读书的时候，许多人最怕翻到古诗词篇目末端附赠的“背诵并默写全诗/词/文”，随着《清平乐》热播，曾经生动在教材中的熟习的人们陆续登场。
晏殊、范仲淹、欧阳修、苏轼……他们每次一出镜，必定引发弹幕无数：“背诵并默写全文！
”
他们以“背诵并默写全文”天团称号正式出道，只假如受过九年制责任教诲的人，险些没有不被他们“虐”过的，网友说得好：“追剧追出了童年阴影”。
当然调侃归调侃，实际上，更多的是对北宋文学如此发达的讴歌，是对创造出不朽诗词的文人们的敬仰。
那为什么他们的诗词会频频涌如今责任教诲教材当中，还哀求“背诵并默写”，也便是务必深入理解，融于内心？
教材里的背诵篇目是如何确定的呢？哪个文人有名就选谁吗？
本日，我们就来根据“部编版”初中语文教材，来聊一聊教材里古诗词篇目选择的玄机。
2016年，在教诲部直接领导下，由北京大学温儒敏教授担当总主编组织编写的“部编版”教材出版。
到2017年秋季开始，全国责任教诲阶段的起始年级的孩子，开始利用语文、历史、道德与法治3个科目的“部编本”。
按照操持，2019年此版本教材覆盖全国各省，从此统一了30多年来“一纲多本”的责任教诲教材领域。
也便是说，往后的“背诵和默写”这五个字，便是涌如今这个版本的语文教材中了。
在确定“背诵并默写”篇目的时候，编辑们是花费了很大心思的哦！
屈指一算，入选初中教材的古诗词一共82首，韶光上却纵跨高下两千年，从先秦开始，汉、三国、两晋、南北朝、唐、南唐、宋、元、明、清，险些一个期间都没有遗漏。
这个从侧面可以看出，中华文明始终光辉残酷，迸发着刺目耀眼的光辉。
薄薄的6册书中，蕴藏着博大精湛、丰硕绵远的中国人的聪慧，涵养着历朝历代文人们优柔又坚韧、薄弱又孤傲的灵魂。
这82首诗词来源于46个古代文人墨客。有妇孺皆知的李白杜甫、白居易、曹操、韩愈、陆游，也有“天团”成员晏殊、欧阳修、范仲淹、苏轼等，但是也有名字或许当今不太响亮的朱敦儒、王磐、刘长卿、刘祯、许浑等。
语文教材慧眼看文章，文学史上妙笔生花者岂止千万，终极这46人进入到纸墨暗香中，与新时期的孩子们相遇，开启新的征程。
从作者来看，他们要么在他们的时期激荡风雷，要么史料无几，仅凭一首诗青史留名，由此可见，教材也并不是谁有名就选谁。
那是不是哪个作品有名就选哪个？比如曹操的《不雅观沧海》，马致远的《天净沙·秋思》，崔颢的《黄鹤楼》等。
可教材中的曹植是带着《梁甫行》而来，陶渊明正吟《移居<其二>》，若不提“露从今夜白，月是故乡明”，有几人知道这是杜甫的《月夜忆舍弟》呢？
而入选的诗歌无论从文体上还是内容涵盖上，都是极为完备的。
它拥有了古诗词的所有文体：诗、词、曲，再细分一下古体诗、近体诗，五言律诗，七言绝句等，搜罗万象，古人对文体探索的超凡聪慧和古典诗词充满魅力的韵律美展现无遗。
82首诗词有爱国激情亲切、人生哲理，有婚姻闺怨、羁旅愁思，从广袤无垠、思绪无边的时空宇宙到多娇壮美的山川河流，从壮怀激烈的爱国雄志到缠绵绸缪、婉转多情的私心喃语，这些诗词投射了一个多维度全方位的古代社会，也构建出古代文人丰富细腻的内心天下。
2. 文质兼美，用韶光沉淀：叫我如何不选它
经典的文章，便是经历过期光的淘洗打磨仍旧残酷如初的笔墨。
等待这些笔墨在时空变换中沉淀下来，涂上一层历史的底色，洗净打磨，竟然还能反射时期的光芒，这个过程，便是选择的过程。
课标也提出选文要有经典性。那些沉淀下来、得到广泛认可的作品，才有资格进入课文，由于语文传授教化必须培养对文化的肃静感。当然，经典也在流动，而且有些传统的选文虽然有经典性，可是不太适宜中小学生学习，或者不太适宜传授教化，也不一定要选。……我附和所选必须是美文，是思想格调高，措辞形式幽美的。
——温儒敏
以是我们看到，关关雎鸠仍在蒹葭苍苍处清脆婉转，李白蹙眉沉吟谁家玉笛暗飞声，杜甫登泰山而小天下，苏轼西北望射天狼。
许浑亮出“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”，赢得满堂惊叹，赵师秀“闲敲棋子落灯花”，叩在千百年读者的心田……
不妨一起来品读韩愈的五言绝句《晚春》：
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
多工巧新奇的场景！
眼看春将逝去，花草万般斗艳只为挽留春天，可杨花和榆钱没有丽姿，只知道漫天飞舞，彷佛雪花一样平常。
草木争相留春，实在是墨客对美好春光的喜好和珍惜，别家写花卉争奇，是为彰显春的艳丽，韩愈却反其道而行之，草木有知，摇荡出春天的发达。
后两句更是新奇，这到底是劝人潜心为学，不要像杨花榆钱一样平常无知，还是讴歌这杨花榆钱，无才无华，却有天真的勇气和情趣呢？
诗才寥寥数语，却令人线人一新，又能引发不同意趣，不可不谓之“文质兼美”！
而入选教材的诗词们，每一都城值得仔细品读，每学一首诗，就欢迎迎面而来饱满的情绪，每背一阕词，就沉醉在风雅柔腻的美景中。
这些须要“背诵并默写全文”的诗词，每一个笔墨都经由细细打磨，内质坚硬，耸立青史。
课改之后盛行的各种版本语文，都把人文性放在最主要位置，其余，很重视引起学生的兴趣，乃至多选“时文”。这不能说不好，但不能偏了，新教材回到“守正”的态度，强调经典性、文质兼美和适宜传授教化。大家会创造，很多经典课文这次又回来了，尚未沉淀的“时文”相对少了。
——温儒敏
3.少年不识愁滋味：逐层递进，理解背诵要符合认知规律就课文的篇数安排而言，大约初中的古诗文占到五分之一旁边，比如一学期30课，古诗文便是6课旁边，可以一年级5课，二年级6课，三年级7课，按年级逐级递增。
教材不但是美文的搜集，选文须要考量传授教化点的设置、学段的传授教化目标、学生的接管能力，以及文学代价、人文代价等多个方面哀求，要在浩瀚维度中平衡、探求到一篇比较得当的课文，并不是一件随意马虎的事。
——温儒敏
详细来看，教材中对古诗词篇目的编排是符合学生认知水平发展情形的。
七年级上册选择的篇目是：
背诵难度比较低，《不雅观沧海》是古体诗，每句四字，形式工致，最末《天净沙·秋思》耳熟能详，普通易懂。
统共12首诗词，有多达9首唐诗，这对小学熟读《唐诗三百首》的月朔学生来说，可以顺利度过小学-初中的过渡期。
而从内容上来看，紧张环绕着思念家乡、人生感怀为主体编写，古人羁旅流落之中常生乡愁，而思乡愁绪体会起来并不难，学生很随意马虎进入到学习情境。
而九年级下册选择的篇目是：
首选感情更为细腻的宋词，其次还有文体相对陌生的元散曲和清散曲，这对学生的感情感知、新知识消化提出更高哀求。
内容纷繁繁芜，征战壮怀到人生感慨，从咏史怀古到羁旅思乡，占主流的是爱国壮志。情绪的多样化和内容的繁芜化，自然须要学生具有更高层次的理解能力。
更主要的是，诗词中通报的情绪代价更为深奥深厚：
开篇即是岑参的歌行体《白雪歌送武判官归京》，风卷北地，雪扬边关，整首诗背下来气势磅礴，内蕴宽广，具有极强的艺术传染力，涵养着学生博大肚量胸襟和高昂志气。
苏轼《江城子·密州出猎》气势恢宏，非同凡响，畅快年夜方，尽显杀敌报国的豪情，引发学生对国家的热爱和担当重任的决心。
以鉴湖女侠秋瑾的《满江红·小住京华》做结，翠袖揾英雄泪，绝不是消沉，而是积极求索和追寻空想，清丽词句中的强烈爱国朴拙，催动着新一代年轻人的忧国情怀。
九年级下册的诗词编排，不再是为了过渡，而是让看重对学生代价不雅观的教诲和爱国主义的教诲。传承经典的目的，绝不只是品味有韵味的措辞，而是在体验千年残酷中华文明的同时，引发爱国激情亲切，培养社会任务感和义务感。
结语：入选语文必修教材的古诗词们，都拥有韶光所无法磨灭的光华。“背诵与默写全文天团”便是拥有锦心绣口、生花妙笔的精良文人。
我们背诵，在声声朗诵中感想熏染他们跃动在一蹙一笑中的繁芜感喟。
我们默写，在一笔一划中传承他们蕴藏在字里行间的深奥深厚情怀。
原创文章，抄袭必究哦～
我是高中语文老师，和您一起阅读！
