板书，指西席在传授教化过程中为帮助学生理解节制知识而利用黑板以凝练、简洁的笔墨、符号、图表等呈现的传授教化信息的总称。
板书是教室传授教化必不可少的主要手段。为老师们推举最全的板书种类，希望能够为您的教室增长新活力。
章回式板书法
仿照章回体小说的标题而设计的板书形式。
这种形式一样平常以诗句的形式涌现，字句精练，读来上口，易念易记。
答案式板书法
把教室传授教化应节制的重点或课后习题的答案以板书形式涌现。可以把答案重点呈现在学生面前。
情景式板书法
语文课中根据课文借景抒怀或情景交融的特点而设计的板书。如讲解《送元二使安西》这首诗时，西席采取以下板书可较好地展现诗的意境及写法。
对称式板书法
通过旁边或高下两部分整洁对称的排列，展示传授教化内容的板书形式。如《蝙蝠》一课，西席通过对称式板书把雷达与蝙蝠的相似之处清晰地展现出来。
主副式板书法
采取主板书、副板书两种形式展开传授教化内容的板书形式。一样平常来说，主板书展示的是一堂课的紧张内容，而副板书则是对某一紧张内容的补充或表明。
如《赵州桥》一课，赵州桥的紧张特点可采取以下板书展示（写在黑板正中心）：
而“这种设计”的奥妙，即大、小桥洞的浸染，从主板书上还看不出来，为此要设计一个副板书（写在黑板右上角）：
这样，主副板书结合既可突出重点，又能打破部分难点。
线索式板书法
按传授教化内容的先后顺序进行板书的形式。如讲解《人的消化》，西席可设计以下线索式板书，使传授教化内容条理清晰，一览无余，便于接管。
雁行式板书法
把板书内容设计成鸿雁排阵翱翔的板书形式。如《卖火柴的小女孩》一课，通过如下板书，可把这内容表达出来。
阐述式板书法
根据传授教化内容边剖析边阐述的板书形式。如讲解《再见了，亲人》时，西席可设计以下板书，一边写，一边完成课文的剖析任务。
网络式板书法
根据知识间的纵横关系，将零星的知识“串联”成“网”，使知识点组成“知识链”，进而形成知识面的一种板书形式。
如《田忌赛马》一课，写的是田忌以自己的上、中马对齐威王的中、下马，从而智胜齐威王的故事。设计如下网络式板书，有利于帮助学生理解课文内容。
阶梯式板书法
根据传授教化内容，把板书要点排列成像阶梯一样的板书形式。它适用于层层加深的传授教化内容。如讲解《跳水》一文时，西席可按故事的发展设计如下板书，使课文故事情节一览无余。
线条式板书法
用线条展现传授教化内容的板书形式。这种板书形式简明、直不雅观，利于学生节制所学知识。
如《我的战友邱少云》一课时，可设计如下板书，帮助学生理解邱少云捐躯的缘故原由、经由及其表现出的伟大品质。
回环式板书法
从某一知识点出发，经由与之干系的知识点，终极回到原点的板书形式。如《书的故事》，写的是鲁迅师长西席关怀青年、向青年赠书的故事。
设计以下板书，可把鲁迅印书、托售，青年买书、钱不足，鲁迅年夜方赠书，青年感激鲁迅的过程展示出来。
矩阵式板书法
按矩阵的形式来设计的板书。如《将相和》一课，紧张阐述了廉颇与蔺相如之间抵牾产生与和解的故事。设计如下板书，可把课文内容较好地展示出来。
归纳式板书法
将传授教化内容归纳、概括成简要的式子、字、词、短句等的板书形式。如“分数的分类”一节，乍一看分数有真分数、假分数、带分数等，分类很多，但设计下列板书把有关内容进行归纳总结，就很大略明了了。
剖析式板书法
从教材的层次构造出发，逐步剖析教材内容的板书形式。这种板书形式以直不雅观图形表达思维过程，其逻辑关系直不雅观明了，便于学生节制。
如有一道数学运用题。两个筑路队修一条公路，甲队每天修650米，乙队每天修520米，两队合修18天，共修多少米？设计以下板书，就可以使学生很快地节制解题过程。
总分式板书法
这是整体和局部相结合的一种板书。总体和局部有机结合，有助于学生全面系统地节制所学知识。
如《比和比例》一节课，内允许多，设计如下板书，可以把这一节的内容系统地展现在学生面前。
情节式板书法
将故事情节用板书展示出来的板书形式。如前面所讲的《驿路梨花》一课，西席还可通过以下板书把全文的情节较清晰地展现出来。
比拟式板书法
将传授教化内容相互对立而彼此对应的两部分集中在一起而设计的板书。这种板书可使干系传授教化内容形成光鲜的对照，使学生清晰地看到其间的差异与联系、如：《司马光》一课，写的是少年司马光智救一位掉进缸里的小朋友的故事，设计以下板书，可以把少年司马光的聪明、年夜胆较好地突现出来。
辐射式板书法
以某一知识点为辐射源，向四面八方散射开去的板书形式。如在教小学一年级思想风致课《冬冬有礼貌》时，西席采取右面板书可把冬冬的礼貌用语全面地展现出来。
导游式板书法
对游记体的课文或作文，通过导游的形式而设计的板书。如一位西席辅导学生写作文《春游园通山》时，在带领学生实地参不雅观的根本上，又通过下列导游图帮助学生把握记叙的重点。
写意式板书法
将教材内容通过写意的手腕展现出来的板书形式。如讲解《老山界》一课时，西席可通过以下板书展现红军战上翻越老山界的全过程。
形象式板书法
利用图形并通过必要的笔墨合营，展示传授教化内容的板书形式。如《桂林山水》，课文首段以“桂林山水甲天下”一句领起下文，分别写出了桂林水的“静、清、绿”，桂林山的“奇、秀、险”，每部分的描写又都与祖国的名山大川进行比较，从而印证其“甲天下”的道理。
采取以下板书可把有关内容形象地展示出来。
描摹式板书法
用简笔画描摹事物的形状并配以笔墨解释的板书形式。这实际上便是平常所说的简笔画。这种板书利用得好，可增强教室传授教化的形象直不雅观效果，调动学生的学习积极性。
如讲解《卵石是若何形成的》一课时，西席通过以下板书可把卵石形成的过程形象地展现在学生面前。
如果西席画图的技能不过硬，可事先用小黑板画出暗线，到教室上再临摹，这就成了真正的描摹式板书。
立体式板书法
把板书内容设计成立体图形展示出来的板书形式。如讲解“长方体和正方体的认识”时，一位西席依据二者都是“体”的特点，设计了如下板书，既能展示传授教化内容，又颇具新意。
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来源 | 教研报
