1、不建议6岁以前的孩子背古诗
这个阶段的孩子，因其发展的活动范围及生活履历受到限定，导致认知能力发展不敷，因此孩子对事物的理解有限。
如果家长哀求孩子背诵，他们一样平常会习气机器化地去影象内容——不能理解背诵材料的意义。
相较于陌生的古诗词等学习材料，他们实在会更随意马虎记住日常生活中常见的熟习事物，由于这些事物会更加的生动形象，更随意马虎唤起他们已经学习到的影象；而那些陌生的古诗词则更为抽象，对儿童来讲理解的难度还是有些许大的。
2、怎么做才能精确地磨炼孩子的影象能力？
首先，家长如果想要孩子背诵知识的同时又要节制内容的话，就须要为他们供应：
有助于理解性影象的帮助和支持；
鼓励孩子将须要背诵的新内容和已有的理解内容进行连接。
例如，家长可以试着在孩子背诵古诗词时，向孩子阐明个中的诗句是什么意思、供应与诗词有关的图文或事物、借助动画视频来帮助他们理解个中的内容，孩子就会一定程度上得到了生动形象的支持。
学习和影象新的知识固然是好的，但家长们须要把稳，背诵内容的量要适度，过量的背诵任务会使孩子对影象产生恐怖生理，影响后期影象能力的发展。
二、家长如何利用孩子的上风帮助孩子提高或磨炼影象力，而不是去世记硬背？
1、提高儿童的理解性影象——“见多识广”
儿童理解影象的发展在2-6岁阶段尤为关键。
因此，须要家长丰富儿童早期的教诲环境，增加他们打仗新事物的经历，帮助他们节制更多的履历，从而促进他们理解能力的发展。家长可以试着这么做：
选择适龄的绘本，进行亲子共读，欣赏精美图文的同时，建立形象的理解，提高儿童对故事的理解；
创造与同龄伙伴玩耍社交的机会，通过相互学习和不雅观察，促进儿童之间的履历学习；
供应打仗社会和大自然的机会，感想熏染生活环境和自然界的变革，促进儿童知识的积累。
儿童理解性影象的提高不仅有利于整体影象的发展，且有利于思维和想象的发展。
2、发展儿童的故意把稳
把稳分两种，根据孩子对事物的把稳是否须要付出努力，而分为故意把稳（须要付出努力才能做到）与无意把稳（不须要付出努力就能够做到）。
在儿童的前期，他们的无意把稳常日是霸占上风的，与此同时，故意把稳也在逐步发展，并为后期幼儿学习奠定根本。因此，培养儿童的故意把稳（也便是我们常常理解的把稳力的培养）不能忽略：
提高影象内容的目的和动机：
比如在家中进行“小司机”的假想游戏，家长提前奉告孩子交通规则，孩子为了当好小司机，便会更加积极主动地去理解和识记交通规则。
以游戏的形式进行识记，提高意见意义性：
如果只是纯挚让孩子背诵动物干系知识，孩子很快就会失落去兴趣，很难实现空想效果。
此时家长将背诵动物干系知识设计成闯关小游戏，通过增加任务，例如问答、问题衍生等故意识记动物的干系知识，往往事半功倍。
3、演习儿童节制与利用影象策略
儿童的影象效果还会受到影象策略利用的影响。儿童在故意识地自觉完成背诵任务的同时，会对影象策略的利用产生需求，并在实践中不断地利用和提升。
随着年事的增长，儿童影象策略的利用能力也有相应的发展。研究表明在幼儿认知的发展过程中，通过科学演习可以提高儿童节制和利用影象策略的能力，开拓儿童的影象能力。
但是演习对幼儿节制和利用影象策略的促进浸染因人而异。因此，须要家长根据每位幼儿实际发展水平进行练习。
