语句赏析是中考语文当代文阅读中最常见的题型之一，针对这类题型，我们在答题时常日分三步走：
（一）明确手腕（即语句利用的修辞、表现、描写手腕等等）；
（二）剖析该手腕的表达效果；
（三）语句传达出的情绪态度代价不雅观等等。
这类题型，明确手腕至关主要，不少同学由于考场紧张的关系找不出语段的手腕，因此这里给大家列出中考常见的赏析角度，这样只须要逐个对照便能很快找出语句的手腕了，详细的赏析角度如下：
1.从修辞手腕角度：
常见的几种修辞手腕极其表达效果（好处及浸染）同学们要熟记：
①比喻、拟人修辞可以使事物生动、形象、详细；
②夸年夜的修辞手腕可以陪衬气氛，增强遐想，给人启迪；
③对偶修辞手腕，句式整洁，表意凝练；
④排比修辞手腕，加强语势，强调内容，加重感情；
⑤反复修辞手腕，富有音乐美，突出强调某一感情。
⑥比拟修辞手腕，比拟光鲜，突出强调了……
答题模板：利用……的修辞手腕，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。
2.从描写手腕入手：
描写按照描写工具分，可以分为人物描写和环境描写；按照描写办法又可以分为正面描写、侧面描写和细节描写。最常考的是人物描写中的动作、外面、神态，环境描写中的自然环境描写以及侧面描写和细节描写。
答题模板：通过XX、XX、等一些列词语，生动形象地表现出人物的XX形象（性情特点、思想品质等等），表达了作者对其XX之情。
3.从表达办法入手
当代文常见的表达办法紧张又记叙、描写、议论、抒怀、解释。个中比较常考的是议论、抒怀、描写，详细浸染如下：
①议论：点明事宜的意义或文章的主旨，起到统领全篇，画龙点睛的效果。
②抒怀：可以使文章具有传染力，表达人物情绪；
③描写：可使人、景、物再现得维妙维肖，使文章更加生动形象。
④记叙：可使读者对人物活动和事宜的发展、全貌有一个清晰的理解。
答题模式：利用了……的表达办法，点明了(写出、抒发或交代)……
4.从表现手腕入手：
中考语文常见的表现手腕有：托物言志、象征、比拟、衬托、陪衬、伏笔铺垫、照料、正侧结合、扬抑、借景抒怀等等。
(1)理解各种表现手腕的内涵，把握各自的浸染。
①悬念：先不把答案揭开，引出下文。浸染：引发读者的阅读兴趣。
②照料：即后文对前文写过的内容作补充或加深；前文对将要涌现的人物或事宜作暗示。浸染：首尾呼应使构造更严密，中央更突出。
③伏笔：在文章的前面预先对下文将要涌现的人物或事宜作出暗示。浸染：使故事情节的发展合理，使读者感到奥妙有趣。
④衬托：用相似或相反的事物陪衬。浸染：陪衬出主体事物的特点或所要表达的思想感情。
⑤象征：借助某一详细事物的形象，以表现某种抽象的观点、思想或感情。浸染：使被象征的内容得到蕴藉而形象的表现。
⑥比拟：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。浸染：突出事物特点，使形象光鲜。
⑦借景抒怀：通过描写详细生动的自然景象或生活场景，表达作者某种朴拙的思想感情。浸染：做到情景交融，使文章充满诗情画意。
(2)看高下文的联系，从联系等分析文章所用的技巧。比拟、照料、悬念、伏笔、铺垫、欲扬先抑等技巧，都讲究的是文章前后内容的关联，判断时，必须通读全篇，才能体会到作者构思之妙。
(3)从文章的主题及写作目的方面去剖析写作技巧。在写文章时，有些作者会别具匠心地选用一些写作手腕，委婉弯曲地把自己的意思表达出来，这就哀求我们要细心揣摩，从文章的主题及写作目的方面去判断作者所用的写作技巧。
5.从用词的角度入手：
（1）赏析词语时，一样平常选择形容词、动词、叠词、拟声词、量词等。
（2）词语的表达浸染答题步骤：
XX一词生动表现人物或事物的特点；或真切刻画了……事物……的景况，表现了人物……的心情或性情。
【例文】 唯有少年心
⑴整理书柜时，在角落里创造一旧教材，我有点好奇地想看看。伸手一拿竟觉得有点阻力，于是轻微用力把它从书柜壁上揭了下来，只听“刺啦”一阵响。
⑵捧在手中，我逐步地抚摸着它的苍老。天青色的封面泛灰得很厉害，边角都磨成了弧型，突得盖不住下面的书页。封底已经没有了，两根锈光了的书钉还在坚持。几道灰白的褶痕上，模糊的“昝圣骞”三个字见告我，这是我10岁读初中二年级时用过的语文教材。
⑶我一贯认为。自己比同龄的孩子少了许多童年的乐趣。由于父母急盼着我成才，五岁就进了妈妈担当校长的小学里。那时的屯子小学还是五年制，十岁小学毕业已经不慢了。但妈妈还是嫌慢，于是又跳过了四年级，末了以小学的年事上了初中。正常学龄孩子的童年是随着小学毕业而毕业的，而我的童年却一贯延伸到初中。
⑷看着十岁时读过的教材。翻开它吧，我对自己说，去找一找童年的踪迹。
⑸长期被挤压在柜壁上，书页间已没有了空气，很实在，也变得难以翻动。我只管即便温顺地逐步捻开相邻的两张，缓缓掀起，再轻轻放下，无声无息，全然没有翻动新书时“哗哗”的响。我不敢用力，却又很想唤醒一篇篇影象深处的文章，唤醒熟睡已久九年前的心。一页页翻下去，仿佛是走进一片宁静的大海，波澜不惊。九年，竟让一本书也厚重了、成熟了。
⑹穿过了《白杨礼赞》，看见了《背影》。看到了《杨修之去世》…… 他们都被我打上了儿时的烙印……空缺处密密麻麻都是字，有的乃至就压在教材上。小小的年纪学那样的经典，只知道把老师讲的内容赶紧写下来。我还记得，当时是很在意有没有把老师的讲解完全记下来，以是也不管盖没盖上课文，只是连忙地写。我那时大概属于“好读书，不求甚解”的那类学生吧，对课文大多是不求甚解。只是在用一片片、一行行稚嫩而工致的笔墨，向老师，向父母，也向自己证明：我看过了，我学过了。实在到了现在对这些课文仍旧愚钝得很，何况那时年幼呢?
⑺“人的生平应该这样度过：当回顾往事的时候，他不会由于虚度年华而仇恨，也不由于无所作为而羞愧;临去世的时候，他能够说，我把生平都献给了天下上最壮丽的奇迹——为人类的解放而斗争。”那时哪里懂得这些笔墨含义的深邃?老师说好，就用打着圆圈的线画了出来，当堂背得滚瓜烂熟却也不认为有多好。
⑻当众朗读，是那时语文课上的一大快事，务求读得抑扬抑扬，神采飞扬，不破句不倒句，以博得同学的倾慕，老师的赞许。童年便是这样一个高兴的年纪，展示自己不会被说成“出风头”，投入感情也没有人认为是“造作”。我的朗读一向很好，又少年不知“羞”滋味，以是在一群很“老成”的同学中，我很随意马虎争取到读书的机会。但有多少次“喜逐颜开”的朗读，我已经不记得了，我印象颇深的倒是两位老师的朗读。
⑼“Ade，我的蟋蟀们，Ade，我的覆盆子们和木莲们……”这是一位吴姓老师的朗读，语调里淡淡的忧伤和略带忧郁的眼神，我直到现在还影象犹新。
⑽“岂有这样放屁的事!打去世人命就白白地走了，再拿不来的!”疾言厉色、煞有介事。我记住了这位姓潘的语文老师，也记住了贾雨村落的虚伪。
⑾手里这册旧教材与案头的书比较，最明显的差异便是写在书中的字迹的颜色了。小时候对红颜色的字十分敬畏，全然不似现在，随手 “朱批”。那个时候总认为红笔代表了精确，代表了辈分，代表了学问，是老师、父母才能用的。记得在学生中间还有这样的说法：学生用红笔是对老师的不敬，不能用红笔写人名。敬畏之余，更多是倾慕。期盼自己快点终年夜，这样就可以自由清闲地用红笔了。现在大了，这个欲望彻底实现了。所看之书，随手的圈画批注都是红笔，内容也都是自家之言了。比较规规矩矩、老成持重的蓝、玄色，赤色自然能干得许多。
⑿纸上能干换种颜色就行，人生的能干就没有这么随意马虎了。
⒀忽然想在这语文书里找找自己年少顽劣的痕迹，想我以前哪里是个能在板凳上安安稳稳一坐四十分钟的孩子!果真找到了，一看忍不住笑出声来。那是画在页脚的一幅简笔画，大略到画中仅有的两个小人全由不规矩的圆和歪七扭八的线组成。我会心地向后翻去，果真连续十几页都有。一页页单独看，是看不出个以是然的;连续翻过去，人物就都活了。内容是两个武林高手过招，有持流星锤的，有舞狼牙棒的，还有在远处发气功的。翻着，看着，耳边犹闻打斗声。
⒁在教材的方寸之地，在四十分钟里，忙里偷闲，上演一场场孩童心中最简陋的功夫戏，也算是老师眼皮底下最快活的童年了。
⒂童年依依，昔我往矣，童心邈邈，今我来思。
⒃想起宋人章良能的《小重山》：“旧游无处不堪寻，无寻处，惟有少年心。”旧教材中的情景仍历历可寻，但年少时的那种情怀，却无从寻觅了。 (选自《散文》2008年第2期)
结合语境说说第（8）段中加点词语“喜逐颜开”一词的妙处。
【参考答案】生动形象地写出了“我”朗读时高兴淋漓地展现自己，投入感情忘我演出的情态，表现出“我”当时的喜悦和愉快。（或：生动形象地表现了“我”朗读是抑扬抑扬、神采飞扬的情态）。
【解析】稽核赏析词语的妙处。答题模板：“……”一词(等词)，写出了……的特点或内容，表达了作者……的思想感情。阅读所示文段，本段中是写“我”读书时的表现，从表现“我”读书的情态和生理觉得来理解“眉色飞舞”一词的浸染。
请就文章第五自然段中划线的句子进行赏析。
【参考答案】此句利用了比喻的修辞，形象生动地把旧书中的内容比做波澜不惊的大海，表达了作者回顾过去时新潮澎湃。
【解析】稽核从修辞角度赏析句子。答题模板：利用……的修辞手腕，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。阅读第五段内容可知，本段写回顾九年前阅读时的心情，从“厚重了、成熟了”揣摩感情即可。
配套练习
1.给下列词语中加粗的字注音。
①只管即便( ) ②烙印( ) ③愚钝( ) ④煞有介事( )
【答案】①jǐn ②lào ③yú ④shà。
【解析】“尽”（拼音：jìn、jǐn）：本义是器中空无，净尽，泛指竭尽、完尽。引申为终尽、完了、竭尽。由终尽义引申为去世亡、达到极限。由竭尽义，即全部用出、使尽义引申为范围副词全部、都。以上各义都读jìn。有时读jǐn。作副词，表示达到最大限度，如言“只管即便” “尽早” “尽快”，又可以表示行为的持续。“烙”（读音lào,luò）：本义是把食品放在烧热的器物上加压使之热化熟化，烙饼、烙锅贴；用烧热的金属工具熨烫，使衣物等平整或在物体上留下标记：烙铁、烙衣服、烙花、烙印，通读“lào”；炮烙（páo luò）相传是商纣王所用的一种严刑。用炭烧铜柱使烫，让被惩罚的人在铜柱上爬行。后指用烧红的铁烙人。如，“她像是受了炮烙似的缩手，神色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失落神的站着。”（鲁迅《祝福》）。“愚”（读音yú）：愚蠢；傻：愚人、愚不可及、大智若愚；愚弄：为人所愚；用于自称的谦辞：愚兄、愚见、愚以为不可；姓。“煞”（读音shā，shà）：读“shà”，意思为极，很，例如挖空心思；急煞；迷信的人指凶神，例如煞气，凶煞、凶神恶煞；读“shā”同“杀”，同“刹”。煞同“杀”，弄去世，杀去世；立性凶暴，多行煞戮；令杖煞之；打煞人了。
2.作者为什么认为“自己比同龄的孩子少了许多童年的乐趣”?请结合文章第⑶自然段的内容来回答。
【参考答案】作者5岁入小学，又跳过了四年级，末了以小学的年事上了中学。正常学龄的孩子的童年是随着小学毕业而毕业的，而作者的童年却一贯延伸到了初中。
【解析】稽核阅读理解。结合第（3）段内容：“由于父母急盼着我成才，五岁就进了妈妈担当校长的小学里”、“但妈妈还是嫌慢，于是又跳过了四年级，末了以小学的年事上了初中”、“正常学龄孩子的童年是随着小学毕业而毕业的，而我的童年却一贯延伸到初中”回答即可。
3.快乐的往事总是让人回味无穷。请结合文章内容，概括作者在当时读过的教材上找出了哪些童年踪迹?
【参考答案】①课文的空缺处密密麻麻都是字，有的乃至压在课文上；②深邃的句子(老师说好的句子)用打着圆圈的线画出来；③师生确当众朗读；④写在书中的自己的颜色都是蓝色玄色的；⑤画在页脚的一幅简笔画成为自己年少顽劣的痕迹。
【解析】稽核内容概括。结合第（4）段“看着十岁时读过的教材。翻开它吧，我对自己说，去找一找童年的踪迹。”可知，概括内容在后面段落中。第（6）段“穿过了《白杨礼赞》，看见了《背影》。看到了《杨修之去世》…… 他们都被我打上了儿时的烙印……空缺处密密麻麻都是字，有的乃至就压在教材上。”概括出答案①；第（7）段“那时哪里懂得这些笔墨含义的深邃?老师说好，就用打着圆圈的线画了出来，当堂背得滚瓜烂熟却也不认为有多好。”概括出答案②；……第（13）段“忽然想在这语文书里找找自己年少顽劣的痕迹，”、“那是画在页脚的一幅简笔画，大略到画中仅有的两个小人全由不规矩的圆和歪七扭八的线组成。我会心地向后翻去，果真连续十几页都有。”概括出答案⑤即可。
4、作者既然说“我的朗读一向很好，又少年不知‘羞’滋味，以是在一群很‘老成’的同学中，我很随意马虎争取到读书的机会。就该当对自己“喜逐颜开”的朗读影象犹新，而他却说已经记不得了，印象深刻的倒是两位老师的朗读，作者这样说的用意是什么?两位老师的朗读有什么特点?
【参考答案】用意：用自己喜逐颜开的朗读衬托老师令人难忘的朗读，有力地突出了老师的朗读给我的印象颇深，产生的影响之大。特点：吴老师——语调里淡淡的忧伤和略带忧郁的眼神让人影象犹新。潘老师——以疾言厉色、煞有介事的特点表现贾雨村落的虚伪。
【解析】稽核表现手腕的浸染。用自己“喜逐颜开”的朗读和老师的朗读进行比拟，突出了老师朗读时的特点，衬托出老师的朗读给自己留下的深刻印象。
5、文章结尾一段在文中有何浸染?
【参考答案】点明文章主旨：对童年的怀念，对“无处寻，惟有少年心的感慨。”扣题，与文题“惟有少年心”相照料。
【解析】稽核结尾段的浸染。结尾段“想起宋人章良能的《小重山》：“旧游无处不堪寻，无寻处，惟有少年心。” 根据结尾段内容、构造两方面剖析即可。构造上“照料文题”；内容上“点名主旨（中央）”构造浸染1、总结上文2、首尾呼应，使文章构造完全3、照料题目、照料前文、照料开头；内容方面的浸染：1、画龙点睛、点明事宜的意义，点明中央；2、深化中央，点明了作者什么感悟，表达了作者什么感情；点明了认为若何的品质、性情、精神。
6、为什么“我”在“最简陋的功夫戏”中却能演绎“最最快活的童年”？
【参考答案】由于“我”在“最简陋的功夫戏”中找到了一种创作的快乐，给呆板的读书生活帶来了乐趣。或:由于“我”能忙里愉闷，在老师的眼皮底下愉偷找乐，使“我”的童年生活充满了乐趣。(3分)
【解析】阅读所示文段（14）段，根据详细的上面情节，理解“最最简陋的功夫戏”指的是什么内容，从“我”对生活的体验来理解作答。
7、旧教材中的情景仍历历可寻，但年少时的那种情怀，为什么“我”却无从寻觅了，结合全文内容回答。
【参考答案】由于“我”失落去了儿时的天真，失落去了少年的期盼与梦想，失落去了孩重的想像力与创造力，以是年少时的那种情怀，就无从寻觅了。
【解析】本题稽核学生对文章结尾句子含义的理解能力。“旧教材中的情景仍历历可寻，但年少时的那种情怀，却无从寻觅了”是本文的末端一句，构造上:总结全文，照料文题:内容上，点明主旨，表现了作者因失落去了儿时的天真，失落去了少年的期盼与梦想，失落去了孩童的想像力与创造力，无从寻觅少年情怀的现实，抒发了作者的一种淡漆的遗憾和伤感之情。
【例文】 太阳花
⑴一天清晨，太阳花开了，在一层滚圆的绿叶下边，闪出三朵小花。一朵红，一朵黄，一朵淡紫色。A乍开的花儿，像霞那么艳丽，像宝石那么夺目。在我们宁静的小院里，激起一阵惊喜，一片惊叹。
⑵三朵花是旗子暗记。号音一起，跟在后边的便一发而不可挡。大朵，小朵，单瓣，复瓣，红、黄、紫、蓝、粉一齐开放。一块绿色的法兰绒，转眼间，变成缤纷五彩的锦锻。连那些不爱花的人，也经不住这美的吸引，一得空暇，就围在花圃跟前欣赏起来。
⑶从初夏到深秋，花儿耐久不衰。一幅锦锻，始终保持着鲜艳夺目的色彩。起初，我们以为，这耐久不衰的缘故原由，是由于太阳花喜好阳光，特殊能够受住烈日的磨练。不错，是这样的。在夏日暴烈的阳光下，牵牛花消声匿迹，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹，也早已失落去神采。只有太阳花对炎炎赤日毫无保留，阳光愈是炽热，它开得愈加艳丽，愈加激情亲切，愈加兴旺。
⑷但看得多了，才把稳到，作为单独的太阳花，其生命却极为短匆匆。朝开夕谢，只有一日。由于着花的光阴这么短，这机会就显得格外宝贵。每天，都有一批成熟了的花蕾在等待着开放。日出前，它包裹得严严牢牢，看不出一点要开的意思，可是一见阳光，就即刻开放。花瓣就像从熟睡中清醒过来了似的。垂垂地向外舒展，开大了，开圆了……这样一个着花的全过程，可以在人注目之下，迅速完成。此后，它便贪婪地享受阳光，尽情地开去。待到夕阳沉落时，花瓣儿重新紧缩起来，这朵花便不再开放。第二天，欢迎朝阳的将完备是另一批新的花蕾。
⑸这新陈交替多么生动，多么生动！
大概正是由于这一点，太阳花在开放的时候，朵朵都是那么精神充足，不遗余力。只管单独的太阳花，生命那么短匆匆，但整体上它们总是那样残酷多姿，活气勃勃。
⑹B开完的太阳花并不消沉，并不虞
⑺太阳花的欣赏者们，似在这里创造了一个天下，一个科学的、公正的、友爱的天下。他们像哲学家那样，发出呼喊和感叹：太阳花的奇迹，原来是这样茂盛发达，繁荣昌盛的呵！
⑻太阳花给予的启迪，无疑是有益的。
指出下面句子中加点词的表达效果。
在一层滚圆的绿叶下边，闪出三朵小花。
【参考答案】“闪”字形象生动写出了太阳花一见阳光即刻开放、艳丽夺目的特点，表现了作者的惊叹。(“形象生动”“即刻开放”“艳丽夺目”“惊叹”,答出个中三点即可得满分。意思对即可)
【解析】这是一道剖析词语表达效果的题目， 把稳答出“闪”在文中的详细含义和浸染即可。
文章利用多种修辞手腕描写太阳花，请在画线的A、B两句中任选一句，简要赏析。
【参考答案】A句利用了比喻的修辞手腕， 把太阳花比作霞和宝石，生动形象地写出了太阳花鲜艳夺目的特点，表达了作者对太阳花的喜好之情。B句利用了拟人的修辞手腕， 把太阳花人格化， 生动形象地写出了太阳花不消沉、不虞
【解析】本题稽核赏析文章精妙语句的能力。赏析句子的一样平常方法为：方法+效果+情绪，在剖析效果和情绪时必须结合详细的语句才行。
1.结合全文，说说为什么太阳花能“始终保持着鲜艳夺目的色彩”?
【参考答案】①太阳花喜好阳光 ，阳光越炽热，它开得越艳丽兴旺。②开完的太阳花并不消沉，并不虞
【解析】稽核对文章内容的概括理解。解答此题首先找到这句话所在的位置，然后明确紧张在文章三、四、五、六段探求答案。阅读这几段，捉住干系句子“只有太阳花，阳光愈是炽热，它开得愈加艳丽，愈加兴旺”“在完成着花之后，它们就腾出空隙，把承受阳光的最佳方位，让给新的花蕾，自己则闪在一旁，聚拢精华，孕育后代，把生命延续给未来”来进行概括。
2、第②段写太阳花的俏丽时，是如何进行正面描写和侧面描写的? (6分)
【参考答案】正面描写:从形态、色彩及变革等方面进行多角度描写，用拟人比喻等修辞手腕进行形象生动描写。侧面描写:写最不爱花的人也被深深吸引，以衬托(或突出)太阳花的俏丽。
【解析】正面描写便是对所描写的人物、事宜等作直接的刻画，而不借助于任何媒介物来进行陪衬。这是文章描写中最常见、最基本的描写方法。侧面描写便是对所描写的工具不作直接的刻画，而是借助于媒介物的描写，来陪衬所要描写的人或物。这种笔法比较蕴藉、委婉， 能给读者留下较大的自由想象空间，增加了描写工具的主题内涵和艺术传染力。本文正面描写:通过描写花颜色的缤纷多彩来表现出它的俏丽，如大朵，小朵，单瓣，副瓣，红、黄、紫、蓝、粉一齐开放。一块绿色的法兰绒，转眼间，变成缤纷五彩锦锻；侧面描写:通过旁人对它的热爱而突出它的俏丽，如连那些不爱花的人，也经不住这美的吸引，一得空暇，就围在花圃跟前欣赏起来。考点:本题稽核描写的方法。
3、从全文看，为什么说太阳花的天下是“一个科学的、公正的、友爱的天下”?
【参考答案】①太阳花遵照了朝开夕谢、新陈交替的成长规律；②每朵太阳花都有着花机会，都有一天的残酷；③太阳花开完之后，让位新蕾，自己则聚拢精华，孕育后代。
【解析】解答此题时结合高下文，挖掘出“为什么”即可。“开完的太阳花并不消沉，并不虞
4、文中的太阳花给了你哪些人生启迪? (写出两点即可)
【参考答案】示例:①有了科学公正友爱的精神，奇迹才能茂盛发达；②每个人都该当保重生命，捉住机会，尽显人生代价；③社汇合体该当使每个人都有生存发展的空间；④人与人之间该当友爱和谐，共同发展。
【解析】本题是一道开放题。 只要环绕主题谈人生启迪、言之有理即可。如太阳花不管环境多么恶劣，依然年夜胆面对，绝不低头。珍惜机会，尽情展示自己的风采。演出结束了，不留恋，不耍赖，武断的离开，无私地发挥自己的余热。启迪:每天都是新的一天，该当以最好的面孔欢迎每一天。要学会推贤纳新，才能使自己繁荣。或①有了科学公正友爱的精神，奇迹才能茂盛发达；②每个人都该当保重生命，捉住机会，尽显人生代价；③社汇合体该当使每个人都有生存发展的空间;④人与人之间该当友爱和谐，共同发展。
6、从句式入手：
常见的几种句式的表达效果为：
①疑问句，吸引读者，制造悬念；
②设问句，提醒把稳，引发思考；
③反问句，加强语气；
④感叹句，抒怀强烈。
⑤利用短句，加强情绪。
答题模式：这是个……句，(浸染)……表达了……
7、从措辞特色入手:
（1）常用的词语有：简洁准确、生动真切、幽美动听、生动形象、耐人寻味、内涵丰富、富有文采、风趣诙谐、传染力强、典雅、活泼、凝练、朴素，等等。
（2） 然后结合详细段落或句子进行剖析，指出散文的措辞风格。
答题模式：本文的措辞具有……的特点，如“……”(段或句)中……(简要剖析)。
语句赏析题型总的答题思路如下：
先判断这个句子的特点，可以从修辞、描写、有特点的词语入手；在这类句子的浸染中选择，用术语讲授句子的浸染很主要；结合语境详细剖析这个句子在这里表达的意思，结合段、中央句和文章中央剖析表达浸染或效果。
答题格式：角度（如利用比喻修辞手腕）+内容（生动形象地写出了或突出了……）表现了（或表达了）……特色（或情绪）
【例文】 妈妈的手
琦君
①忙完了一天的家务，感到手膀一阵阵的酸痛，靠在椅子里，一边看报，一边用右手捶着自己的左肩膀。儿子就坐在我身边，他全神貫注在电视的荧光幕上，何曾把稳到我。我说：“替我捶几下吧！
”
②“几下呢？”他问我。
③“随你的便。“我生气地说。
④“好，五十下，你得给我五毛钱。”
⑤于是他几拳在我肩上像擂鼓似地，嘴里数着“一、二、三、四、五……”像放联珠炮，不到十秒钟，已满五十下，把手掌一伸：“五毛钱。”
⑥我是给呢，还是不给呢？笑骂他：“你这样也值五毛钱吗？”他说：“那就再加五十下，我就要去写作业了。”我说：“免了、免了，五毛钱我也不能给你，我不要你以为挣钱是这样随意马虎的事。尤其是，给长辈做一点点事，不能总是要报酬。”
⑦他噘着嘴走了。我叹了口气，想想这一代的孩子，再也不同于上一代了。要他们鞠躬如也地对长辈杖履追随，已经是不可能的事。以是，作为二十世纪七十年代的中老年人，第一是身体康健，吃得下，睡得着，做得动，跑得快，事事不要依仗小辈。不然的话，你会感到无限的孤单、寂寞、失落望、悲哀。
⑧我却又想起，自己当年可曾尽一日做儿女的孝心？
⑨从我有影象开始，母亲的一双手就粗糙多骨的。她整日的劳碌，从厨房忙到稻田，从父亲的一日三餐照顾到长工的“接力”①。一双放大的小脚没有停过。手上满是缝隙，西风起了，缝隙伸开红红的小嘴。那时哪来像现在主妇们用的“萨拉脱、新奇洗洁精”等等的中性去污剂，洗刷厨房用的是强烈的碱水，母亲在碱水里搓抹布，有时疼得皱下眉，却从一直止事情。洗刷完毕，喂完了猪，这才用木盆子打一盆滚烫的水，把双手浸在里面，浸好久好久，脸上挂着知足的笑，这便是她最大的享受。泡够了，拿起来，拉起青布围裙擦干。抹的可没有像现在这样讲究的扮装水、保养霜，她抹的是她认为最好的滋润津润膏——鸡油。然后坐在吱吱咯咯的竹椅里，就着菜油灯，眯起近视眼，看她的《花名宝卷》。这是她一天里最清闲的时候。微弱而扭捏的菜油灯，黄黄的纸片上细细麻麻的小字，就她来说实在是非常吃力，我有时问她：“妈，你为什么不点洋油灯呢？”她摇摇头说：“太贵了。”我又说：“那你为什么不去爸爸书房里照着通亮的洋油灯看书呢？”她更摇摇头说：“你爸爸和朋友们作诗谈学问。我只是看小书消遣，怎么好去打搅他们。”
⑩她永久把最好的享受让给爸爸，给他安排最清净舒适的环境，自己在背地里忙个没完，从未听她发出一声怨言。有时，她真太累了，坐在板凳上，捶几下胳膊与双腿，然后叹口气对我说：“小春，別尽在我跟前绕来绕去，快去读书吧。韶光过得太快，你看妈一下子就已经老了，老得太快，想读点书已经来不及了。”
⑪我就真的走开了，回到自己的书房里，还是看我的《红楼梦》、《黛玉条记》。老师不逼，绝不背《论语》、《孟子》。我又何曾想到母亲勉励我的一番苦心，更何曾想到留在母亲自边，给她捶捶酸痛的手膀？
⑫四十年纪月如梦一样平常消散，浮现在泪光中的，是母亲干瘪的容颜与坚忍的眼神。本日，我也到了母亲那时的年事，而处在高度工业化的当代，打仗面是如此的广，生活是如此的匆忙，在多方面难以兼顾之下，便不免变得脾气暴躁，再也不会有母亲那样的容忍，终日和颜悦色对待家人了。
⑬有一次，我在洗碗，儿子说：“妈妈，你手背上的筋一根根的，就像舆图上的河流。”他真会形容，我停下事情，摸摸手背，可不是一根根隆起，显得又瘦又老。这双手曾经是软软、细细、白白的，从什么时候开始，它变得这么丢脸了呢？也有朋友好心地劝我“用个女工吧，何必如此劳累呢？你知道吗？劳累是最随意马虎催人老的啊！
”可不是，我的手已经不像五年前、十年前了。抹上什么露什么霜也无法使它们丰润如少女的手了。不免想，为什么让自己老得这么快？为什么不雇个女工，给自己多点安歇的韶光，保养一下皮肤，让自己看起来年轻些？
⑭可是每当我在厨房炒菜，夫君②放工回來，一进门就夸一声“好喷鼻香啊！
”孩子放下书包，就跑进厨房喊：“妈妈，今晚有什么好菜，我肚子饿得咕嘟嘟直叫。”我就把一盘热腾腾的菜捧上饭桌，看父子俩吃得如此津津有味，那一份知足与快乐，从心底涌上来，一双手再粗糙点，又算得了什么呢？
⑮有一次，我切肉欠妥心割破了手，父子俩连忙为我敷药膏包扎。还为我轮流洗盘碗，我该当感到很满意了。想想母亲那时，统统都只有她一个人忙，割破手指，流再多的血，她也不会喊出声来。累累的刀痕，谁又把稳到了？那些刀痕，不仅留在她手上，也戳在她心上，她难言的隐痛是我幼小的心灵所不能理解的。我还时常坐在泥地上撒赖呜咽，她总是把我抱起來，用脸贴着我满是眼泪鼻涕的脸，她的眼泪流得比我更多。母亲啊！
我当时何曾懂得您为什么哭。
⑯我生病，母亲用手揉着我火烫的额角，推拿我酸痛的四肢，我梦中都拉着她的手不放——那双粗糙而温顺的手啊！
⑰如今，电视中涌现各种洗衣机的广告，如果母亲还在世的话，她瞥见了“海龙”“妈妈乐”等洗衣机，一按钮子，左旋转，右旋转，脱水，很快就可穿在身上。她一定会眯起近视眼笑着说：“花样真多，本日的妈妈可真乐呢。”可是母亲是一位永不肯偷
⑱可不是吗？万能的电脑，能像妈妈的手，炒出一盘色、喷鼻香、味俱佳的菜吗？
【注】①接力：方言，指示心。②夫君：对人称自己的丈夫。
【文本分析】本文通过记叙我让儿子捶背他哀求报酬让我感到失落望，引出下文我回顾妈妈的手一直事情，没人捶背，感到后悔，如今看到“我”的手显得瘦老，为了家庭，感到快乐，我手受伤有人嘘寒问暖，而母亲手受伤却没人关心，母亲粗糙又温顺的手让我看到母亲的勤恳简朴、节约勤奋和深奥深厚的母爱。
“手上满是缝隙，西风起了，缝隙伸开红红的小嘴”一句视角独特，请从措辞表达的角度对此句进行评析。
【参考答案】（1）修辞的角度来答题：利用比喻的修辞方法，把妈妈手上的缝隙比作“伸开红红的小嘴”，形象地写出缝隙的形状和开裂的程度，表达了妈妈艰辛付出。
（2）本句用了“满是”、“伸开”、“红红的”、“小嘴”等词语准确描述了母亲手上缝隙的多和开裂的样子，表现了妈妈的艰辛付出。
【解析】稽核对句子的赏析。赏析句子首先要找到赏析的点，可以从修辞手腕、词语利用或者是描写方法等角度。此题环绕“比喻形象”或“细节描写”或“用词生动”回答即可。“字词”的角度答题：首先要探求关键字词，个中较有表现力的词语有“满是”“伸开”“红红的”，“满是”表现出缝隙之多，“伸开”表现了缝隙之深“红红的小嘴”表现了缝隙的形状，按照答案的组织形式。如，“满是”、 “伸开”、 “红红的”、 “小嘴"等词语准确描述了母亲手上缝隙的多和开裂的样子，表达出对母爱的理解。
1.结合语境，阐明加点词语在句中的含义。
(1)于是他几拳在我肩上像擂鼓似地，嘴里数着“一、二、三、 四、.....像放联珠炮。
【参考答案】在这里是指儿子只是为了完成任务而机器地给我撞背，不含感情成分。
(2)我就把一盘热腾腾的菜捧 上饭桌，看父子俩吃得如此津津有味，....
【参考答案】在这里表现丈夫和儿子饭菜吃得喷鼻香。
【解析】理解词语在文中的含义，便是联系文章的中央思想、人物形象(所干变乱和细节描写)、作者感情(感情色彩)以及高下文(构造上)等理解词语的转化义、语境义，个中最紧张的是语境义，它包括词语在语境中的分外含义、深层含义及言外之意等。①句“擂鼓”本义指用力击鼓的意思。这里是儿子只是为了得到五毛钱，而机器地给我撞背，含有搪塞的意味。②句“津津有味”指指吃得很有味道或谈得很有兴趣。这里是父子俩对我做的饭菜吃得很喷鼻香。
2、“我生病，母亲用手揉着我火烫的额角，推拿我酸痛的四肢，我梦中都拉着她的手不放——那双粗糙而温顺的手啊”一句中为什么将“粗糙”和~温顺”两个词语并列利用?
【参考答案】环绕“粗糙是母亲不雅观费力作的见证。温顺是‘我所感想熏染到的母爱，两词并用表现了'我对母爱的独特体会"回答即可.
【解析】稽核理解词语的语境义。本题稽核学生对文中关键词语的理解能力。做题时一要结合详细的语境，二要结合文中人物的情绪，三要结合文章的主题。这类试题，每每不要浮于语句的表面意义，如果大略地理解为词句的表层意思，就随意马虎理解偏差，一样平常要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系高下文，紧扣文章主题作答即可。阅读文本可知，“‘粗糙’是母亲艰费力作的见证，‘温顺’是‘我’所感想熏染到的母爱，两词并用表现了‘我’对母爱的独特体会。
3、文章记叙了母亲日常生活中的一些琐事，流露出作者对母亲深切的怀念之情。母亲在性情上有哪些精良之处影响了“我”?
【参考答案】环绕"勤恳、节俭、关爱家人、坚忍宽容”回答即可。
【解析】本题稽核学生把握文中人物形象的能力。先理解文章内容;再节制剖析人物形象的方法:如人物描写方法，作者对人(事)物的评价，文中人物的身份、地位、经历等;末了结合文中重点段落和句子答题即可。如:“她整日的劳碌，从厨房忙到稻田”一双放大的小脚没有停过”写出母亲的勤恳能干:“那时哪来像现在主妇们用的“萨拉脱、新奇洗洁精”等等的中性去污剂，洗别厨房用的是强烈的碱水”写出母亲的节俭;“你爸爸和朋友们作诗谈学问。'我只是看小书消遣，怎么好去打搅他们"“她永久把最好的享受让给爸爸，给他安排最清净舒适的环境，自己在背地里忙个没完，从未听她发出一声怨言。”写出母亲关爱家人，坚忍宽容。
4、本文利用插叙的方法，以“我却又想起，自己当年可曾尽一日做儿女的孝心”一句引起回顾。请你从文中找出与之相照料的句话，并解释其浸染。
【参考答案】照料的句子:四十年纪月如梦般消散，浮现在泪光中的，是母亲干瘪的容额与坚忍的眼神。浸染:承上启下。
【解析】稽核文章的前后照料。在一篇文章里， 有的内容前面说到了，后面又作必要的交代；有的内容虽然紧张在后面说，但在前面也有必要提一下，这便是前后照料。“我却又想起”，便是想起以前发生的事，意味着接下来的回顾往事。回顾结束，要有一句拉回到本日的句子，即“四十年纪月如梦一样平常消散， 浮现在泪光中的，是母亲干瘪的容颜与坚忍的眼神。”浸染是承接上文，引出下文。
