近年来，天津市汇文中学在“自强教诲”文化引领下,勉励西席“追求高雅的人生品位，展现聪慧的教诲生涯”，能够“在事情中活出生命的意义”。学校建立西席军队的三层级塔式人才构造，成立以科研型、专家型西席为主的“名师事情坊”，以学习互换和聪慧共享活动为载体，以反思、对话、互换、协作为办法，促进西席“互助学习”与“互助创新”，推动教诲传授教化质量的全面提升。初中语文名师事情坊便是在这样的环境下应运而生。本事情坊的领衔人是天津市学科骨干西席、和平区学科首席西席夏玲玲，团队成员包括和平区学科带头人、骨干班主任范云艳，和平区学科带头人、骨干西席于丽媛，和平区学科带头人、骨干西席李文欢，汇文中学骨干西席朱金喷鼻香，青年西席张思奇、崔毓铮。名师事情坊的团队成员在校领导的支持下，定会用自己的教诲聪慧书写更精彩的教诲生涯！
习近平总布告在2021年4月19日稽核清华大学时指出，“西席要成为大师长西席”。不仅如此，习近平总布告还对大师长西席下了准确、明晰的定义：大师长西席是“为学、为事、为人的示范”，是“促进学天生长为全面发展的人”。这既是对西席的尊重，同时也指明了西席专业发展的新方向和新哀求，是教诲高质量发展的关键命题。天津市汇文中学初中语文教研组全体西席将“为未知而教，为未来而学”作为传授教化理念，将做新时期党和公民满意的“四有”好老师，塑造学生品质、品行、品位的“大师长西席”作为毕生的职业追求。
多年来，天津市汇文中学秉承“聚焦教室、关注个体、提高质量”的传授教化思想，并履行“自强教诲”研究实践。现如今，132岁的汇文中学正在不断传承与创新中深耕校园文化，学校的“自强教诲”特色也正在奏响着新时期下的最强音。初中语文教研组西席脚踏实地、潜心育人，在不断传承与发展中培根铸魂、守正创新，踔厉奋发，以实际行动向党的二十大献礼！
天津市汇文中学初中语文教研组由26位西席组成。个中市、区、校级骨干西席、学科带头人共12人。全组西席秉承汇文中学“勤俭诚勇”校训，践行“厚德载物，发奋图强”的办学理念，踏实事情，联络进取，悉心育人，成绩斐然。
教研组既有履历丰富的资深西席，又有开拓创新的中年西席，也有朝气发达的青年西席。年事层次老中青相结合，形成了相对稳定、分布合理、衔接紧密的西席梯队。同时，组内西席学历层次较高，学科功底踏实，均为大学本科以上学历，个中硕士研究生10人，这是一支融入了传统文人儒雅气质，以传承人文精神为己任的西席军队。
在校领导的精确领导和关心支持下，“名师事情坊”“成美学校”“师徒结对”相继成立。通过青年西席与骨干西席结对的办法，创建学习共同体，以此实现相互学习、相互帮助、相互促进、共同提升的目的。近期，学校举办“师徒对话教与学”专题研讨，约请不同学科的西席展开话题谈论，以此展现汇文西席聚焦核心素养、深化传授教化改革的思考。西席夏玲玲与徒弟安静针对《从阅读出发，探索走向深度学习的办法》作为栏目的第一期内容，通过不断深入互换，对“深度学习”有了更加透彻的认识，也为其他西席带去深刻启迪。
安静：师傅，听了您所说的，我深感作为一名语文老师身上肩负的任务之重。在语文教室传授教化中，尤其是阅读传授教化过程中，我认为，切实建构起以学生为主体的阅读教室，发散学生多向度思维，更能够促进学生的深度学习。
夏玲玲：是这样。教室永久是我们西席的主阵地。在教室中如何通过改变传授教化办法，从而引领学生走向深入阅读，是我们在传授教化实践中须要不断思考的问题……
人们常说，一个好西席除了要有踏实的专业知识，更要有一份任世事沧桑变革而始终对教诲坚守不变的人文情怀。初中语文教研组的“老”西席便是这样一群人。在她们的带动下，组内教研氛围浓厚，青年西席迅速发展，那些入职不到三年的青年西席已在市、区、校不同类型的舞台上初露头角，用实际行动呈现了属于汇文的“自强精神”。
与此同时，汇文中学语文教研组与甘肃省靖远县会宁一中、富坪学校建立“津甘两地三校协作共同体”，学校多次开展佳构教研、听评课、互换研讨、学习共同体等“手拉手”精准教诲帮扶活动，结春联袂共建，用行动诠释教育温度，助力津甘携手教诲之路走深走宽。
守正创新 笃行致远 打造佳构教研
“教而不研则浅，研而不教则空。”西席专业发展过程中，应始终坚持“教”与“研”相结合，看重课题引领，夯实校本教研。
汇文中学作为天津市第三批特色高中项目校，在学校自强传授教化模式引领下，2015年，初中语文教研组构建了“问题引领，自主探究”传授教化模式，并在“汇文大讲堂”和区教研活动中展现这一模式。与此同时，在新课程履行中，各年级创建了不同特点的问题引领传授教化模式流程图，西席们在此根本上进行了个人传授教化模式的研究并撰写了干系论文、传授教化设计及传授教化反思等。组长夏玲玲老师带领部分骨干西席报告并完成了“十二五”区级课题《中学语文课传授教化模式的研究与思考》，通过不断的考试测验、探索与反思，初步深化了“问题引领”传授教化模式在语文阅读传授教化中的意义与浸染。
2018年9月，语文教研组《初中语文阅读传授教化“问题链”设计与履行策略的研究》在天津市根本教诲“十三五”教诲科研方案课题中被立项为天津市教诲科研重点课题，该课题在2020年已结题，其研究成果被认定为精良。对付此项课题的研究，不仅组内多位骨干西席参与个中，还依托于校际互换与兄弟校老师共同互助，将研究成果进一步推广履行。组内西席将研究成果在教室进行展示，在区级校际间进行互换，所撰写的论文揭橥或获奖。此研究从教室传授教化实际出发梳理出一系列行之有效的“问题链”阅读传授教化策略，如预设+追问+天生、“一线串珠式”、发散式、问题链下的“他问”和“自问”等，这些策略使不同层次学生都能在学习中得到自我切实其实定和学习的收成。西席们也越来越体会到，初中语文阅读传授教化是一个繁芜且具有个性化的传授教化过程，但它并不是随意而自由的，而是可复制可借鉴的。
2020年，初中语文教研组项目研究开始以“主问题”驱动、用“问题链”贯穿来推进阅读传授教化为重点，研究团队包含和平区初中语文首席西席和“汇文中学初中语文名师事情坊”全体成员。从诗歌、散文到议论文传授教化，从当代文到古文传授教化，从课内到课外阅读的拓展，从单篇文章到整本书阅读，西席们考试测验从不同角度，利用“问题链”传授教化规范阅读传授教化，为语文传授教化供应一个可参考、可借鉴的阅读传授教化模式。
自2015年开始，历经七年，语文教研组以一个研究主题为核心，以科研课题为依托，既立足于教室实践，同时又能将教室实践及时进行反思与总结，让研究过程变成一种自觉而科学的探索过程。2021年12月，教研组通过超星网络直播平台，将研究成果在天津市根本教诲创办的“佳构教研”活动中进行展示。研究团队立足于课题研究、基于本校学情、聚焦真问题的教研思路，自本校、本区辐射至本市乃至甘肃省会宁一中，实现了跨区域的传授教化研究，共计6749人次参与。
追求教研佳构化，在“研”中寻求“精”，捕捉细微之处的教诲契机，推动学校学科培植，成为汇文中学初中语文教研组校本教研致力追求的方向。各备课组在组长的引领下，以深耕文本解读，优化传授教化设计，不断提高传授教化质量为目标，倡议老师们抛开传授教化参考书，沉下心来研读文本，并在此根本上结合学情完善传授教化设计。《西游记》阅读推进研讨、《骆驼祥子》阅读推进研讨和《唐诗三首》传授教化研讨等，均进行了区级展示。这种以课题为引领，坚持“教”与“研”的发展思路，让组内西席能够在守正创新中不断寻求自我专业的打破，在宽广的学术视野中拥有淬炼学生核心素养的人文精神。
脚踏实地 潜心育人 聚焦核心素养《责任教诲语文课程标准(2022年版)》聚焦核心素养，强调在真实情境下引领学生进行深度学习，汇文中学初中语文教研组一向秉持的传授教化理念与此是相契合的。组内西席始终认为，学语文可以使学生得到语文能力、生活体验、文学熏陶、文化积淀等多维度的收成，使他们的生活更宽（拓展国际视野）、更厚（培养人文情怀）、更真（映照物我风采），使语文真正成为陪伴、勉励、促进学天生长的良师良朋。为此，西席们扎踏实实，从课程、作业、教室出发，力求培养学生形成“大语文不雅观”。
课程，是传授教化之本。除负责用好国家课程之外，西席们还借助语文学科独占的人文特点和学校独特的地域环境，积极开拓校本课程：《为你打开一扇窗》《天津建筑与文化》……这些课程的开拓，拓展了学生视野，增加了社会实践机会。西席依托社团活动平台，以任务为驱动，让学生动脑、动手、动口，培养其浓厚持久的读写兴趣，崇尚质疑探究的科学精神，节制学习语文的精确方法，养成学思结合的良好习气。个中《天津建筑与文化》得到天津市语文学科首届特色课程评比一等奖，被认定为天津市首批佳构网络课程，被国家中小学聪慧教诲平台“特色课程”所收录。可以说，教研组通过开拓校本课程，不仅填补了教材知识的空缺，还全面助推学生语文核心素养的提升。
为进一步促进“双减”政策落地落实，教研组对作业设计进行了持续深入的研究。首先，匠心设计高效作业。语文组以新课程标准为依据，确立以学生为本、学甚至用的学科作业不雅观，积极相应“双减”政策的号召，在减少作业量的同时，看重作业的灵巧性、精准化、个性化，切实做到减负增效。老师们将作业分成根本类、拓展类、实践类三大种别，根据传授教化内容和学情，进行种别选择，使学生的个性得到尊重，使每个学生得到真正的发展。个中九年级备课组的作业设计《层层推进学写景》得到天津市第一届责任教诲阶段作业设计精良奖。其次，力求丰富作业形式。西席们主见作业既要为传授教化做事，也要与学生的生活实际干系联，以此理念为引领，不断进行作业形式创新。诗文诵读、亲子阅读、思维导图、日记随笔、书评影评、时势点评、手抄报等，异彩纷呈、别出心裁。与此同时，进行跨学科作业考试测验，将古诗词与地理知识、艺术审美干系联，让学生将诗文诵读与艺术赏析、地理知识解析相结合，充分发挥跨学科学习的整体育人上风，勾引学生在广阔的学习和生活情境中学语文、用语文，着重培养学生综合利用多学科知识办理实际问题的能力。末了，看重多元作业评价。除了传统教室评价以外，老师们还借助新媒体平台，以班刊、作文期刊、"大众年夜众号、视频号、文学社及“汇文微教室”作业展评平台为多元载体，进行精良作业成果展示，极大地引发了学生完胜利课的激情亲切。
语文是一个知识性与人文性雷同一的学科。学语文并非纯挚学习字词句篇，还要引领学生领略传统文化的魅力，进而增强学生的文化自傲。诗词歌赋、饮食衣饰、建筑园林、伟人精神、凡人品质都成为语文课的一部分。课前演讲，从素材积累、组织成文到口头表达，学生能力得到全方位磨炼；经典诵读，让学生与经典作品有了更加近间隔打仗的机会，纪念建党100周年经典诵读活动中，同学们讴歌党的光辉进程，礼赞祖国的繁荣盛世；阅读分享，学生将自己喜好的好书分享给全班同学，带动大家一起读书，形成浓郁的书喷鼻香氛围；综合性学习活动，分主题进行，磨炼学生措辞利用能力、思维能力和审美创造能力。“古诗苑溜达”让学生走进诗词王国，领略中华诗词的魅力，感想熏染古人的胸襟和情怀。“说不尽的桥”活动中，学生分组理解天下和海内的著名桥梁，并实地采风先容天津的桥，对家乡的热爱之情油然而生。学习《沁园春·雪》之后，举办毛泽东诗词分享会，在《沁园春·长沙》里感想熏染伟人的斗志昂扬，在《七律·长征》中领略触目惊心的伟大壮举。这样日积月累的演习与研讨，不仅学生收成良多，西席也从中受益，发展迅速。
培根铸魂 立足讲台 涵养仁爱之心教研组深耕新课标理念，夯实教室主阵地，根据各学段学生不同阶段学习特点，设定七年级以生动激趣的语文教室为主，八年级以自主探究的语文教室为主，九年级以高效提质的语文教室为主，以导读课、专题课、申报请示课三种课型为依托，让“双减”政策落地于语文教室。语文组扎根教材，研究教材，吃透教材，但不囿于教材，打通传授教化与生活，立志于有涵养、有活力、有见地的全方位语文人才的培养。
组内老师重视学习任务群的安排与落实，在日常传授教化中优化任务式、项目式学习，综合利用各种教诲资源，精准定位核心问题，将教课文变成做任务，让同学们乐于学、敏于学，让语文学习链接生活实际；看重学生阅读兴趣的培养、阅读品位的提升，踏实推进《骆驼祥子》《西游记》《红星照耀中国》《水浒传》等名著整本书的阅读，让整本书阅读传授教化走向纵深、实现高效。学生在老师不断的勾引帮助下，开始自主开设"大众号、编辑发布班刊，《青春集》《汇文学海》《五仁阅读，汇文成诗》《专属的影象》等期刊相继发布，那些稍显稚嫩却又洋溢着青春激情亲切的笔墨彰显著属于他们独占的文学情怀。
语文传授教化中，最难提高的是写作水平。如何做到在“双减”背景下，在不增加学生包袱的条件下，让学生乐于写作呢？那便是把写作练笔贯穿在读写结合中。比如学了《天子的新装》可以写《如果我是第一位大臣》，学了《天上的街市》仿写一首《星空》，学了《伊索寓言》自编一则动物寓言等等。这样，学生写的是乐趣，抒发的是真情。从范例的文学作品中学写法，从丰富的生活中选素材，从周围的人身上悟情绪。从模拟，到试着表达心声；从口头表达，到写成笔墨。学生的眼里有了光，作文有了色彩。一篇篇构思独特又情真意切的小练笔在老师和同学的共赏中出身了。这种相互欣赏的鞭策感，勉励着同学们负责读书，幸福写作。在全国“‘共筑冬奥梦 一起向未来’青少年冬奥主题采风作品征集活动”中，同学们踊跃投稿，仅于丽霞老师一人教授的班级就有17位同学获国家级一、二等奖。
教研组西席以培根铸魂为义务，从教室出发，培养学生热爱生活，积淀情绪，在潜移默化中润泽他们的语文素养，涵养他们的仁爱之心。
习近平总布告在2013年给北京大学学生复书时引用了欧阳修的一句话：“得其大者可以兼其小。”大者，国家也，祖国也；小者，个人也。“大者”“小者”，亦即是“大我”与“个人”，“个人”要融入“大我”，每一个“个人”为“大我”强大而贡献一己之力，大概微薄，却绵亘不断，因此不可或缺。“为未知而教，为未来而学”这是身为一个“个人”之西席内心一份“大我”的情怀，更是“培根铸魂”为培养祖国未来而坚守的一份义务和信念。
