四年级语文课文同步仿写之旅可打印

一、仿写的魅力与意义

（一）提升写作水平的有效路子

四年级语文课文同步仿写是提升写作水平的有效路子。
在仿写的过程中，学生可以深入学习课文的写作技巧。
例如，学习比喻、拟人、排比等修辞手腕的利用，像 “弯弯的玉轮像一把镰刀，挂在夜空中” 这样的比喻句，能让描写更加生动形象。
同时，还能学习如何进行细节描写，使文章更加丰富详细。
通过模拟课文的措辞表达，学生可以积累幽美的词汇和句式，提升自己的措辞表达能力。
如模拟 “月光洒在海面上，像撒满了碎银” 这样的句子，学会用生动的措辞描述景物。
此外，仿写还能帮助学生节制文章的构造和布局，让文章更加有条理。

（二）引发想象力的钥匙

仿写也是引发想象力的钥匙。
当学生进行仿写时，他们不仅仅是在复制课文，而是在这个根本上展开想象。
比如，在仿写《走玉轮》时，学生可以想象自己和不同的人一起走玉轮，在不同的地方走玉轮，看到不同的景致，听到不同的声音。
他们可以想象自己在城市的高楼大厦间走玉轮，看到闪烁的霓虹灯和劳碌的人群；也可以想象自己在村落庄的野外里走玉轮，听到田鸡的叫声和蟋蟀的歌声。
通过这样的想象，学生能够创造出属于自己的独特作品，展现出他们丰富的内心天下。
同时，仿写还能培养学生的创新能力，让他们在模拟的过程中加入自己的创意，使作品更加富有个性。
总之，四年级语文课文同步仿写既能够提升学生的写作水平，又能够引发他们的想象力，是一种非常故意义的学习办法。

二、各种课文的精彩仿写

（一）故事类课文仿写

《陶罐与铁罐》是一篇富有深刻寓意的课文。
有学生仿写了《铅笔与橡皮》，在这篇作文中，作者将铅笔和橡皮授予了人的性情特点。
铅笔骄傲自大，认为自己可以书写出俏丽的笔墨，而橡皮则默默无闻，总是在铅笔犯错时及时涌现纠正缺点。
作文中的情节设计十分奥妙，铅笔在一次主要的考试中写错了很多字，却由于过于骄傲而不愿意利用橡皮，结果导致试卷一塌糊涂。
而橡皮则默默地等待着铅笔的乞助，终极在铅笔认识到自己的缺点后，帮助它改正了缺点。
这篇仿写在人物塑造上，通过对铅笔和橡皮的措辞、动作和生理描写，让读者深刻感想熏染到了骄傲与谦逊的比拟。
在情节设计上，以考试为背景，增加了故事的紧张感和戏剧性，同时也让读者更随意马虎理解故事所传达的道理。

（二）写景类课文仿写

《走玉轮》课后的仿写小练笔中，学生们笔下的月下情景各不相同。
有的学生描写了在公园的小路上走玉轮，月光洒在湖面上，波光粼粼，犹如无数颗珍珠在闪烁。
湖边的柳树在微风中轻轻摇荡，仿佛在和玉轮诉说着悄悄话。
有的学生则描写了在村落庄的野外里走玉轮，稻田里的稻谷已经成熟，散发着阵阵暗香。
月光下，田鸡在欢畅地歌唱，蟋蟀在草丛中弹奏着美妙的乐曲。
这些小练笔都利用了幽美的措辞和细腻的情绪表达，让读者仿佛身临其境。
例如，“玉轮像一个温顺的母亲，轻轻地抚摸着大地，给万物带来了宁静与祥和。
” 这样的句子，不仅生动地描述了玉轮的形象，还表达了作者对玉轮的喜好之情。

（三）诗歌类课文仿写

以当代诗二首的仿写为例，学生们学会了如何营造画面感和节奏感，以及利用拟人等修辞手腕。
比如有学生仿写了《秋之韵》，“秋日是一位画家，用金黄的画笔，描述出丰收的画卷。
苹果红着脸，像含羞的小姑娘；稻谷弯着腰，像在向大地致敬。
秋风轻轻吹过，树叶纷纭飘落，像一只只蝴蝶在翩翩起舞。
” 这首诗通过对秋日景物的描写，营造出了一幅俏丽的秋天景色图。
在节奏感方面，诗句的是非错落有致，读起来朗朗上口。
同时，利用了拟人的修辞手腕，将苹果和稻谷授予了人的情绪和动作，使诗歌更加生动有趣。

三、续写的乐趣与寻衅

（一）续写的创意空间

续写为学生们供应了广阔的创意空间，让他们能够在原有的故事根本上，大胆地展开想象，延续故事的发展。
通过续写，学生们仿佛成为了故事的创作者，可以为课文授予新的生命。
在续写的过程中，学生们不仅要深入理解原文的情节、人物和主题，还要发挥自己的创造力，构思出新颖的情节和结局。
这种创造性的思维活动，能够引发学生们的想象力和创新能力，让他们在文学的天下里自由翱翔。

（二）经典课文续写示例

小木偶和小红狐成为好朋友后，他们一起踏上了新的冒险之旅。
他们来到了一个神秘的森林，这里充满了各种奇妙的生物和神秘的力量。
小木偶凭借着自己的年夜胆和聪慧，帮助森林里的动物们办理了许多难题。
小红狐也在这个过程中逐渐改掉了自己的坏毛病，学会了关心他人和分享。
他们在森林里结识了许多新朋友，一起探索未知的天下，共同经历了许多惊险刺激的冒险。
终极，他们带着满满的收成和发展，回到了自己的家乡，成为了大家心目中的英雄。

在不同版本的《龟兔赛跑》续集中，我们可以看到各种各样的寓意和创新点。
有的续写中，兔子吸取了上次的教训，不再骄傲自大，而是刻苦演习，终极在再次比赛中降服了乌龟，见告我们只要努力就能够填补自己的不敷。
有的续写中，乌龟和兔子在比赛中相互帮助，共同战胜了各种困难，终极一起到达了终点，表示了友情和互助的主要性。
还有的续写中，兔子和乌龟决定不再比赛，而是一起互助，利用各自的上风，为森林里的动物们做了许多好事，强调了团队互助和共赢的理念。
这些续写不仅丰富了原故事的内容，还为我们带来了更多的思考和启迪。

桑娜一家在困境中依然展现出了善良与坚韧。
他们虽然生活艰巨，但却相互扶持，共同面对困难。
孩子们也逐渐终年夜，他们懂事听话，帮助父母分担家务，努力学习，希望能够改变家庭的命运。
在大家的共同努力下，桑娜一家的生活逐渐有了转机。
他们通过勤恳的双手，开垦了更多的地皮，收成了更多的粮食。
同时，孩子们也凭借着自己的努力，得到了学习的机会，为未来的生活打下了坚实的根本。
在这个过程中，桑娜一家始终保持着善良的品质，他们帮助了许多比自己更困难的人，赢得了大家的尊重和爱戴。

小乌鸦吸取了先辈的教训，变得更加聪明和当心。
当狡猾的狐狸再次试图骗走它嘴里的肉时，小乌鸦绝不留情地揭破了狐狸的诡计。
它用尖锐的嘴巴啄向狐狸，让狐狸知道自己不再是那么好骗的。
小乌鸦还学会了用聪慧来保护自己，它把肉放在安全的地方，然后用奥妙的措辞和狐狸周旋，让狐狸无从下手。
在这个过程中，小乌鸦不仅保护了自己的食品，还让狐狸明白了欺骗别人是不会有好了局的。
从这个故事中，我们领悟到了聪慧的主要性，只有不断学习和发展，才能在面对困难和寻衅时保持镇静，用聪慧来办理问题。

四、总结与展望

四年级语文课文同步仿写和续写是学生语文学习道路上的主要助力。
通过仿写，学生们能够深入理解课文的写作技巧、措辞表达和构造布局，从而提升自己的写作水平。
同时，仿写也引发了学生们的想象力和创新能力，让他们在模拟的根本上创造出属于自己的独特作品。
续写则为学生们供应了广阔的创意空间，让他们能够在原有的故事根本上大胆想象，延续故事的发展，为课文授予新的生命。

在仿写和续写的过程中，学生们不仅提高了语文写作能力，还培养了阅读理解能力和文学素养。
他们须要先读懂原文，理解原文的情节、人物和主题，然后才能进行仿写和续写。
这种阅读与写作相结合的学习办法，能够帮助学生们更好地理解和欣赏文学作品，提高他们的文学鉴赏能力。

此外，仿写和续写还能够培养学生们的不雅观察力和思考能力。
在进行仿写和续写时，学生们须要不雅观察生活中的事物，思考如何将这些事物融入到自己的作品中。
这种不雅观察和思考的过程，能够让学生们更加敏锐地感知周围的天下，培养他们的创造力和想象力。

总之，四年级语文课文同步仿写和续写对学生语文学习有着积极的影响。
我们该当鼓励学生们在仿写中不断进步，在续写中大胆创新，创造出更多精彩的作品。
相信在仿写和续写的过程中，学生们的语文素养和综合能力将会得到不断提升，为他们的未来学习和生活打下坚实的根本。