诗的内容意思，然后讲标准的理解。这几分钟思考，实在便是在调动学生的思考的积极性。反之，如果跳过这个环节，效果是差很多的。
末了是运用：举一反三。现实的案例和运用有很多，老师不可能穷尽，因此在案例（运用）环节更表示积极性的主要了。在这个环节，当下的学生是通过做作业，解习题来实现。无论是数理化生还是史地政，做得都不错。而对付已经事情的成人的学习，估计只有少数人能在运用方面“反三”。为什么大多数人做不到？是由于能力不敷吗？不是，由于没有了作业，而又不主动给自己支配作业而已。
总之，本句话孔役夫提醒我们学习的三个层面的积极性：开始的意愿要主动、过程中的思考要主动、末了的实践练习要主动！
