1、吃水不忘挖井人
传授教化目标：
1. 认识“忘、挖”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫”等7个字和“横折弯”1个笔画。
3. 在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。
传授教化重点：
1. 通过多种办法，力求当堂节制几个生字
2. 精确、流利地朗读课文。
传授教化难点：
领悟毛主席为公民着想，为公民做事的好思想、好品质，懂得本日的幸福生活来之不易。
教具准备：多媒体课件、生字卡。
传授教化方法：自主、互助，朗读感悟。
传授教化韶光：2课时
第一课时
一、引发学生兴趣，歌舞创境
1. 听歌曲《我爱北京天安门》
2. 西席讲解，导入新课
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。
人物简介：毛主席是一位精彩的领袖，他的生平都在为领导中国的革命奇迹推诚相见，更为中国公民的解放呕心沥血。他的光辉业绩数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。
本日，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是若何怀念这位伟人的，好吗？
二、板书课题、理解认字。
1. 齐读课题
问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）
（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，西席可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）
2. 认识生字“忘、挖、井。”
3. 你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的情由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）
三、初读课文、识记生字。
1. 学生看视频《吃水不忘挖井人》听课文范读，再自由读课文。
之前先说说初读课文的哀求，读完后找出或考验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。
2 . 师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时候、惦记。”
意图：在故事情境中识字，降落了识字难度。
3．同桌相互读词，说出对方的优点和不敷。
设计意图：同桌互助学习，给学生供应互换的机会，可相互取长补短。
4．出示生字卡片。词：谁来当本日的小师傅（唐僧）用你喜好的办法来考考悟空们的认字情形呢？
设计意图：给学生供应更多的自主空间，使他们连续保持朗读的激情亲切。
5．小组成员相互互换自己的方法。
四、书写生字
1. 用自己的办法书写生字，同桌互换。
2. 指逻辑学生当小老师，说一说自己是怎么写的。说清楚笔画、笔顺，把稳“横折弯”的书写。
3. 练习书写生字，熟记字形。
第二课时
一、读文导入
1. 指逻辑学生读文。
2. 想一想课文讲了一件什么事。
二、再读课文，感悟文章。
1. 生自由读课文，争取把课文读精确、读畅通。
2. 你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，创造不敷）
三名同学读课文，西席相继范读学生们随意马虎读错的字、词、句，起示范、正音的浸染。
3. 想象、扩展
为什么要挖这口井？
他们在挖井的过程中会碰着一些什么事？
乡亲们为什么在井旁立一块石碑？
学生自由组合小组ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；ｂ、也可以用措辞表述出来；比一比谁是精良的小演员。（西席必须参与各小组的演出中去，做一些必要的辅导）
4. 再读课文，把你体会到的通过读表现出来。
三、练习书写“忘、想、念”
1. 说说这几个字在字型上有什么特点。
2. 写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同见地？（学生边说，老师边范写“忘”字）
3. 学生独立写别的２个字，随时进行辅导。
以长进程结合动画课件《吃水不忘挖井人：生字学习》赞助进行传授教化。
四、总结、作业
小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞颂他，由于他的生平中有很多光辉业绩。把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！
【课后反思】：
2、我多想去看看
传授教化目标：
1．认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、
方”。
2．精确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，引发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
传授教化重、难点：
辅导学生有感情地朗读课文，引发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教具准备：
生字、生词卡片，支配学生课前网络有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。
课时安排： 2课时
第一课时
一、揭题
（出示天安门图片）
师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门）
北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的都城）小朋友们，你们想不想去都城北京亲眼看看天安门呢？
有一个屯子的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。本日这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。
（板书课题：齐读课题）
二、学生自由初读课文
师：请小朋友们朗读课文，把稳读准每个字的字音，碰着你认为比较难读的字或随意马虎读错的字做个暗号。
三、学生相互提醒随意马虎读错的字
如：升、能，把稳是后鼻音；见告的“诉”地轻声等等。
四、检讨字音和认字情形
1．开火车拼读生字。
2．开火车读生字组成的词语。
3．师生共同评议，纠正字音。
五、指名分句朗读课文：哀求读得精确、流利。读后评议
六、同桌一起读课文，理清紧张讲什么
1．师：（出示课文中的插图）在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！
妈妈见告我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈见告了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。
2．指名一对同学对读，学生评议。
七、辅导朗读、背诵
1．师：妈妈见告了我什么？
辅导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“见告”、“弯弯”的小路，“走出大山”把稳连起来读，不要读得一字一顿。
2．师：妈妈还见告我什么？
师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远便是“迢遥”。
（最吸引孩子的便是北京的天安门）
（朗读时，把稳把“迢遥”、“天安门”读得重一些、慢一些。）
（学生练读，指名读，齐读）
师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片）
看了往后，以为广场上升旗仪式怎么样？
学生从雄伟的场面中领悟“壮不雅观”的意思。
辅导朗读“广场上升旗仪式非常壮不雅观”这一句，把稳“仪式”往后稍停一下，“非常壮不雅观”读重一些。
3．学生朗读第一、二句。
自由练读、指名读、齐读。（师再次提醒语速舒缓，表示出“我”沉浸在遐想之中。）
八、课间安歇（学生唱《我爱北京天安门》）
九、互换网络的图片或照片
1．师：老师请同学课前网络北京风光的照片，去过北京的同学把自己
在北京照的照片带来，都带来了吗？好，请小朋友四人为一小组互换以下
说说自己带的这张图片是北京的
什么地方？去过北京的同学先容先容自己这张照片是在哪里照的？
2．学生小组互换。
3．指名全班互换，用投影片看几逻辑学生的图片、照片，说一说这是被
京的什么地方？我多想去看看传授教化设计教案
十、引发学生热爱北京的情绪
师：是的，这个屯子的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。
（第三句：我对妈妈说，
我多想去看看，
我多想去看看。）
谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情绪读出来？
指名读，自由读，齐读。
十一、作业支配：回家网络关于北京的资料。
第二课时
一、辅导朗读、背诵诗歌
1．（看书上插图）西席引背。
2．学生同座位互背。
3．全班同学齐背。
二、辅导写字
1．学生看书，自己说一说“广”字怎么记？自由记住“广”在田字
格的位置。
2．学生在书上练习书写。
3．学生再看书，说一说“升”字怎么记？演示“升”和“开”的比较，
自由影象“升”在田字格的位置。
4．学生练习书写。
三、扩展练习。
出示北京的风景图片，当地的风景图片
说话演习：我多想（ ）。
四、练习
1．想一想，连持续。
告 走 北 升 城 广
路 京 旗 门 场 诉
2．比一比，组词。
听（ ）走（ ）北（ ）开（ ）
诉（ ）足（ ）比（ ）升（ ）
五、作业支配：
画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。
3 一个接一个
传授教化目标：
1．认识“接、觉”等13个生字。
2．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
3．初步感知诗歌的韵律美，喜好读诗歌。
传授教化重点：认识“接、觉”等13个生字。
传授教化难点：有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
传授教化韶光：2课时
第一课时
一、师生交谈，引入新课
1. 师生交谈 你每天都做过哪些事？
大家一块谈论谈论。比如：用饭、睡觉、做游戏…… 这些事情当中，哪些是你喜好做的？哪些是你不喜好做的？哪些是一开始喜好，一下子之后又不喜好了？哪些事情是你一开始不喜好，一下子之后又喜好了？
2．引入课题
本日我们学习一首诗，写的便是我们小朋友的事情，诗的题目叫做《一个接一个》。听老师读一遍，说说小墨客这一天当中都是做了哪些事情？
二、初读课文 认识生字
1．出示带音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这这些字刚才老师读的时候你把稳到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。
（1）自由读 （2）个别读 （3）齐读
（4）谈论识字方法
2．出示去掉音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这
（1）开火车读
（2）齐读
3．出示词语：月夜 影子 回家 睡觉 各种各样 起床 学校 伙伴 愉快 上课铃 操场 有趣 快乐 老师 讲故事
（1）自由读
（2）指名读
三、拓展练习
1. 自读课文，不会读的字大家互换。
2. 说一说课文讲了一件什么事。
第二课时
一、游戏导入
大家做一做《一个接一个》
二、研读课文 重点探究
1. 学习第一小节。
（1）齐读第一小节。
（2）师：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜好做吗？还要做什么事情？生：踩影子睡觉 板书：踩影子 睡觉 多玩一下子
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？ 学生体会“我好想多玩一下子”，说一说你有没有这样的体会。在家长的见地跟我们的想法不一样的时候，我们该当怎么做？小作者是若何做的？ 体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。
2. 学习第二小节。
（1）自己读第二小节。
（2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？ 生：大人让我起床上学，我想不上学
板书：不上学 起床上学
3．学习第三小节。
（1）自由读第三小节。
（2）指名读第三小节。
（3）师：到了学校，我做了什么自己喜好的事情？然后又发生了什么？我是若何做的？ 生：和小伙伴跳屋子，然后上课铃响了。
体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。
（4）辅导朗读。
4．学习第四小节。
（1）齐读第四小节。
（2）师：读了这一小节你想说什么？如果小作者是在问你？你会若何回答？
三、再读课文 深化理解
1. 学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。
2. 默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？ 生：是指一件又一件“我”喜好的事情。生：是指一个又一个大人给“我”的命令。 生：是指一件又一件“我”本来不喜好的事情，后来都变成了“我”喜好做的事情。
五、支配作业
1．朗读全诗。
2．背诵全诗。
板书设计：
一个接一个
踩影子 多玩一下子
睡觉 不上学
起床上学 不上学
上课 没有上课铃
【课后反思】：
4 四个太阳
传授教化目标：
1. 认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
2. 精确流利地朗读课文。
3. 读懂课文，能从文中找出明显信息，感想熏染“我”的美好心愿。
传授教化重点：
读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感想熏染“我”的美好心愿。
课前准备：
四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。
传授教化韶光：2课时
第一课时
一、看图揭题，初读课文。
1.本日，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：(出示四幅图)。请大家仔细看一看，你有什么问题要问吗?
2.是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢?请同学们快快到18课中去找找答案吧!(出示课题)。齐读。
3.请大家用自己喜好的办法读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个时令?用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的?
4.申报请示互换。
5.小画家画的四季真美呀!能不能从课文等分别找一个词来夸夸这是若何的春天、夏天、秋日、冬天?
6.请大家再认负责真地读一读课文，然后把你找到的词用～～划出来。
7.申报请示互换。
二、再读课文，体会作者的心愿。
1.这四个不同颜色的太阳带来了四个俏丽的时令，你最喜好哪个太阳呢?
2.以学定教，学生喜好读哪段，就学习哪段。
▲第一小节
(1)指名读。
(2)这绿绿的太阳给我们带来了什么?
(3)是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了(出示“夏日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感想熏染和欲望)假如有一个绿绿的太阳那该多好啊!那么大地将是一片清凉，多舒畅啊!小朋友，你们感到舒畅吗?愿不愿意通过朗读把这舒畅的觉得读出来?(自由读-指名读)
(4)听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁乐意和我一起读啊!(齐读第一节)
▲第二小节
(1)谁喜好这个金黄的太阳?喜好的同学站起来读一读第二小节
(2)到了秋日，小画家为什么把太阳画成了金黄色?
(3)你们看，金黄的落叶正忙着约请小伙伴，去果园品尝水果呢!(放录像)
(4)这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶?(师生互动演出，给学生戴上落叶头饰)
(5)落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去约请他们去果园吃水果吧!(生生互动演出)
(6)谁也乐意做这片金黄的落叶?那就到四人小组去演一演，一个人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴!(四人小组演出)
(7)小伙伴们，落叶这么好客，我们赶紧用朗读来回报他的这份盛情吧!
(8)齐读第二小节。
▲第三小节
(1)这红红的太阳，谁喜好呀?(指名读)
(2)出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿?(自由畅谈-辅导朗读)
(3)冬天，冷风飕飕，天冷得让人诸多忌惮的，多希望有个红红的太阳，给人们带来温暖，小画家就画了一个红红的太阳!一起去感想熏染一下冬日的温暖吧!(齐读这一节)
▲第四小节
(1)这个彩色的太阳，谁来读?(指名读)
(2)春天为什么是个多彩的时令?(自由畅谈)
(3)是的，春天，太阳便是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了?
(4)这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看(出示一组图片)，想一想，你可以用哪些词来赞颂她?(指名申报请示，随机出示词组)
(5)把学生说到的一组描写春天的词组都出示(预设如下)：
柳绿花红和风小雨莺歌燕舞蓝天碧野冰雪融化
鸟语花香百花齐放百鸟争鸣万紫千红山净水秀
(6)齐读以上词组。
(7)春天真美啊，让我们再去感想熏染一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧!(齐读第四节)
三、小结，感悟作者的美好心愿。
1.小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳，分别送给四个不同的时令，表达了他自己什么心愿呢?(板书 美好心愿)
2.我们大家心中都有一个美好的心愿，希望同学们能通过自身的努力早日实现自己的空想。
第二课时
一、复习检讨
1.认读词语。
清凉 温暖 尝尝 喷鼻香甜 冻僵
2.你能用上个中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗?
3.春天的太阳又会给我们带来什么呢?我们一起来学习第4段。
二、学习第4段，感想熏染春天太阳的多彩、俏丽。
1.读读第4段。选择你喜好的句子多读几遍。
2.辅导朗读设问句。西席导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢?”谁也能像丁丁这样问问?
3.他是怎么回答的?课文中丁丁在问谁?自问自答。我们也像课文那样悄悄地问问自己。(西席应时范读。)
4.理解“多彩”。西席导读“由于春天是个多彩的时令。”春天有哪些色彩呢?我们一起来感想熏染春天。(出示课件)
5.看插图4。彩色太阳有哪些彩色?你创造没有彩色的太阳还缺什么?
小组互助涂色，说一说春天的颜色。
说说你为什么要涂上这些颜色。如：“阳光撒在草地上，草地绿了。……”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草……”
画绿色的小朋友，还有不同的说法吗?
6.这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那便是——“多彩的太阳”。
三、背诵课文第4段，进一步感想熏染春天的俏丽。
多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。我们把这个心愿记在心中。
自己试着背背第4段。
四、综合拓展，表达心愿。
1.多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一个太阳。老师心中有一个快乐的太阳，想让校园的每个角落充满欢笑，让每个同学每天都有一个好心情。(西席出示自己制作的心愿卡)
2.你心中的太阳又是若何的呢?请你也选一张心愿卡，说说你心中的太阳。
3.四人小组互助，选择自己喜好的心愿卡。自由准备，说说自己的心愿。四人小组互换。
4.全班互换。同学相互评价。
5.小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中的美好的欲望。愿大家的欲望能早日实现，相信天下会变得更美好。
【课后反思】：
语文园地二
传授教化目标：
1. 通过各种办法识记生字，初步理解什么是量词，积累词语。
2. 进一步熟记字母表中的大小写字母，并逐一对应。
3. 初步学会通过加偏旁的办法熟记生字。
4. 精确、流利、有节奏地朗读古诗，借图大致理解诗意，背诵古诗。
5. 和大人一起读《阳光》这个小故事，明白文章内容，懂得阳光的无私和宝贵。
传授教化准备：PPT课件
传授教化韶光：2课时
第一课时
一、识字加油站
1. 出示，学生读一读。
2. 借助拼音认识“辆、匹”等7个量词。
3. 比一比，你还能说出含有量词的词语吗？
二、找一找，连持续
1. 辅导复习背诵字母表。
2. 出示大小写字母表，若何连得又对又快？
3. 连好后读一读。
三、读一读，想一想
1. 出示“日”、“寸”，学生说说每个字的意思。
2. 生读字组词。
3. 给这两个字加偏旁，组字并组词。
4. 说一说带有“日”、“寸”的字的特点。
四、展示台
1. 请学生说一说你除了在教室上跟老师学的字，你还在什么地方认识了生字。
2. 思考回答
3. 出示词语，借助拼音读一读。
4. 生自由读词。
5. 说一说这些词语你在哪本书上见过。
6. 互换各自识记的生字。
第二课时
一、日积月累
1. 播放古诗《春晓》的配乐朗诵录音。
2. 借助拼音自由读古诗，圈出不认识的字多读几遍。
3. 小组相互纠正字音，反复练读。
4. 西席范读。
5. 结合插图，想象互换。
二、和大人一起读
1. 西席范读，学生把稳生字的读音和停顿。
2. 学生选择自己的办法读，圈出不认识的字。
3. 标出自然段序号。
4. 想一想：
（1）文中把阳光比作了什么？
（2）这解释阳光怎么样？
（3）像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？
（4）由于有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变革？
（5）你以为阳光有什么浸染？
5. 结合图画想象一下，作者要见告我们什么？
6. 小结。
【课文】
5小公鸡和小鸭子
传授教化哀求：
1.理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子联络友爱，相互帮助的精神。
2.借助汉语拼音，精确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解本课的7个新词，学会组成这些词的7个生字和一个新部首：“又”（又字旁）。
传授教化重点：
1.认识小公鸡和小鸭子相互帮助的精神。
2.看图认识事物，理解字词，培养学生的不雅观察和认识能力。
教具准备：传授教化挂图（或投影片）、生字卡片、头饰。
传授教化韶光： 2课时。
第一课时
一、导入 新课
二、初读课文，识生字字音，标来日诰日然段。
1.自由练读，哀求：对照拼音读准字音，把田字格中的生字在课文中画出来，多读几遍，记住字音。
2.朗读课文。
3.认读生字卡片，检讨字音识记情形。
4.找5个学生每人朗读一个自然段，把自然段在书上标明。
5.说说本文紧张讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事？
三、学习课文一至三段，结合看图，理解课文内容。
1.读第一段。
（1）小公鸡和小鸭子去做什么？
（2）不雅观察第一幅图，把稳他们走在什么地方？身边有什么？他们的心情怎么样？（通过读第一段和看图，体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情）朗读第一段。
2.读第二段。
（1）他们来到什么地方？（草堆旁）（在图上指出草堆，认识草堆。）它们在草堆里干什么？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）
（2）勾引学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。
（3）小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思？（辅导学生不雅观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的环境，理解这句话是说：小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条，捉到几条就给小鸭子吃几条）
（4）小公鸡瞥见什么就捉虫给小鸭子吃呢？勾引学生联系前一句“小鸭子急得直叫喊”思考。先理解“直叫喊”的意思（是一个劲地叫喊的意思），再剖析小鸭子当时的心情若何？（非常焦急）
（5）小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢？
3.读第三段。
（1）他们来到小河边做什么？（小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水）
（2）画出小鸭子帮助小公鸡的句子。
（3）朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么持续说了两个“弗成”？（他知道小公鸡不会拍浮，看到小公鸡要下水，怕他淹着非常焦急，以是才说了两个弗成）该当若何朗读小鸭子的话呢？辅导朗读。小公鸡听了小鸭子的话往后若何做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（没有让小鸭子知道就下水了）你们想一想，这样做会有什么后果呢？（会被淹着、出危险。）
四、练习分角色朗读课文。
第二课时
一、复习
1.指逻辑学生读课文1—3段。
2．说一说课文写了小公鸡和小鸭子的什么事。
二、连续学习课文
1.读第四段。
（1）不雅观察第四幅图，把稳图上小鸭子和小公鸡各在做什么？（小鸭子正在捉鱼，小公鸡在水中扑腾着在呼救）
（2）小鸭子正在水中捉鱼听到了什么？（听到小公鸡喊“救命”）小鸭子是若何做的？画出讲小鸭子动作的词语。
（3）“飞快地游”是若何游？（游水的动作特殊快）谁能做个动作演出一下？小鸭子为什么飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上呢？辅导学生结合看图，联系前一句话，弄清小公鸡不会拍浮，正在水中挣扎，情形十分危急，为了救小公鸡，小鸭子才这样做的，从中认识小鸭子抢救小伙伴的名贵精神。请同学们体会一下当时的情形，读一读，辅导朗读。
2.读第五段。
（1）故事的结果若何？（小公鸡得救了，他感谢小鸭子）
（2）小公鸡对小鸭子说了什么？（读课文中的句子）他是若何说的？（辅导学生体会小公鸡的心情，读出感谢和不好意思的语气）小公鸡为什么这样说？（勾引学生仔细不雅观察第五幅图小公鸡浑身是水，低下头的表情，联系前文偷偷下水的做法，体会其后悔的心情。）
三、朗读全文，说说读了这个故事往后，你喜好小公鸡还是小鸭子？说说情由。
四、识记字形，组词，练习书写。
虫：“中”下面加一提一点。辅导书空，写字头。组词：虫子、飞虫、小虫等。
河：旁边构造。左边之所以是三点水，是由于河与水有关。组词：小河、河水、河边、河岸等。
面：笔顺：横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。
组词：后面、前面、右面、左面等。
理解学义。
对：旁边构造。左边的“又”是新部首，要辅导学生节制。对，在本课当作“跟”、“与”讲。可以采纳换词的方法理解词义。
五、辅导书写。
六、辅导完成课后作业。
6 树和喜鹊
传授教化目标：
1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。
2.通过联系上文，理解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安定悄悄”等词语。
3.精确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。感想熏染措辞的美，知道有朋友就有快乐。
传授教化重点：
用“联系高下文理解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。
课前准备：
1.课文朗读动漫、传授教化赞助课件。
2.学唱歌曲《找朋友》。(学生)
课时安排：2课时。
传授教化过程
第一课时
一、故事导入，理解内容
1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？
2.揭题：刚才这个动听的故事便是本日我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
3.结合图片先容喜鹊。
4.板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字
1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检讨学生对生字的认读情形。
(1)用“我来当小老师”“先容我的好朋友”等办法让学生互帮互学。着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。
(2)西席重点辅导学生认读有困难的生字。
(3)认识多音字并辅导组词。
只种乐
(4)认识部首“孑”。
(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像“安定悄悄”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐??)
⑤出示AABB式的词语，辅导学生朗读积累。
三、勾引质疑，畅谈感想熏染
1.学生用喜好的方法读课文，提出自己不懂的问题。
2.在四人小组中互换，说出自己对课文的理解和感想熏染。
四、辅导书写，巩固生字
1.重点辅导“招”“快”“呼”。
2.勾引学生不雅观察：这三个字都是旁边构造的字，都是左窄右宽的。
3.师范写，生书空笔顺。
4.不雅观察笔画在田字格中的位置。
5.学生自己书写。
(1)班内互换书写时创造的应把稳的问题。
(2)西席根据书写情形详细辅导。
第二课时
一、复习词语，回顾内容
1.出示词语：开火车朗读。
2.用自己的话说说故事紧张讲了什么，用上上面的词语。
二、品读词句，感悟内涵
1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系高下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？
2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？觉得如何？
3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。
4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。
说说从这个“也”字你感想熏染到了什么。
5.有感情地朗读这句话。
6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变革？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)
7.是什么缘故原由使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出干系句子。
8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。理解“邻居”的意思。
9.你快乐吗？为什么？
10.同桌互换。
三、想象画面，体会心里，读好课文。
1.听老师范读，学生想象画面。
2.学生练读。
3.游戏，体会快乐。
7 怎么都快乐
传授教化目标：
1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。
2.联系高下文理解“独自、悄悄静、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
3.能精确、流利地朗读诗歌，感想熏染诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
传授教化重点：联系生活实际，读出诗歌的情趣，积累动宾构造的词语。
课前准备：
1．传授教化赞助课件。(西席)
2．借助拼音自读课文。(学生)
课时安排：2课时。
传授教化过程
第一课时
一、发言导入，引出课题
1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生互换)
2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。
3．板书课题：怎么都快乐
4．辅导朗读课题，勾引质疑：读了课题，你想知道什么？设计意图：以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时由于聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。
二、初读课文，识记生字
1．自由读课文。哀求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。
2．学习新字新词。
(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重辅导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。
(2)说说自己影象生字的好方法，同学之间互相交流。
(3)西席课件出示生字，学生开火车认读。
(4)朗读词语。
怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏
①自由读一读。
②不雅观察第二组词语。有没有创造什么特点？都是前面有一个表示动作的词。
③学生自由说几个这样的词。
3．再读课文，读出节奏。
(1)西席示范朗读。
(2)学生学着老师的样子自由朗读。
三、规范书写，形成习气
1．着重辅导“讲、许”的写法。
(1)辅导不雅观察字形、构造。(旁边构造，言字旁，左窄右宽。)
(2)不雅观察这两个字在田字格中的位置，两个字的末了一个横画要写在横中线上。
(3)师范写，生书空。
(4)生各描红一个，临写一个。(师把稳提醒学生写字姿势。)
(5)反馈，评价。
2．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。
(1)不雅观察这几个字的笔顺演示。
(2)不雅观察这几个字的占格位置。
(3)在描红本上练写。
第二课时
一、检测旧知，比赛朗读
1．西席出示字词卡片，学生开火车读。
2．朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。
二、多种朗读，渐入诗境
1．自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感想熏染到了什么？
(1)学生互换。(一个人玩很快乐)
(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。
(3)指名朗读。
(4)除了这些，一个人还可以玩什么？
3．指名分小节朗读第2、3、4小节。
4．同桌之间互读互听，互相交流。
5．完成小创作。
6．有感情地朗读课文，读出快乐。
7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？
8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。
9．男女生比赛读。
三、教室总结，辅导背诵
1．齐读课文，考试测验背诵。
2．谈论互换：你从课文中懂得了什么？
3．师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！
孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。
一个人学习，挺快乐，悄悄思考有收成。
两个人学习，真快乐，相互帮助你和我。
三个人学习，很快乐，相互启示点子多。
口语交际
请你帮个忙
传授教化目标:
1．通过不雅观察插图和谛听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和哀求。
2．让学心理解当自己碰着困难时如何得到别人的帮忙；当别人碰着困难时也该当及时帮助别人办理困难。
传授教化重难点：
1.在请人帮忙的口语交际过程中，勾引学心理解“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气激情亲切、亲切。说话要负责耐心，有礼貌。(重点)
2．培养学生良好的听说习气和口语交际能力。(难点)
课前准备：故事《小马过河》。(西席)
传授教化韶光：1课时
传授教化过程：
一、讲述故事，引发兴趣
本日，老师给大家讲一个《小马过河》的故事，请小朋友们仔细听，边听边思考两个问题：
1.小马在去往磨房的路上碰着了什么困难？
2.那小马是怎么办理这些困难的呢？
小朋友们听得真仔细！
在生活中，大家大概会像小马一样碰着一些麻烦，碰到一些困难。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。本日我们就一起来学着故事中的小马请人帮忙。
二、呈现范例，提高实效
有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢？这个时候可以请谁帮你的忙呢？
现在如果是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演好吗？
现在我们来学习一些礼貌用语，好吗？
1．出示：请、叨教、您、您好、感激、不客气。
2．生朗读词语。
3.人与人之间要相互干心，相互帮助。当你激情亲切地帮助了别人往后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你须要帮助的时候，别人会绝不犹豫地向你伸出援手。
三、小组互助，情境演出
1.我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个碰着困难的小朋友。
2.出示案例：
（1）王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。
（2）美术课上，林红创造自己忘带水彩笔了，她想让同桌帮个忙。
（3）李冰欠妥心把球踢到了球网外，他想请途经的一个大姐姐帮帮忙。
3.请大家选择一个感兴趣的话题，小组互助，进行演出。
语文园地三
传授教化目标：
1.知识目标：学会音序查字典的方法。
2.能力目标：知识积累古诗并背诵。
3.情绪目标：引发学生课外阅读的兴趣。
传授教化重点：学会音序查字典的方法。
传授教化难点：引发学生课外阅读的兴趣。
传授教化课时：2课时。
第一课时
传授教化目标
1．学会音序查字典的方法。
2．培养学生独立办理生字难题。
教具准备：多媒体课件。
传授教化过程：
一、情境导入。
同学们，自己查过字典吗？本日让我们一起来学习查字典。
二、查字典。
1、“厨”字是什么意思？让我们借助拼音查字典理解其含义。
2、谁能说说该如何查字典啊？（学生自由回答）
3、西席总结，学生一起完成。 A从“汉语拼音音节索引”里找到大写字母C。 B找到音节“chu”,在正文第46页。 C翻到正文第46页，找到chu，接下来就可以查到“厨”字了。
4、让我们齐读并背诵“音序查字法口诀”。
5、完成教材第40页的练习。
三、教室总结。
同学们，这节课你有什么收成？
第二课时
传授教化目标
1．朗读并背诵古诗。
2．积累知识，培养课外阅读兴趣。
课前准备：多媒体课件。
传授教化过程：
一、复习导入。
1．音序查字法的步骤是什么？（学生回答）
2．集体背诵音序查字法口诀。
二、日积月累。
1．学生自由读古诗。
2．西席简介作者李白。
3．请学生试说《赠汪伦》的意思。（西席辅导）
4．集体齐读，学生背诵。
三、支配作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《胖乎乎的小手》。 说一说你胖乎乎的小手都为家人做过什么？
四、教室总结。
学了这一课，你懂得了什么？
【课后反思】：
