古典诗词仿佛又进入最好的时期：给孩子起名字翻遍唐诗宋词，诗词培训班各处着花，《中国诗词大会》季季热播。在六神磊磊《给孩子的唐诗课》新书发布会上，新晋奶爸的他和著名儿童教诲专家尹建莉一起，在北京遭遇骤降10摄氏度寒潮的周末，吸引了大量家长，座位全满，“站位”也告急。
古诗看上去很美，家长焦急让孩子学，但学什么，怎么学，为什么学？实在很多人没想清楚。六神磊磊在书中抛出了很多问题：唐诗是一开始就那么好的吗？谁的七言绝句可以和李白对飙？唐代诗坛的第一个“男子天团”是谁呢？李白杜甫在当时便是“天王巨星”吗？为什么说王维情商高、孟浩然个性强？书中尽是类似这样很不“古典”的问题。
在接管中国青年报·中国青年网专访时，六神磊磊说：“不勉强孩子背唐诗，我只卖力让孩子爱上唐诗。学古典文化不是让孩子做古人，而是让孩子做更好的当代人。”尹建莉说：“如果一定要说读古诗有什么用，那‘腹有诗书气自华’这句诗便是答案吧。”
别让孩子演出背诗，让孩子对诗产生纯挚的好感
六神磊磊小时候并没有读过专门讲古诗的书，但都“离诗不远”。比如，四大名著里有大量的诗，《三国演义》里写到诸葛亮去世，就引用了杜甫的名篇《蜀相》；《封神演义》里，两个神仙斗殴前要先念诗，念完再开打。这让六神磊磊以为，“诗歌离我很近，诗歌是阅读的一部分”。
一首古诗，包含几方面的信息：作者、感情、故事、文本、工具（写给谁）。上学的时候，老师每每着重讲文本，比如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，字词句的意思都讲清楚了，但对孩子来说，李白是谁，黄鹤楼在哪儿，孟浩然又是谁，广陵又在哪儿？如果不讲清楚这些，这首诗就只是“一个不熟习的人在一个不熟习的地方，送一个更不熟习的人去一个更不熟习的地方”。
“让孩子学唐诗，首先得让孩子爱上一个墨客，关心这个墨客的命运，被这个墨客的人格传染。”六神磊磊回顾，有一次他在庐山给一群孩子讲唐诗，随行的拍照师放飞了无人机，瞬间吸引了所有孩子的把稳力，都去看无人机了，谁还听他讲唐诗，场面一度尴尬。
怎么办？六神磊磊开始讲李白，讲李白在江西坐过牢，差点去世在这儿，孩子们开始好奇，大墨客怎会如此落魄。他接着讲，李白被关在浔阳狱，亲人都不在身边，幸亏妻子多方营救，才逃脱大难……这时，再没有孩子去看头顶的无人机，他们为千年前墨客的命运所牵动。
学古诗最空想的状态是让孩子对诗有兴趣。尹建莉说，儿童学古诗，首先是游戏，而不是“做作业”。家长最好以“共同学习者”的身份和孩子一起诵读，而不要以西席、统计员或监考者的身份涌现，没有压力，没有训斥。
尹建莉在女儿圆圆四五岁时，正式教她读古诗，没有操持，比较随意。“不要让孩子给别人演出背诗，不要当着孩子的面对别人说他背会了多少诗，这样才能让孩子对诗歌有纯挚的心境，才能产生真正的好感”。
大量朗读和背诵，仍是学习古诗词最经典的方法
有一种不雅观点，反对在孩子小时候教他们读古诗，认为孩子不理解，只是鹦鹉学舌。对此，尹建莉并不认同：“艺术首先须要感知，幼儿学古诗并不重在理解，古诗词平仄押韵，韵律感非常强，良好的感知自然会逐步形成‘理解’。以为古典诗词陌生难懂，那是大人的事，孩子并没有这种疏离感。”
尹建莉在教圆圆背诵《咏鹅》时，由于诗本身明白如话，只阐明一下什么是“曲项”就可以了。但少阐明不即是不解读，尹建莉会和圆圆一起，对一些句子反复品味。比如，看到“青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏”，会关注它的对仗工致、用字精细；看到“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”，就想象那样一种生活场景是多么朴实有趣。
古人说“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，六神磊磊和尹建莉同等赞许，对当代人来说，诗也还是要读要背的。“现在孩子要学的东西太多，我们不能哀求他们花所有韶光去背诵。但背诵很主要，我只是反对在没有把一首诗讲透之前就哀求孩子去世记硬背。”六神磊磊说。
在尹建莉看来，大量的朗读和背诵仍旧是学习古诗词最经典的方法。“儿童期间是影象的黄金期间，这个时候阅读和背诵的东西，会真正刻进脑筋里，内化为自己的聪慧财富。以是更该当珍惜童年时期的背诵，不要让孩子把韶光摧残浪费蹂躏在一些平庸之作上。以唐宋诗词为主的古典诗歌，值得一个人从小背到老”。
诗海浩瀚，给孩子选哪些古诗呢？六神磊磊的建议是，首先当然要选经典，在此根本上，只管即便选一些孩子随意马虎理解的，“让6岁小孩读杜甫的‘三吏三别’就有些早”，再选故事性强的、能反响墨客道格的，以及和我们平常学到的诗不太一样的。
比如，李白的诗，学完了《静夜思》《望庐山瀑布》等名篇，也不妨讲讲《宿五松山下荀媪家》。这首诗讲的是李白在田舍投宿，吃了农妇的一顿饭，“这首诗大略，有故事，而且我们印象中那个狂傲的李白，在这里是谦卑的、满怀感激的、充满同情的，这或许对孩子有别样的启示”。
在诗词之外没有任何目的，在享受之外没有任何哀求
有家长以为，背古诗能磨炼影象力；也有家长直接见告孩子，多背些诗对写作文好……学古诗到底有什么用？
六神磊磊说，教孩子传统文化，有一种是“礼教”，比如《三字经》，让孩子养成良好的言行举止；还有一种是“诗教”，熏陶性情脾气，是一种美学教诲，让孩子学会欣赏美。“不学诗，孩子也能终年夜。诗歌不是目的，只是一种手段。”六神磊磊说，教孩子唐诗，可以培养孩子的4种能力：亲近文本的能力，主动学习的能力，独立思考的能力，与人共情的能力。
在《给孩子的唐诗课》一书中，讲到《登鹳雀楼》，会说作者可能不是王之涣；讲王维的画《雪中芭蕉》，会聊这幅画引发的争议，北方的大雪里怎么会有南方的芭蕉。六神磊磊抛出这些问题，让孩子自己去探求答案，自己去判断，不要人云亦云。
书中也讲到李白与高适的友情，两个人在微时结为好友，后来高适当了大官，李白成了囚犯，高适彷佛没有施以援手，你怎么看？“我希望孩子能站在李白的角度理解李白，也能站在高适的角度理解高适，可能他也有难处，不要非黑即白，这是与人共情的能力。”六神磊磊说。
尹建莉说：“只为喜好，不为炫耀，更不为搪塞考试。在诗词之外没有任何目的，在享受之外没有任何哀求。你读过的诗，会留在你的气质当中。在平凡的生活之外，你会拥有一个‘桃花流水窅然去，别有天地非人间’的天下。”
中国青年报·中国青年网 蒋肖斌
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