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慕课创新案例
巧借“婷婷唱古文”，畅学古诗词
东莞市清溪镇第二小学 饶晓红 陈秀明 梁舒琪
【问题的创造】
自古以来，中国是一个诗歌的王国。儿童教诲应从诗教开始。《语文课程标准》对学生诵读精良诗文提出了明确的哀求，《语文课程标准》指出，诵读精良诗文，要通过诗文的语调、韵律、节奏等品味作品的内容和情绪。可是，传统的古诗词传授教化只是读读古诗词，理解诗词大意。这种较为单调、呆板的理性讲解模式，导致不少学生对古诗词学习产生了厌倦感情。
【假设】
唱古诗词正是小学生喜闻乐见的学习办法，既能引发对古诗词的学习兴趣，又能让语文学习生活更加意见意义盎然。当下炙手可热的“婷婷唱古文”和“婷婷诗教”的专栏创作者，也是孩子们最爱的家庭西席，婷婷姐姐，已将百余首古诗词，谱曲成歌，并广为流传。在这个“婷婷唱古文”的微信"大众年夜众号里，语文传授教化与才艺传授教化相结合，我们借此着重培养孩子的文学水平和艺术教化，让孩子变得多才多艺。
【办理方案】
适应时期发展，充分利用信息化资源，巧借“婷婷唱古文”微信"大众年夜众号辅导学生学唱古诗词，使之成为学生学习分享的平台，让家长更关注学生学唱古诗词，让西席的教室更有效率、更有针对性。课后充分利用当代信息技能的上风进行师生互动，家校互动，生生互动。
【履行】
一、巧用平台，引发兴趣
我们在班级微信群里指引家长关注“婷婷唱古文”微信"大众年夜众号，并辅导学生按照操作指南在平台上进行聆听学习，朗朗上口的曲调，贴近古诗意境，大大引发了学生学唱古诗词的兴趣。
二、线长进修，线下辅导
孩子们利用平台积极地学唱古诗词，一遍各处聆听古诗词音频后，自己随着学唱。为了更好地提高学生唱学古诗词的水平，慕课组西席还在教室上教给学生学唱古诗词的方法和技巧，为学生作细致的辅导。
三、转发分享，多方共评
孩子们把录制的音频转发微信群或朋友圈后，大家积极进行了留言、点评，给孩子满满的动力，有效地提高了学生唱学古诗词的能力，也营造出班级浓厚的古诗词学习氛围。
【成果】
“巧借“婷婷唱古文”，畅学古诗词”的活动开展以来，学生们迎来了古诗词学习生活欢畅妖冶的春天。声情并茂的歌唱古诗文的活动，大大提高了学生们品味古诗词的能力，也极大程度地生动了学生们的课余生活。
【结论与反思】
困惑：
刚开始，学生为了搪塞作业，就随便书写，不负责学唱古诗词，老师在加强学唱辅导，以及家长、学生进行互换后，这样的情形有所好转，越来越多学生在不断的考试测验中努力唱古诗词的水平。但仍会有时会涌现父母双方不在家里，学生不能很好地完成学唱古诗词作业的情形。
结论：
综上所述利用当代信息技能，让学唱古诗词回归到每个学生身上，学生能够在一次次的学唱中得到辅导，在一次次辅导中提高学唱水平，末了便在一次次的赞赏与肯定中愈发喜好学唱古诗词，如此坚持，学生的学唱古诗词的水平便能逐渐提升。
