三年级语文下册预习资料
一、有特色的词语
1、带有数字的针言：
四面八方 成千上万 百发百中
千变万化 五光十色 五花八门
七上八下 千山万水
2、带有反义词的针言：
大惊小怪 南辕北辙 异口同声
左顾右盼 大材小用 去世去活来
大同小异 随处奔驰
3、是一对反义词的词语：
得失落、吞吐、详略、攻守、进退、
始终、呼吸、爱憎、真假、黑白、
对错、善恶、妍媸、好坏
4、AABC式的针言
维妙维肖 闪闪发光 翩翩起舞
依依不舍 历历在目 面面俱到
条理分明 源源不断 彬彬有礼
息息相关 津津有味 滔滔不绝
琐屑较量 心领神会
5、AABB式针言
日昼夜夜 形形色色 高高兴兴
零零散星 结结实实 郁郁葱葱
风风火火
6、ABCC式针言
春风得意 抱头鼠窜 白发苍苍
得意洋洋 风尘仆仆 两手空空
气喘吁吁
7、AAB的重叠词语
团团转 哈哈笑 汪汪叫 冰冰凉
晶晶亮 欣欣然 点点头 由由然
拍拍手
8、ABAC式词语
自言自语 一五一十 百发百中
人隐士海 恳切诚意 惟妙惟肖
多才多艺
9、ABB式词语
乱哄哄 孤零零 亮晶晶 水灵灵
冷冰冰 黑洞洞 笑呵呵 阴森森
10、关于针言故事的：
买椟还珠 画龙点睛 一鸣惊人 名落孙山
井底之蛙
11、关于寓言故事的：
刻舟求剑 亡羊补牢 对牛弹琴
守株待兔 拔苗助长
12、关于神话故事的：
女娲补天 夸父追日 开天辟地
精卫填海 愚公移山
13、喜好读书：
博览群书 勤学好问
学而不厌 目即成诵
14、干事有恒心：
废寝忘食 坚持不懈 脚踏实地
不遗余力 坚持不懈
15、把稳力集中：
收视反听 聚精会神
目不斜视 心神专注
16、描写鲜花：
光彩夺目 群芳吐艳
万紫千红 芬芳迷人
二、读读背背大练兵。
（1）与夏天有关的古诗名句
万壑树参天，千山响杜鹃。（王维）
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维）
雨里鸡鸣一两家，竹溪村落路板桥斜。（王建）
池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）
穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫）
（2）和思想有关的谚语
绳在细处断，冰在薄处裂。
亲自下河知深浅，亲口尝梨知深浅。
莫看江面平如镜，要看水底万丈深。
花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。
日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。
课文知识点整理（1—4单元）
一、《燕子》
1、第一自然段讲燕子的形状特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增长许多活气；第三自然段讲翱翔中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇时的俏丽画面。
2、本文按照由远及近的顺序不雅观察燕子的。
3、“像赶集似的聚拢来”用的是拟人的写法，写出了花儿争相开放的生动活泼的春景。
4、“掠”指的是轻轻掠过的意思，指燕子身轻，速率快，一瞬间而过。
5、比喻句：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！
停着的燕子成了音符，铺成了一支正待演奏的春天的赞歌。
6、课文写了小燕子小巧玲珑、活泼可爱的特点。
二、《古诗两首》
1、作者简介：贺知章，唐代墨客。除了《咏柳》外，我们还学过他的《还乡偶书》。
朱熹，南宋思想家、教诲家、文学家。
2、《咏柳》 咏：歌颂、赞颂。
① “碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。“妆”，打扮。“一树”，满树，“一”字表示满、全的意思。“万条”，指柳树枝条多。“绦”，一种用丝编成的带子。
②前两句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去彷佛用碧玉装饰扮的一样。从树上垂下来无数彷佛绿色丝带一样的柳条来。
③“细叶”，又细又嫩的柳叶。“裁”，裁剪。 似，彷佛。
④后两句的意思是：这细细的嫩叶是谁剪裁出来的? 原来是仲春东风这把剪刀裁出来的啊!
3、《春日》诗题的意思是在春天里。
①“胜日”，即晴日，景象晴朗的好日子。“寻芳”，游览、抚玩美好的风景。“泗水”，水名，是孔子讲学的地方和去世后安葬处的近旁。“滨”，水边。“光景”，风光景致。“一时”，这里形容韶光很短，一时之间。
②前两句的意思是：在风和日丽的一天，墨客到孔子曾经呆过的地方泗水流域去不雅观赏风景。那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景致映入眼帘。
③“等闲”，平常、随便。识得，认识到。“东风面”，东风的面貌。“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景致。“总是”，都是。
④后两句的意思是：人们平凡中都知道有东风，但假如真正认识它，只有在见到万紫千红的景象往后。也便是说，东风徐来，各种景象焕然一新，有了东风，才有这无边的美景。
4、《咏柳》作者描写柳树，歌颂春天，赞颂大自然天下呈现出的勃勃活气。《春日》表达了作者对万物复苏的春天的渴望以及春天到来的喜悦。
三、《荷花》
1、作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新俏丽，表达了作者热爱大自然的感情。
第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花成长的各种幽美的姿态；第四、五自然段分别写自己不雅观荷花时的想象和感想熏染。
2、“冒”是形容在绿色的荷叶中，白荷花突现出来的意思，形象地表现了白荷花的艳丽夺目。
3、“我怎么会忘却自己是在看荷花呢？”由于在看荷花的时候，我把自己不自觉地当作一池荷花中的一朵荷花，沉醉个中，忘却了自己是在看荷花。解释荷花真的是太美了。
4、“为什么说这一池荷花是‘一大幅活的画’呢？用彩笔画出来的是色彩明丽的画面，而一池荷花便是这样一幅色彩明艳的画面，由于荷花是活生生的真实景致，那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画。
5、写荷花姿态的句子：有的才展开两三篇花瓣。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立时要分裂似的。
6、“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这是比喻句，好处是能更生动、形象地写出荷花的多、绿、圆的特点。
四、《珍珠泉》
1、课文写了珍珠泉的哪些特点？泉水清、深、绿
2、表达了作者若何的思想感情？表达了作者对大自然和家乡的热爱之情。
语文园地一
描写花草的：群芳吐艳 姹紫嫣红 落英缤纷 郁郁葱葱
描写日月的：喷薄欲出 朝阳东升 夕阳西下 皓月当空
描写山峦的：崇山峻岭 峭壁绝壁 层峦叠翠 苍翠欲滴
五、《翠 鸟》
1、本文通过对翠鸟形状、动作的描写，表达了对翠鸟的喜好，同时教诲我们要爱护小动物 。
2、翠鸟羽毛颜色鲜艳、形体小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼动作迅速、敏捷，十分引人喜好。
3、先容翠鸟的颜色时写作顺序是：先写头，后写背上，再写腹部。
4、“爱贴着水面疾飞”生动地表示出翠鸟动作轻盈、迅速的特点
5、“ 翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去。”用比喻的手腕形象地表现了翠鸟的速率之快。
六、《燕子专列》
1、这篇课文采取了拟人的手腕
2、饥寒交迫：又饿又冷，生活极度穷苦。气温骤降：气温溘然剧烈低落。动身：出发上路。
3、这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。
4、“听到后，居民们纷纭走出家门，冒着寒冷，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处探求冻僵的燕子。”“纷纭、冒着、顶着、踏着、四处”这些词语，表明人们得知燕子的危险情形后内心的发急之情，以及人们不畏恶劣景象拯救燕子的崇高品质。
5、她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。从“冻得通红、僵硬”“一点也不在乎”可以体会到贝蒂不畏困难，救护动物精神。
七、《一个小村落落的故事》
1、“什么都没有了，——所有靠斧头得到的统统，包括那些锋利的斧头。”的含义是人类如
果不珍惜热爱自然，自然会对人类进行残酷的惩罚。
2、谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。两个“谁”表明这里的人们没有任何的约束和限定，去山上砍树非常随便。“拎”字表达了人们的一种非常随意的心态，它把人们那种把砍树没当作一回事的心态淋漓尽致地勾画了出来。
3、一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，袒露的地皮不断扩大……两个“不断”表明了对森林的毁坏还在连续。末了的省略号意味深长，解释对森林的毁坏仍在连续。
4、“大雨没喘气儿”是利用了拟人的手腕，形象地解释了大雨连续不断、几天没停。
《语文园地二》
清—（浊）廉—（贪）正—（偏）
罪—（功）善—（恶）罚—（奖）
九、《寓言两则》
1、《亡羊补牢》亡：丢失 补：修补 牢：羊圈；
亡羊补牢：丢失了羊修补羊圈。比喻一个人做错了事，只要肯接管见地，负责改正，就不算晚。这则寓言见告我们：犯了缺点要及时改正。
2、课文中能解释这个针言意思的句子是“他赶紧堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。”
3、《南辕北辙》辕：古代车马前面的两根车杠。 辙：车轮走过后，路面压成的痕迹。
南辕北辙：一个人本来要往南边去，却驾车向北行。比喻有些人行动和目的是相反的，行动越卖力离目标反而会越远。这则寓言见告我们的道理是：认准精确的方向才会成功。
4、课文中能解释这个针言意思的句子是？“楚国在南边，那个人硬要往北边走。”
5、这个人往北走的缘故原由有：马跑的快、车夫驾驶技能高超、带的盘缠多。
6、我想对这个楚国人说：“朋友，楚国在南边，你却硬要往北边走。你的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，就离楚国越远啊，还是听听劝，快往南走吧！
”
7、《亡羊补牢》中的养羊人和《南辕北辙》中的去楚国的人有什么不同吗？
《亡羊补牢》中的养羊人虽然在第一次丢羊后没有屈服邻居的劝告修补羊圈，但在第二次丢羊后人士到自己不应该一直邻居的劝告并及时改正了，而《南辕北辙》中去楚国的那个人却不听朋友的劝告，执意往北方走，结果离目的地越来越远。
十、《伤弓之鸟》
伤弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过惊吓后，碰着一点情形就害怕得不得了。
1、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。（第一个“直”是说大雁一个劲往上飞，飞得急；第二个“直”是说大雁一个劲往下掉，掉得快。两个“直”准确地描写出大雁听到弦响前后两种不同的环境。）
2、阅读课文第九自然段，回答：更羸一共说了（4）句话。第一句是更羸看到大雁飞得慢，听到大雁叫的声音很悲惨；第二句是更羸剖析大雁飞得慢和叫得悲惨的缘故原由。从这两句话看出更羸知道大雁受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。第三、四句话写大雁落下来的缘故原由。从这两句话可以看出更羸知道只需拉弓，不需用箭就能把大雁射下来。
3、更羸看到大雁后做出了什么判断，这个判断是若何一步一步做出来的？更羸看到大雁后断定这只雁受过箭伤。他首先不雅观察到大雁飞得慢，叫声悲惨；然后剖析大雁飞得慢，叫声悲惨的缘故原由是它受过箭伤，伤口没有愈合，而且孤单失落群。从而判断出不用箭就能“射”下它。
4、为什么他能判断出大雁受过箭伤？由于更羸长于不雅观察、关于思考剖析，并能把看到的、听到的和自己的实践履历结合起来进行思考。
5、这篇课文在写法上的特点是：倒叙的写法。
十一、《画杨桃》
1、“你瞥见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”这句话是父亲说的，第二句话是老师说的。他们说的意思都是相同的，见告了我们一个深刻的道理，那便是看问题或干工作统统从实际出发。
2、我为什么会把杨桃画成五角星？
1、从我的角度看，杨桃的样子就像五角星。
2、我按照爸爸的叮嘱认负责真地看，老诚笃实地画。
3、理解下面句子：
１、“好——笑！
”中的“——”表示声音的延长，表现了几个同学（嘲笑）的神态。
２、“不……像。”“像……五……五角星。”这里的三个“……”刻画了“有的同学”知道自己错了后（不好意思）的神态。
4、老师的神色为什么变得严明了？由于老师创造“我”明明画得很准确，但全体同学却说“不像”，意识到同学们还不睬解画画的最少哀求，更不睬解用科学的思想对待事物。
5、老师说的话包含了哪几层意思？①看到角度不同，杨桃的样子也就不一样。②当瞥见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑。③要实事求是。
6、为什么课文末了说“他们的教诲使我生平受用？”老师和父亲虽然都是在教我若何画画，但它们的话却道出了一个真理：干事或看问题该当从客不雅观存在的实际出发，实事求是，只要坚持这种科学的思想方法，无论何时，无论何事都能受益！
7、读了课文后你想到了什么？我们干事或看问题该当实事求是，当别人的意见、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去想、去看，统统从客不雅观存在的实际出发。
十二、《想别人没想到的》
1、事情的起因是画师考徒弟：同样的纸画最多的骆驼
2、三个徒弟分别是若何画的？大徒弟密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼；二徒弟画了许许多多骆驼的头；小徒弟画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
3、为什么小徒弟会得到师傅的赞赏？由于小徒弟虽然画上只有两只骆驼，却营造出数不尽的骆驼的情境。他的画构思奥妙，想到了别人没想到的，有创新能力，以是受到赞赏。
4、读了课文你想到了什么？干工作须要有创造性，想别人没想到的才能把事情做得更好。
十三、《和韶光赛跑》
1、本文通过写“我”从外祖母去世知道过去的就不会再回来，并和韶光赛跑的故事，教诲我们要珍惜韶光，和韶光赛跑才会成功。
2、“所有韶光里的事物，都永久不会回来了。”这句话的意思是：昨天过去了，就再也不能回到昨天了，小孩终年夜了，就再也回不到童年了。韶光一去不复返。“所有”和“永久”在句中的浸染是：强调韶光的宝贵。
3、“虽然来日诰日还会有新的太阳，但永久不会有本日的太阳了。”这句话的意思是：韶光过去了，就再也回不来了。当一天过去后，这一天发生的所有事情都成为过去。虽然来日诰日太阳还会照常升起，但这个太阳却是新的一天的太阳。
4、“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话强调了韶光的宝贵。
“光阴似箭，日月如梭。”比喻韶光飞快，突出韶光的宝贵。
5、“我”焦急什么？悲哀什么？“我”焦急韶光过得飞快，悲哀韶光一去不复返。
“我”高兴什么?快乐什么？由于“我”跑赢了韶光，“我”走在了韶光的前面。
“和韶光赛跑”是怎么回事？“和韶光赛跑”便是抓紧韶光，争分夺秒地做完每件事。
6、“后来的二十年里，我因此受益无穷。”“受益无穷”的意思是：得到无尽的好处或利益。益：好处。穷：穷尽。
7、学了《和韶光赛跑》这一课，有什么启迪？虽然：“光阴似箭，日月如梭”虽然“所有韶光里的事物，都永久不会回来了，”但“假若你一贯和韶光赛跑，你就可以成功”
十四、《校阅阅兵》
1、怎么谁都不愿意第一个开口呢？大家都以为非常难堪。由于队员们怕拄拐的博莱克会影响到游行军队的整体形象，但是如果不让他参加，又担心会侵害他。
2、“还有一件非常棘手的事。”这件棘手的事是什么？游行校阅阅兵时博来克怎么办？“确实”、“非常”看出事情的棘手。
3、“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在军队中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”这是对队员的生理活动的描写，写出了队员们心存顾虑，不知怎么安排博莱克。
4、我能体会博莱克当时的心情。（第12自然段）愉快、自满
5、不雅观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？“这个小伙子真棒”：由于博莱克没有由于自己是个拄拐的少年而感到自卑，而是很自傲，对充满了热爱之情。
“这些小伙子真棒”：由于这些儿童队员敢于冲破世俗的偏见，没有歧视拄拐的博莱克，而是大胆的让博莱克站在游行军队的第一排。以是人们赞赏了他们美好善良的心灵。
6、我想对博来克说几句话：
①、博来克，我真的很佩服你的勇气，欣赏你的自傲。我也会象你一样，做一个倔强的人，而且我也会激情亲切帮助周围有困难的人。
②、博莱克，我真佩服你，你并不由于自己的残疾而自卑，你是一个自傲，自傲，自强，并对生活充满热爱的孩子，你的这种精神值得我们学习。
十五、《争吵》
1、我和克莱谛争吵前后的表现如何？争吵前：我：妒忌 克莱谛：无意；争吵后：我：后悔、抵牾、不安 克莱谛：伤心 宽容；我：知错就改 克莱谛：主动示好
2、“我以为很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。”“不安”是怕克莱谛放学后再报复我。“后悔”解释“我”认识到了自己的缺点，不该和克莱谛吵架。
3、“克莱谛时时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”“瞟”是斜着眼睛看。“不是愤怒”解释克莱谛并不生“我”的气，他为我的行为感到“悲哀”，为“我”不承认缺点而伤心。
4、“终于挨到了放学。我独清闲街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。”“挨”字用得好，是困难地度过韶光的意思。把“我”的犹豫、抵牾、不知该如何面对好友的生理表现了出来。
5、他又说：“我在外边等着你！
”我回答说：“我也等着你！
”他们都说在外边等着对方，但心里想的却不一样，克莱谛心里想着跟“我”和解，“我”却想着怕他报复齐心专心防御他。
6、“既然你错了，就该当第一个伸过手去请他体谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺。”父亲认为克莱谛比“我”高尚，由于克莱谛能包涵“我”的差错，宽容“我”，器重交情。父亲这段话见告我们假如自己错了，该当主动认错，不应该举起尺子防御。
7、“我”和克莱谛争吵后，为什么很后悔？由于克莱谛是个年夜大好人，他绝对不会是故意的。我想起……这段话中，作者分几步写出“我”内心抵牾心情的？分三步。不安—后悔—抵牾
8、你认为他俩是什么样的少年呢？安利柯是一个明是非，却爱面子的人。克莱谛是一个能包涵同学的差错，宽容别人，器重同学交情的人。
9、学习了这篇课文，你懂得了什么？朋友之间要相互包涵、彼此宽容。
80、词语阐明：（根据词义写词语）
光彩夺目：形容颜色和光泽非常刺目耀眼。
万紫千红：形容百花齐放，颜色艳丽。
挨挨挤挤：（人、物）牢牢靠拢在一起。课文指荷叶长得很茂密，相互挤在一起。
小巧玲珑：形容小而机动、精制。
零零散星：零星的，少量的。
欢歌笑语：欢快地歌唱评论辩论。形容非常快乐、热闹。
成千上万：形容数量非常多。
饥寒交迫：饥饿和寒冷同时逼迫。
皑皑白雪：洁白的雪。
郁郁葱葱：（草木）苍翠茂盛。
清澈见底：指水清而透明，可以瞥见水底。
搜罗万象：该当有的全都有了。形容物品很多。
沉默不语：不说话。
不谋而合：没有事先商量而彼此见地或行动同等。
亡羊补牢：羊丢失了，才修理羊圈。比喻在受到丢失后想办法补救，免得往后再受丢失。
南辕北辙：心里想往南边去，却架车往北走。形容行动和目的相反。
伤弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过惊吓的人，碰着一点动静就非常害怕。
大吃一惊：形容对意外发生的事情非常吃惊。
孤单失落群：孤孤单单，找不到差错。
密密麻麻：又多又密（多指小的东西）。
连绵不断：（山脉、河流、雨雪等）接连不断。
若隐若现：形容隐隐约约、模糊不清。
恍然大悟：形容忽然觉醒过来。
日月如梭：太阳和玉轮像穿梭一样地来去，形容韶光过得很快。
受益无穷：得到数不尽的好处或利益。
鸦雀无声：形容非常静。
情不自禁：掌握不住自己的感情。
人隐士海：形容聚拢的人很多。
恳切诚意：形容非常诚挚。
脱口而出：不假思虑，随口说出。
异口同声：形允许多人说同样的话。
迫不及待：比喻事情十分紧急，已逼近面前。
81、本学期需节制的关联词语：
（并列）又……又……
（并列）有的……有的……
（因果）由于……以是……
（假设）一……就……
（假设）如果……就……
（迁移转变）虽然……但是……
（选择）不是……而是……
（条件）既然……就……
（条件）只有……才……
（条件）只要……就……
（条件）只要……也……
（条件）不只……都……
