导语
本日为大家带来人教版小学语文一年级下册--《春晓》的原文课文、ppt课件、教案等干系内容，希望能给大家的传授教化和学习带来帮助！
1《春晓》古诗原文
春晓
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
注释译文：
词句注释
1、不觉晓：不知不觉天就亮了。晓：清晨，天明，天刚亮的时候。
2、闻：听见。啼鸟：鸟啼，鸟的啼叫声。
3、“夜来”句：一作“欲知昨夜风”。
4、“花落”句：一作“花落无多少”。知多少：不知有多少。知：不知，表示推测。
口语译文
春天睡醒不觉天已大亮，到处是鸟儿清脆的叫声。
回忆昨夜的阵阵风雨声，吹落了多少芳香的春花。
2《春晓》ppt课件
《春晓》ppt课件汇总
https://www.renjiaoshe.com/xiaoxueyuwen/yixia/934/ppt.html
3《春晓》教案
传授教化目标：
1.认识生字，会写生字。
2.精确流利地朗读古诗，背诵古诗。
传授教化重难点：
识字、写字和朗读。
教具准备：
多媒体课件。
传授教化韶光：
一课时。
传授教化过程：
一、发言导入，揭示课题
1.师：小朋友们学了前面几篇课文，你们以为春天怎么样?能用四个字的针言说说吗?(如：百花齐放、万物复苏)
2.师：是啊，古人也很喜好春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞颂春天，本日我们将学习一首描写春天的古诗。《春晓》。大家知道这首诗是谁写的吗?播放孟浩然的图片，是啊，这首诗便是由唐代墨客孟浩然写的。https://www.renjiaoshe.com/xiaoxueyuwen/yixia/934.html
3.板书课题:春晓,指逻辑学生读,并让学生猜猜这首诗写的是什么时候的?从而进行解题,“晓”是清晨的意思,因此这首诗描写的是春天的清晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。
二、初读古诗，认识生字
1.师：昨天老师已经支配大家预习这首古诗了，现在老师就来检讨同学们预习得怎么样了?
①指逻辑学生读。
②全班齐读。
2.师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打呼唤吧。课件出示“我会认”的字。
①指逻辑学生读生字。
②全班互换识字方法。
③进行词语认读游戏：出示“就寝、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。
④全班再次齐读古诗。
三、辅导朗读，理解诗意
1.师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，墨客睡得可喷鼻香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢?原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他溘然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边辅导学生看图。
2.师：那么墨客是若何来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。
(1)学习一、二两句诗。
① 学生自由读这两句诗。
② 师：春天的清晨，睡得多么舒畅，一醒来就听到俏丽 的鸟叫声，心情真惬意啊!谁能带着这种心情来读读这两句诗。
③ 学生试着高兴地读这两句，接着再指名读，齐读。
(2)学习三、四句。
①师范读，学生再跟读。
②师：我们的作者想起花瓣掉了不少，心里就以为很可 可读得轻一些，慢一些。
③ 学生试读，再全班齐读。
(3)学生试背全诗。
导背
①看图试背，指名背。
②全班齐背。
3.配乐朗读古诗。
四、辅导书写“古、声、多”
1.出示三个生字，学生认读，并对生字进行组词。
2.学生不雅观察生字，说说在书写这些生字的时候分别要把稳什么?
3.老师范写，学生描红并书写两个生字。
4.展示评议。
五、支配作业
1.背诵《春晓》。
2.古、声、多各写两行。
六、板书设计
春晓
鸟啼
雨后的清晨 俏丽的春景图
花落
《春晓》教案汇总
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4《春晓》其他传授教化资源
《春晓》其他佳构传授教化资源（ppt课件、教案、学案、试题及素材）汇总
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