一、品味炼字类
[题目形式]
(1)诗歌中的“某”字或词有什么表达效果?
(2)“某”个字或词用得好，好在哪里?
(3)“某”字能否改为“某”字?
(4)你最欣赏哪个字或词?请赏析。
[应对策略]
这类题紧张稽核我们对精髓精辟词语的感悟能力。解答时要捉住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是剖析时要结合全诗的意境和作者的情绪去回答，不能孤立地谈这个词的浸染。
[题型示例]
题型示例
解析：“断”字面上是“断绝、隔绝”的意思，结合“音书”一词，可以理解为墨客与亲朋音讯隔绝的含义，再联系诗歌的写作背景，这首诗是作者从被贬之地岭南逃回洛阳途经汉江所作，突出了自己久居蛮荒之地的孤寂、苦闷及对家里人的思念之情，故答案应为：写出了墨客与亲朋音讯隔绝的情状，更突出了墨客的思家之情。
二、名句赏析类
[题目形式]
(1)某诗句历来受到人们的讴歌，该如何理
(2)诗歌的某联流传成了千古名句，请剖析缘故原由。
(3)从某句诗中领悟到什么人生哲理?
[应对策略]:
这类题紧张稽核学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。这类题多为开放题，答案不哀求统一，要节制常见的鉴赏评价的角度：能指出写景特点(如景物的色彩、近景远景的结合等)或采取的修辞手腕(如拟人、比喻等)或用词的生动形象等，并且还要说出表达了墨客若何的思想感情或给人若何的启迪和思考。
[题型示例]
题型示例
解析：这两句诗之以是被后人传诵，是由于它是通过对景物的描写向人们揭示了深刻的哲理。首先应明确景物的特点，可理解为：翻覆的船只旁仍有万万千万的帆船经由;枯萎的树木前面也有万千林木欣欣向荣。然后说出这句诗所蕴含的哲理，意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，新事物必将取代往事物，未来肯定会好比今好。
三、主旨情绪类
[题目形式]
(1)诗歌表达了作者若何的思想感情?(2)描写了若何的景物?营造了若何的氛围?
(3)塑造了若何的形象，抒发了墨客若何的情绪?
[应对策略]:
这种题型紧张稽核我们对诗歌的主题思想和情绪态度的领悟。解答这类题要用一句话概括诗歌形象的特点，并根据所描述的形象特点及作家的风格(豪放、婉约、沉郁抑扬)来推断墨客的情绪态度。初中阶段所学诗歌情绪大体可分为：离去思念、爱国思乡、交情、爱情、热爱大自然、关心民生等。
[题型示例]
题型示例
解析：这首诗是通过写景来抒怀的。 “统统景语皆情语”，前三句，作者描述了计时的漏壶在静夜响起了“丁丁”滴水声、玉轮时而遮住时而又露出、暗处的秋虫通宵在鸣叫的三幅画面，这是失落眠的女主人公在秋夜的所见所闻，通过这些形象，再结合墨客婉约的诗风，我们可揣测墨客的思想感情为：思妇独守闺中的寂寞和对丈夫的思念之情。(意对即可)
四、想象描述类
[题目形式]
(1)展开想象，用形象的措辞描述诗歌幽美的意境。
(2)诗歌展现了一幅若何的画面?用简洁幽美的措辞进行描述。
[应对策略]:
这种题型紧张稽核学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。 解答这类题目要在读懂诗歌、 理解内容的根本上， 发挥遐想和想象，扣住画面，捉住形象，用生动、流畅的措辞加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和墨客的情绪。
[题型示例]
题型示例
解析：这是一道范例的想象描述类诗歌鉴赏题，有字数限定，题干中的关键词是“画面”——即哀求将下片内容以“画面”的形式再现出来。 描述时要将天外之“星”、山前之“雨”、 “路转溪头”忽然呈现出来的社林“茅店”等形象无一遗漏地一几次再三现。此外，答题时还须要把稳用语的简洁幽美。示例：乌云骤起，月光消逝，天边只剩下几颗暗淡的星，野外变得阴暗了，逐渐的，雨点飘落下来，想找个避雨的地方，说来也巧，当年曾经见过的茅店，依然在社林边!
五、表达技巧类
[题目形式]
(1)诗歌某两句利用了什么修辞手腕?有何浸染?
(2)诗歌利用了哪些表达办法?
(3)诗歌是若何抒产生发火者的情绪的?
[应对策略]:
这种题型紧张稽核我们对诗歌表现手腕的赏析和领悟。首先要理解常见的表达技巧，它包括：
(1)修辞方法，紧张包括比喻、拟人、对偶、夸年夜、比拟、比兴等;
(2)表现手腕(写作手腕或艺术手腕)，紧张包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、陪衬渲染、比拟映衬、多角度描写等;
(3)表达办法，紧张有描写，议论，抒怀，抒怀办法紧张是直抒胸臆和间接抒怀，而间接抒怀又包括借景抒怀、情景交融、寓情于景等。鉴赏时要准确指出诗中利用的修辞方法(或表现手腕或抒怀办法)，然后结合诗句和详细词语作剖析，剖析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。
练习一
练习二
学习了以上五种题型及答题技巧之后，是不是以为对古诗词类的题目有信心了哇!
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