试卷满分150分，考试韶光100分钟
一、古诗文（35分）（一） 默写与利用（13分）1、默写。（13分，前三空每空3分，第4句每空2分。错一字扣1分，扣完为止）（1）古今多少事， 。（陈与义《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》）（2） ，任尔东西南北风。（郑燮《竹石》）（3） ，不可知其源。（柳宗元《小石潭记》）（4）小语在电视剧《三国演义》中看到两军激战的场面时，不禁想起了《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的诗句：“ ， ”。
（二）（22分）阅读下面选文, 完成2-7题【甲】①先帝创业未半而中道崩，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。……②亲贤臣，远小人，此先汉以是兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉以是倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不嗟叹痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良去世节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。【乙】①当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，寒冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。……②今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔忙之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
【丙】景公信用谗佞，赏无功，罚不辜。晏子谏曰：“臣闻明君望贤人而信其教，不闻听谗佞以诛赏。今与旁边相说颂①也，曰：‘比去世者勉②为乐乎！
吾安能为仁而愈黥民③耳矣！
’故内宠之妾，迫夺于国，外宠之臣，矫夺于鄙，司法之吏，并荷百姓。民愁苦约病④，而奸驱尤佚⑤，隐情奄恶，蔽谄其上，故虽有至圣大贤，岂能胜若谗哉！
因此忠臣之常有灾伤也。臣闻古者之士，可与得之，不可与失落之；可与进之，不可与退之。臣请逃之矣。”（选自《晏子春秋》）【注释】①说颂：指逢迎取媚。②勉：尽力。③愈黥民：指过得连罪犯都不如。④约病：穷苦。⑤佚: 放肆。2、【甲】文节选自课文 ，作者是诸葛亮；【乙】文节选自课文《送东阳马生序》，作者是 。（2分）3、阐明下列句中的加点词。（4分）（1）比去世者勉为乐乎（ ） （2）故内宠之妾（ ）4、用当代汉语翻译下面的句子。（3分）则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
5、下列对【甲】、【乙】两文作者的劝勉意图剖析不恰当的一项是（ ）（3分）
A. 【甲】文中作者多次提及先帝，意在勉励刘禅继续先帝遗志，实现先帝遗嘱。B. 【甲】文称“陛下”时，是作者言辞恳切地提出建议，期望后主能励精图治。C. 【乙】文中作者讲述自己求学的经历，目的是提醒马生要努力战胜求学之难。D. 【乙】文中作者列举了当下太学生优胜的学习条件，勉励马生珍惜学习机会。6、【丙】文中景公做出“① ”的行为，是受到② （用自己的话概括）想法的影响。造成的后果是：③ ；④ 。晏子所言之意，即【甲】文中诸葛亮所谏：⑤ 。（6分）
7、三篇选文在写作手腕上有相同之处。请任选一处文中的加色划线句，详细剖析该写作手腕的浸染。（4分）
二、当代文（35分）（一）（15分）阅读下文, 完成8-10题。精良文学翻译的出身须要什么 孙璐①在浩瀚文艺活动中，文学翻译大概是被吐槽最多的事。凡是牵扯个中的人，彷佛都有一肚子苦水——作者期待自己的作品能插上不同措辞的翅膀飞往天下各地，却同时担心译本变味；译者自嘲“用爱发电”，高技能哀求、高精力投入与低经济回报、低学界认可形成巨大的反差；读者抱怨只管译本的每个字都认识，但不符合汉语习气的拗口长句犹如一场漫长的马拉松，读到句号已是气喘吁吁；出版商也满腹委曲，在高额的版权费和惨淡的市场销量面前，他们同样举步维艰。②优质的译本是冲破僵局、实现共赢的关键。那么，优质的译本从何而来呢？③在译本出身的过程中，译者的“硬实力”至关主要。正如不是每个文学爱好者的提笔写作都称得上是文学创作，文学翻译也远非两种措辞的切换转码那么大略。④A然而，越是文学性强的部分越难被异语传导、乃至无法被翻译。这就须要译者常常做出“补偿性创作”。以是，精良的译者不仅是节制外语的专家，还得是熟操母语的文体家①，更得是深谙作者心、合称读者意的精良创作者。⑤B对难度堪称翻译天花板级别的文学翻译来说，更是如此。文风、语调、情绪、意境……处处彰显著“两个主人”的挑剔。不但原著字里行间的意义要不多不少地通报给读者，原著的弦外之音也要从译作的弦上传出，欲说还休的含蕴也同样要附着于译作的笔墨——译者须极尽异语之能，授予译作丰裕的文学感。⑥C杨绛师长西席曾用“一仆二主”形容译者“旁边难堪”的尴尬田地：“（翻译） 是一项苦差，由于统统得屈服主人，不能自作主见。而且一仆二主，同时奉养着两个主人：一是原著，二是译文的读者。”这意味着译文不能对原文生搬硬套，却又能足够贴合，做到文通句顺，避免带给读者“翻译腔”般的不适体验。⑦除了译者，出版方、学术界乃至全社会的玉成也很主要。然而，现实并不尽如人意。⑧在现有的学术评价体系中，译作常日被大略粗暴地认为是基于模拟而非原创的次等作品，有时乃至完备被打消在职称评审、科研考察的体系之外。更不要说均匀80元/千字的业界稿酬标准多年未变，让不少译者自我调侃：“烧了数月乃至数年的脑细胞，扣完税也只够买台手机”。另一方面，为了追求最低本钱、最快速率和最大市场，出版商对译者表现出“寒不择衣”的渴求，对译作的质量缺少必要的监管和评测，如此一来，鱼龙殽杂的译者产出良莠不齐的译作也就不足为奇了。⑨在低价和韶光的双重压力下，“完成比完美主要”成为默认的新行规，从而导致错译、漏译、乃至照搬机翻的征象习认为常。“你不做，总有别人来做”，翻译群体的“内卷”使真正一丝不苟、精益求精的译者遭受了“劣币驱逐良币”的逆淘汰。⑩我们常说，是文学翻译造诣了文学的天下“旅行”。那么毫无疑问，唯有良好的翻译生态才能创造高品质的文学“旅行”，进而让参与这场“旅行”的每个人都能拥有熠熠生辉的收成。（选自《文申报请示》，有编削）【注释】①文体家：指那些看重和讲究文章风格的作家。8、第⑩段“旅行”在文中的意思是？（2分）9、精良文学翻译的出身须要什么？（6分）
作者认为： 。详细来说，包括：（1）译者要 ：（2）出版方要 ：（3）学术界和全社会要认可并重视翻译劳动，同时加以能与之匹配的经济支持。10、选文方框内ABC三段的顺序需作调度：（7分）（1）精确的顺序应是： 、 、 。（2）请简述情由：
（二）（20分）阅读下文,完成11-15题。一次动人的“讲授” 蒋殊
①那天上午，我们走进了山西平陆的傅相祠。②还在大门外时，便听到锣鼓喧天，进去才创造是一些村落民在偏殿门前演习训练锣鼓，为即将到来的庙会做准备。直奔大殿，碰着两人正往外走。加上我们一行4人，便是当时傅相祠的所有来客。③一组塑像，两墙壁画，便是大殿的全部。正当我们 时，一个男子走向我们。他的一只手急急指向壁画中我们眼神勾留之处，开了口。④然而，他却不能说话，他说不了话。⑤细看，他正是刚刚出门的两人之一。此刻我才明白，他是扼守殿堂的人，刚送别了一位客人。⑥他主动来到我们面前，连比带划，然后热切又激情地当起了“讲授员”。确实，这里没有其他讲授员。很快反应过来的我们，随着他进入了角色。他比划着，我们应和着。他用手势，我们用声音。在他的引领下，我们从左墙到右墙，逐一解读了壁画上的故事：从傅说出生，到当奴隶版筑护路；从武丁梦到傅说，到通过一张画像找到傅说，再到傅说助力武丁将国家推向兴盛……或许是我们极其合营，全体讲授过程他都非常自傲，常常露出微笑。无论是他嘴里偶尔发出的“吧”“啊”这些字眼，还是他较为形象的手势，都能看出他非常理解这些壁画里的故事，也非常理解傅说这个人。我们的参不雅观，也因此延长了几倍的韶光。⑦之后想想，如果不是他溘然加入，我们绝不会如此负责地将两墙壁画完全地研读一遍。⑧要离开时，我从他的脸上看出了不舍。而我此刻也有想进一步理解他的意愿。门口桌子上，一张信纸和一支笔应时映入我的眼帘。我急忙走过去，写下第一个问题：“您叫什么名字 ”他非常愉快地拿起笔，负责而专注地写下“焦杰鹏”3个字。“举头看我一眼后，随着又写下其余3个字——聋哑人。。⑨我心里一惊，原来刚才我们的一系列附和，他根本就听不到。⑩我正准备提下一个问题，他却写下了5个字：“你们是年夜大好人。”一瞬间，我的内心充满温暖。我明白，他并非是说我们做了什么善事，而是以为我们耐心听完了他的“讲解”，谁也没有表现出一丝迷惑和不耐。作为回馈，我很快写下“您更是年夜大好人”几个字，我们几人同时向他伸出大拇指。他大笑着将双手合在胸前，连连表达感谢。⑪一来一往，我得知他在太原一所学校读过3年书，多年来并无固定职业，一贯从事门卫这样的事情。来到傅相祠的一年里，作为门卫的他主动给自己增加事情量，把自己深深融进了这个地方。他将自己理解的所有知识通报给每一位进入傅相祠的游客，用自己的办法守护着心中的美好，守护着中华民族的一段古老历史。⑫我很好奇，他用什么办法知道傅说以及壁画上的故事 他又提起笔：“没有别的办法，看书。”⑬一个聋哑人，一个读书人，一个身体力行传承文化的人。⑭殿堂中，依旧没有游客进入。但确实，到平陆看看傅说，值得；看看守护傅相祠的聋哑人焦杰鹏，也值得。他不仅在无声无语的天下里读懂了傅说，更用自己的办法将先哲的故事努力通报。⑮要离开时，他把我俩刚刚对话的那张纸拿起来，要撕掉。一贯盯着这张纸的我急忙阻挡了他，拿过来工工致整叠好，放进包里。他惊异了一下，接着便笑了，笑得无比残酷。⑯阳光恰好，洒在他满含笑容的脸上，格外动人……（选自《公民日报》，有编削）11、根据高下文，填入第③段针言最恰当的一项是（ ）（2分）
A. 走马不雅观花 B. 心神专注 C. 百无聊赖 D. 乐不思蜀12、文章三次写到焦杰鹏“笑”了，请细读干系内容，完成表格。（4分）
“笑”的情境
“笑”的内涵
第一次
（1）
激情亲切、自傲
第二次
我写下“您更是年夜大好人”作为回馈， 我们同时向他伸出大拇指
（2）
第三次
（3）
（4）
13、以下对第⑧段的批注不恰当的一项是（ ）（4分）
A. “我”想进一步理解焦杰鹏的缘故原由是从他的脸上看出了不舍。B. “我”选择写下问题而非直接讯问，是出于对焦杰鹏的尊重。C. 焦杰鹏“负责而专注”的神色表明他很珍惜与我们互换的机会。D. 焦杰鹏主动补充“聋哑人”三字解释他能坦然接管自己的毛病。14、请剖析第 ⑭段划线句的表达效果。（4分）15、联系全文，简述结尾段的妙处。（6分）
三、综合利用（20分）根据哀求, 完成16-19题。课代表小语操持在班中开展“外国小说阅读”系列活动。16、请你帮忙她梳理干系著作，完成表格。（4分）
国籍
作者
著作
（1）
笛福
（2）
夏洛蒂·勃朗特
《简·爱》
苏联
（3）
《童年》
奥斯特洛夫斯基
《钢铁是若何炼成的》
法国
（4）
《海底两万里》
活动一：经典人物我来演17、小语请你对同学们改编的教材剧剧本提出修正建议。（6分）旁白 尼摩船长约请阿龙纳斯教授参不雅观采珠场，教授欣然应允。当得知可能会遇上鲨鱼时，教授对这次行程更为期待了。（尼摩船长、尼德·兰、阿龙纳斯教授上场，穿着潜水衣。）阿龙纳斯 （担心、发急） 我们的武器呢？我们的枪支呢？尼摩 枪支？有什么用？钢刀不比铅弹更可靠吗？（尼德·兰用手挥舞鱼叉。） 这里有一把刺刀，把它挂在你腰带上吧。我们走。（众人沿着逐渐下斜的坡道进入水底。同时播放海底奇景的视频。）旁白 溘然，一个黑影涌现。发亮的眼睛，伸开的嘴巴，那竟然是一条鲨鱼！
鲨鱼 阿龙纳斯 尼摩 （冲向阿龙纳斯。） （） （溘然站起，手持刺刀，冲向鲨鱼。）鲨鱼 （嘶吼。调转枪头，冲向尼摩。）尼摩 （矫捷地跳到一边，躲开冲击，同时拿刀刺入鱼腹。）鲨鱼 （吃痛，再次嘶吼，将尼摩压在水底。）尼德·兰 （一贯在一旁静待机遇。此刻拿起鱼叉，刺入鲨鱼的心脏。）旁白 一番激烈的搏斗后，一行四人终于虎口脱险。（众人赶紧浮出水面，解开铜脑盖。）阿龙纳斯 （心有余悸，看向尼摩） 多谢了，船长，你的人性主义精神令人敬佩！
（1） 你联系高下文创造剧本中有两处明显缺点，急速指出并做了纠正：缺点一： , 纠正： 。缺点二： ，纠正： 。（2） 以上剧本中括号内的笔墨是舞台解释。你认为在“（）”处可以再添加一段舞台解释，让剧情更显跌宕。 。18、演出后，还有投票选出“最佳演员”的环节。小语向你展示了评比标准，你认为个中有两项不必作为这次评比的依据：（ ）（）（4分）
A. 演出自然，落落大方 B. 动作、手势闇练准确C. 感情充足，表情丰富 D. 排练积极，全情投入E. 与其他角色合营默契 F. 设计激烈的戏剧冲突
活动二：经典桥段我来译19、以下这段对白是《简·爱》中简·爱与罗切斯特互诉衷情的前奏。一方小心翼翼，探寻对方话语中的蛛丝马迹：另一方则心情繁芜，压抑感情，欲说还休。“It is a long way off, sir.”“No matter—a girl of your sense will not object to the voyage or the distance.”“Not the voyage but the distance: and then the sea is a barrier……”“From what, Jane ”“From England and from Thornfield: and……”“Well ”“From you, sir.”小杨和小浦两位同学受邀翻译这段对白。译作如下：小杨的翻译：“路很远，师长西席。” “没紧要——像你这样有见识的姑娘不见得会反对旅行和路远吧。” “旅行倒没什么，便是路远；再说，还隔着海……” “和什么隔着海，简？” “和英格兰，和桑菲尔德， 还和……” “呃？” “和你, 师长西席。”
小浦的翻译：“离这里太远啦，师长西席。” “没紧要——像你这样有见识的姑娘决不会反对航程或间隔的。” “不是航程，而是间隔。然后大海又是一道樊篱……” “什么樊篱，简？” “和英格兰，和桑菲尔德， 还和 ” “呃？” “和你, 师长西席。”两篇译作都比较准确地呈现了原作的字面意思，但就贴合特定语境中人物的特定生理而言，还有高下之分。结合加点字，小语请你作出评价，80字旁边。（6分）
四、写作（60分）20、 长辈、朋友、书本、宠物……自然界中的万事万物，或曾给予你鼓励和启迪，或曾得到你的帮助和陪伴——你们之间，一定留下了许多难忘的故事。请以“我们的故事，不止一个”为题，写一篇600字旁边的文章。哀求：（1） 不得透露个人干系信息；（2） 不得抄袭。
参考答案
1、（1）渔唱起三更 （2）千磨万击还坚劲 （3）其岸势犬牙差互 （4）马作的卢飞快 弓如霹雳弦惊
2、《出师表》 宋濂3、（1）比：等。（2）故：以是。4、而是存心不如我这样专一，难道可以说是别人的差错吗！
6、①. 信用谗佞，赏无功，罚不辜。②. 享乐思想。（或不施仁政） ③. 内宠之妾，迫夺于国。④. 外宠之臣，矫夺于鄙，司法之吏，并荷百姓。⑤. 亲贤臣，远小人。7、示例：“亲贤臣，远小人，此先汉以是兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉以是倾颓也”利用比拟手腕，突出了“亲贤臣，远小人”和“亲小人，远贤臣”的不同结局，发人深省。
参考译文
【丙】齐景公相信重用谗谀妄佞之人，赏赐无功之人，惩罚无辜之人。晏子劝谏说：“我听说明白的君主仰慕贤人而信赖他们的教诲，不去听闻谗谀妄佞之人的话来进行诛杀赏赐。如今君主与旁边近臣相互媚谄歌颂，说：‘要等到去世时才只管即便欢快吗！
我怎么能为仁而生活得比罪犯还不如！
’以是宫内受宠的妻妾，在首都内硬逼打劫，表面受宠的臣子，在地方上勇武打劫，司法的官吏，一并烦扰百姓。民众愁闷苦恼又被疾病约束缠绕，而奸商行进得尤是放肆，遮盖民情霸占恶行，遮蔽谄媚上级，以是虽然有至圣大贤之人，怎能够赛过这些谗言呢？因此忠臣常常有灾受侵害。我听说古代有胆识和才能的人，可以跟随明君得到天下，不可以跟随昏君失落逝世界。有明君，他们跟随明君进而图治，有昏君不可以跟随，他们就会辞官退隐。我要求逃离了。”
8、示例：好文学翻译作品能使不同国别的文学作品在世界各国盛行。9、冲破僵局、实现共赢 （1） 做出“补偿性创作” （2） 严把翻译质量 （2） 由一样平常到分外，（或由易到难）由剖析到结论。
11A
12、（1）他给我们责任作讲解员，讲得投入，我们也极其合营他的讲解；（2）感激、激动；（3）他要把那张纸拿起来撕掉时，我阻挡了他，拿过来工工致整叠好，放进包里；（4）释然、理解和得到被尊重的快乐
13B 从第⑨段“我心里一惊，原来刚才我们的一系列附和，他根本就听不到”，并结合上一段“门口桌子上，一张信纸和一支笔应时映入我的眼帘”可知，在“我”选择写下问题而非直接讯问时，并不知道焦杰鹏是聋哑人。以是，谈不上对他的尊重。只是恰好碰到有纸和笔，又加上表面此时“……锣鼓喧天，进去才创造是一些村落民在偏殿门前演习训练锣鼓”。14、表明这个地方鲜有人来不雅观看，游客不多；也表现出他对传承历史文化这一奇迹的热爱和坚守；同时，还表达我们对这位聋哑人美好言行的认可和赞颂。15、内容上，表现出他虽然聋哑，但却能给人阳光般的生理，赞颂了他的激情亲切、诚恳和快乐及身上的奉献精神。同时，也表达了“我”对他由衷赞颂，点明主题；末了，引发读者思考，深化文章的主题。
16、（1）英国；（2）《鲁滨逊漂流记》；（3）高尔基；（4）凡尔纳。17、（1） 冲向阿龙纳斯 冲向采珠人 ； 阿龙纳斯 采珠人
（2）示例：他大惊设色，急忙大声呼救：“船长，救我！
”
18、DE19、示例：译本一措辞简洁，但没有捉住人物生理。文本二捉住简·爱对罗切斯特关心和罗切斯特语气武断特点，翻译更加相符人物生理和人物个性，更能表示原著的意图，也是人物形象更加光鲜。
20、参考例文
我们的故事，不止一个都说母爱伟大，但我以为父爱更略胜一筹。父爱虽然没有母爱似水的柔情，但他有着高山一样的武断。父亲的一句教导，一个眼神，一个微笑，足可以融化冰山。我们的故事，不止一个！
教导相伴父亲是极少说话的，仿佛是一字千金。那次，我与父亲去爬山，一起上没有几句话。到了山脚下，我看到了稀稀疏疏的几颗酸枣，便高兴地叫起来：“看！
爸！
有酸枣呢！
”我急忙摘下：“啊！
太酸了！
”爸爸微微一笑，说：“往上爬吧。”很快到了山腰，我们便看到了成片的酸枣。爸爸说：“尝尝吧！
”于是我又摘下几颗：“嗯，好多了，不过还有点酸。”此时的我创造了一个规律：山越高，枣越甜。为了吃到更甜的枣，我与父亲奋力向上爬。呵！
终于到了山顶，大片酸枣映在面前，不等爸爸说我就摘下，“比前两次甜多了，好吃！
”我愉快地说。“这就叫不经困难，没有甘甜。”爸爸一字一顿的说道。我恍然大悟。从那时起，直到现在，这句话一贯伴随着我，已成为我人生的座右铭。有父亲的教导相伴，我终年夜了。眼神相伴“又是一场恐怖的狂风雨。”我自言自语道。看着满是红叉叉的试卷，心中又是一阵苦恼。看着路边嘲笑我的统统，心中充满了难过和伤心的符号。出来欢迎我的是他——我的爸爸。他彷佛预感到了我的统统，于是什么也没说，只是充满信心的看着我，眼神里充满着期待和信赖。霎时，我感到一种莫名的力量在支持着我，是什么 我过后仔细想了一番，还是父爱。他的眼神彷佛在说：“没紧要，再来，你可以！
”我顿时爽朗起来，我可以！
父爱的眼神见告我，人的生平不能一帆风顺，只有自傲，才能前行。有父亲的眼神相伴，我懂事了。一起欢歌，一起笑语，一起坎坷，一起荆棘，我和父亲的故事不止一个！
