这是我家孩子的《图书一角》
从孩子1岁旁边开始，就展现出强烈的措辞能力。
每天一直的“咿呀学语”，让我以为孩子的口语爆发期来了，我就猖獗的给她买各种各样的绘本故事书。
我也是下足作业，看了很多人的测评，接管了很多人的推举，例如《菲菲生气了》、《奇趣动物园》、《猜猜 我有多爱你》等，都是各大博主踊跃推举的。
可是，有一天，我看到一篇文章……
这篇文章，写了关于“2岁宝宝会看绘本、会背古诗，可能不一定是好事！
”
个中说出了很多，在孩子学龄前学习这种难以理解、高难度的古诗词，会造成的各类影响，让我为此有些胆怯，不知我的教诲办法是对是错。
我负责地研究了他的文章：
来自皮亚杰的认知发展阶段理论：
从儿童发展生理学角度来看，孩子在不感兴趣的情形下，盲目背诵古诗文、诗歌词等，都只是机器影象，并没有真正的在大脑中形成深刻影象。
01
很多家长会让学龄前的孩子盲目背诵古诗，以此当做父母之间对外炫耀的本钱。
可是，事实真的是这样吗？
对孩子来说，无论学什么诗词歌赋，都只是对付措辞的一种模拟，知足这个阶段的孩子对付酷爱模拟的需求。
为什么动画片这么受小朋友的喜好，实在一方面便是个中声情并茂，并配有生动画面的各种剧情效果，要比呆板的诗词歌赋那些抽象的措辞笔墨要更随意马虎被吸引。
不要勉强，让学龄前的孩子去背那些难以理解的唐诗……
“记得少、忘得快”
02
常日学龄前的孩子口齿表达不清晰，措辞能力尚未发育完善，过早的措辞压力参与，随意马虎让孩子表现为影象不完全、相互稠浊、思维错乱等觉得。
就好比孩子听了一段从来没听过的古诗词，当你说完了，她的脑筋里只会以为你的嘴在“吧啦吧啦”地乱叫，根本不知道讲啥。
而且可能唯一能记住的便是末了一个字，其他的全都忘却了。
以是让孩子学习和影象，不宜采取单调、永劫光的反复刺激，该当让参与个中，采取有意见意义的办法办法进行传授教化，让孩子通过轻松愉快的感情状态下，引发孩子的学习和兴趣影象，提高孩子积极性。
“影象呆板、目的不明确”
我的不雅观点
如果孩子真的是自己喜好，自己意愿要学，对这非常感兴趣，那么作为父母，也是可以帮助孩子，通过精确的勾引和学习办法，加强这方面的学习能力，不对造成什么侵害。
相信大多数家庭的父母，对付孩子的教诲都是非常的存心的。
措辞的节制对幼儿智力的发展有很主要的意义，而口头措辞表达能力的培养又是全体幼儿期措辞演习的中央环节。口语表达能力要从2—3岁时抓起。由于这是儿童节制口头措辞的最佳期间。
根据幼儿宝宝的思维特点，将常见的水果、食品、书本内容等，化抽象为详细，形象生动地描述给孩子听。
父母的参与，让孩子在游戏中，学习措辞能力。
丰富的生活办法，给孩子创造更多发展口语的生活环境。
大概她不是最精良的孩子，但我们要做最努力的父母！感谢阅读，坚持原创！
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