传授教化目标：
1. 能精确流利地朗读课文。
2. 学会本课哀求会写的生字，联系高下文理解“浸、缠、喷鼻香飘十里”等词语。
3. 借助笔墨想象画面，充分感想熏染桂花喷鼻香，思乡情，并说说自己的理解。
传授教化重难点：
1. 能精确流利地朗读课文，学会本课哀求会写的生字，联系高下文理解
4. 借助笔墨想象画面，充分感想熏染桂花喷鼻香，思乡情，并说说自己的理解。
传授教化方法：
自主互助，谈论探究
教具准备：
多媒体课件等
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传授教化过程：
一．激情导入：
同学们，上课前老师想到一个字：雨（板书）。看到这个字，你想到了什么？（预设：贵如油的春雨，淅淅沥沥的小雨，如瓢泼如倾倒的滂沱大雨······）。同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。那你们见过：桂花雨（板书）吗？本日，让我们一起走进课文来看一看这到底是什么样的雨吧！
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读哀求：
（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读相互纠正、互换词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的“桂花雨”是什么样子的。
（4）课文环绕桂花写了哪几方面的内容？
2.学生自学，西席巡视辅导。
3.检讨自学情形。
（1）检讨生字词，出示生字匆匆成的词。采取指名读、齐读、开火车读等办法进行朗读。
（2）朗读中，重点辅导“浸”“缠”“喷鼻香飘十里”等词语的读音。
（3）辅导“浸”的写法和笔顺。
（4）课文写了“桂花喷鼻香”“摇花乐”“思桂花”三方面的内容。
（5）说说你最喜好那部分内容，简介缘故原由。
三．精读课文，品味措辞。
课文是怎么描写桂花喷鼻香的？读课文，找一找画一画，在有感想熏染的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜好的句子，并作大略的批注。
2. 学生自学，西席巡视辅导。
3. 小组互换，取长补短
4. 全班互换，勾引提升。
预设一：样子。我喜好的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不着花时，只见到满树的叶子；着花时，仔细地在树丛探求，才能看到那些小花。可是桂花的喷鼻香气，太迷人了。
出示梅花和桂花图片，比拟感想熏染桂花姿态不同，再读理解衬托手腕的利用。
预设二：喷鼻香味浓。桂花盛开的时候，不说喷鼻香飘十里，至少前后旁边十几家邻居，没有不浸在桂花喷鼻香里的。
理解”浸”含义，感想熏染桂花喷鼻香味浓厚。
辅导朗读，“浸”重读，读慢些。
预设三：保存久。桂花摇落往后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。整年，全体村落庄都浸在桂花的喷鼻香气里。
边读边想象画面，相机出示村落人收桂花、晒桂花、做桂花糕的图片。理解作者再次利用“浸”字，不仅写出对桂花喷鼻香的喜好，更突显了作者对故乡浓厚的情绪。
西席总结：这桂花可真喷鼻香啊，全体村落庄整年都浸在这喷鼻香气中了。这喷鼻香气不仅传达着桂花独特的味道，更传达着作者拳拳思乡之情。
5. 采取范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。
四．小结
这节课，我们学习了《桂花雨》这篇课文，知道了桂花的喷鼻香气浓郁，也表示作者对故乡的思念。那这桂花还给作者带来什么样的体验呢？我们下节课连续谈论。
五．作业
1.熟读课文。
2.走进桂花树，不雅观察感想熏染桂花的形态、喷鼻香味；大略记录。
六．板书
桂花雨
喷鼻香味浓
浸
思乡切
第二课时
传授教化目标：
1. 精确流利有感情朗读课文。
2. 通过课文别有情趣的措辞笔墨，想象画面，感想熏染桂花喷鼻香、摇花乐，以及对故乡的思念之情。
3. 感想熏染描写桂花的细致入情，领会文章借物抒怀的表达办法。
传授教化重难点：
1.精确流利有感情的朗读课文，通过课文别有情趣的措辞笔墨，想象画面，感想熏染桂花喷鼻香、摇花乐，以及对故乡的思念之情。
2.感想熏染描写桂花的细致入情，领会文章借物抒怀的表达办法。
传授教化方法：
自主互助，谈论探究
教具准备：
多媒体课件等
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传授教化过程：
一．复习引入，唤醒旧知：
1.课件出示生词“箩筐”“杭州”“十里飘喷鼻香”“沉浸”等。
采取指名读，开火车读，齐读等办法进行朗读，巩固生字词。
2.指名说说上节课文学习的紧张内容。
学生相互补充
师总结：桂花喷鼻香飘十里，气味浓郁，深受作者的喜好。桂花不仅可以不雅观赏，也可以做成糕饼，凝集着家乡的味道；也表示作者浓浓的思乡之情。
二．精读课文，品味措辞。
学习课文5-7小节
1. 出示任务：
1）默读课文5-7小节，边读边想象画面。
2）“桂花雨”带给作者若何的快乐？圈画干系语句，并做大略的批注。
3）这“雨”还带有若何的情怀？
2. 学生自学，西席巡视辅导。
3. 小组互学，取长补短。
4. 全班互换，勾引提升。
预设一：指读第五小节
1）现在，我们都是摇桂花树的小女孩！
抱住桂花树，大喊着~~~；桂花一阵阵落下来，我又愉快的大叫~~~头上，衣服上，全身都是桂花，我成桂花仙子啦~我更加愉快的大喊~~~
2）说一说，“桂花雨”带给作者若何的快乐？
3）演出。母女对话，突出“我”缠人，可爱；
4）有感情的边朗读边想象画面。思考：写下文章时是什么样的心情？会说些什么？
5）配乐朗读全文。
预设二：学习第7小节
出示故乡桂花盛开的图片，并简介。
1）为什么母亲却说······母亲实在比的是什么？
2）这桂花雨还是一场带着什么样情绪的雨呢？
3）出示作者简介，体会阔别家乡老人的一片羞辱之心。
4）给这幅画取个名字，有感情地朗读。
预设三：出示林海音《东阳 童年 骆驼队》与文章比较朗读。
1）同样写童年生活，两篇文章有哪些相同之处？
2）感想熏染理解“借景抒怀”的写作手腕。并体会好处。
3）朗读体会。
三．拓展。
家乡是一个神圣的词，当有一天，你离开家乡，当你回顾时，你会想到家乡的什么呢？它有哪些让你念念不忘的瞬间呢？请稍作思考后，进行片段练习。
同桌互换后全班互换，展示精良文章。
四．小结
这节课，我们学习了《桂花雨》这篇课文，知道了作者喜好桂花，思念家乡的桂花，更能感想熏染到对故乡的拳拳之情。希望同学们珍惜在家乡的每一天，记住家乡的风景，关爱家乡造福 家乡。
五．作业
1.有感情的朗读课文。
2.探求描写思乡的古诗，下节课分享。
六．板书
桂花雨
桂花喷鼻香
摇桂花 思乡之情
思桂花
