同为孩子的妈妈，我只想说，孩子背古诗词接错龙可太常见了！
我家6岁可爱多也常常背错，张冠李戴，移花接木，不信你看……
可爱多4岁多时背的古诗词
这是我家可爱多4岁时背诵古诗词张冠李戴的一个场景，把《登鹳雀楼》与《赠汪伦》，李白和王之涣成功搞混了。
虽然可爱多背错了，但我依旧很愉快。由于我从未哀求他背诵，可他在日常朗读、玩耍的过程中自然而然地记住了整首诗！
那么，针对孩子背诵古诗词涌现张冠李戴、移花接木的情形，如何拯救呢？我来分享几个实用的好方法。
1.变文为图，方便理解对付年纪小的孩子而言，古诗词虽说句子简短，郎朗上口，但由于表达办法与当代口语差异大，且内容太过抽象，孩子常日不太乐意学习。
以是，教孩子学习古诗词时，一定要加入富有吸引力的图画，帮助孩子加深理解。
图画具有具象、形象的长处。对儿童阅读来说，图画非常主要，由于有了图画，儿童的认知就不是依据词典的定义，而是依据本色的定义。比如“胸脯”这个词，仅仅用词典上的阐明来描述“胸部、胸膛”，或者用日常措辞来表述“脖子的下面，肚子的上面”，孩子能理解吗？理解不了。但是画一张人体图，指一指哪里是胸脯，就一览无余了。
可爱多在学习古诗词《山居秋暝》
教可爱多学《山居秋暝》时，我特意在诗文下面配了一副简笔画，相应诗文中涌现的明月、松林、清泉、石头、浣女、莲叶、莲花、鱼舟等元素，让孩子看到墨客创作时所见、所闻、所处的生活场景。
虽说画技拙劣，可爱多却很喜好这种图文并茂式的诗词传授教化。与最初只是纯挚念笔墨比较，变得更乐意开口跟读，看图说诗了。
可爱多在学习《江南》
除了配画，在示范古诗词时，我还会适当增加一些肢体动作的演出，增加朗读古诗词的意见意义性。
比如这首《江南》
江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
先见告孩子方位的指示——“上北下南，左西右东”，然后边说边演。念“鱼戏莲叶东”时，手指指向右边；念“鱼戏莲叶西”时，手指指向左边；念“鱼戏莲叶南”时，手指指向下面；念“鱼戏莲叶北”时，手指指向上面。
孩子常日对肢体动作演出比较感兴趣，就会随着大人一起边说边练。在出声朗读＋肢体演出的双重浸染下，孩子就不会像纯挚去世记硬背那么随意马虎搞混了。
2.实物传授教化，见景抒怀有时候，简笔画知足不了孩子的需求，我们还可以采纳实物传授教化法，帮助孩子学会“见景抒怀”。
陪可爱多学古诗词的时候，我们念过有一首诗叫《海人谣》。
海人无家海里住，采珠役象为岁赋。
恶波横天山塞路，未央宫中常满库。
当时，可爱多对这首诗并不十分理解，不睬解什么叫赋税，也不以为采珠有什么困难可言。
可爱多在采珍珠
为了帮助可爱多理解采珠人的事情，我特意网购了两个河蚌回家，让可爱多考试测验蚌内寻宝。
在2个碗口大的蚌壳内，我们统共挖出了30多颗不规则的彩色小珍珠。我拿着小小的珍珠对可爱多说，“你看，这么大的蚌壳内，只有这么少这么小的珍珠。要想用珍珠塞满一全体仓库，采珠人得下海多少趟，打捞多少蚌壳呢？况且，现在的珍珠还是人工养殖的，常日含珠量比野生的高，野生的蚌里面可能就一颗。”
”啊……怪不得说海人无家海里住，原来采珠人真的要每天潜水下海捞珍珠呀！
“自此之后，《海人谣》这首诗就深深刻在了可爱多的脑海里。
蜜蜂采蜜忙
墨客也是平凡人，有时，他们会用古诗词去歌咏一些生活中常见的动植物和昆虫。这时，我们就不须要刻意去探求和采购，恰巧遇见了，就可顺道给孩子讲一讲。
看到蜜蜂在花丛中采蜜，可以借机给孩子讲一讲与蜜蜂干系的诗词。
《蜂》
唐·罗隐
不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛劳为谁甜？
看到小河边柳枝摇荡，可以给孩子讲一讲与柳树有关的诗词。
《咏柳》
唐·贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，仲春东风似剪刀。
听到窗外鸟鸣阵阵，可以给孩子讲一讲与春天鸟叫有关的诗词。
《春晓》
唐·孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
3.化静为动，把古诗词演出来还有一些古诗词很适宜演出情景剧，比如胡令能写的这首《小儿垂钓》。
插图来自《混知漫画·小学必备古诗词》
这首诗写的便是孩子的生活——钓鱼，看起来极具童趣，又很有画面感。
可爱多看了往后，根本不须要我多做阐明，就能自行翻译诗词。
蓬葆稚子学垂纶，
译：头发乱蓬蓬的小朋友在学钓鱼。
侧坐莓苔草映身。
译：他坐在莓苔上，在太阳的照射下，留下了影子。
路人借问遥招手，
译：有个路人想问他，路该怎么走。
怕得鱼惊不应人。
译：这个小朋友怕把鱼吓到，就不应人了。
虽说个别字词翻译得不那么精准，但总体意思是对了。
这首诗就很适宜进行角色扮演，孩子扮演”蓬葆稚子“，大人扮演”问路人“。演完一场问路戏，就算你不哀求孩子背诵，孩子在演的过程中也就记住了！
贾岛的《寻隐者不遇》同样适宜一问一答式的情景演出。
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
当然，一问一答也不完备局限于问路。玩的时候，我们还可以拓展聊一聊这座山里有哪些仙草，有什么好玩的地方，有哪些好吃的美食……将古诗词拓展为一个完全有趣的故事，顺道培养孩子讲故事的能力。
4.随时随地影象力PK家庭教诲学者尹建莉曾说，家长最好以“共同学习者”的身份和孩子一起诵读，而不因此老师或者监考官的身份涌现，把背诵古诗词当成一项任务强加给孩子。
在教可爱多学古诗词的过程中，我也会哀求自己努力跟上孩子的节奏，去影象这些古诗词。然后，在上学路上，等公交途中，等做事员上菜间隙，跟孩子玩古诗词PK赛，看谁记住的古诗词更多。
有时候因此同一个墨客进行拓展，有时候因此同一个主题进行拓展，有时候因此同一种事物进行拓展……
诗词念得多了，可爱多外出玩耍时，也懂得了见景抒怀，学会了即兴编诗。
可爱多自编诗词
虽说编得不像正宗诗词那般讲究，但这便是孩子眼里的诗歌，是可以用来记录生活，抒发情绪的有用文体。
末了再说一句，孩子学习古诗词涌现移花接木，张冠李戴的情形是很正常的。大人都常常犯错，何况孩子？平时带着孩子多朗读，通过图画、肢体动作、情景演出、实物示范等多种办法帮助他们加深理解，让他们明白诗词并非高不可攀，而这天常表情达意所用，才是最主要的。
