活动伊始，桂花树小学曾琪校长为本次活动致辞。曾校长对各位教诲同仁的到临表示热烈欢迎，期待在互换学习中进一步推进学校语文传授教化走深走实。
首先，全体西席不雅观摩了邵阳市双清区高崇山中央完小李海燕老师的课例《山居秋暝》。课上，李老师勾引孩子们赏景、抒怀、探究，孩子们在不断地思辨、探寻中，对“空山”的理解得到了深化，学生思维的火花得以碰撞、绽放。
随后，桂花树小学教研主任尹卓老师带来课例《从军行》。尹老师大胆打破传统传授教化模式，由课前预学、学生质疑，到紧扣学习任务单层层递进与学生互动互换，勾引学生在战役“正义”与“非争议”的思辨中，互换比拟古代战役与当代冲突的异同，学生们积极参与谈论，揭橥了自己独到的不雅观点。不仅让学生更深刻地理解了古诗的内涵，还培养了他们的社会任务感和历史不雅观。
接下来，桂花树小学蒋剑芳副校长对尹卓老师的教室进行细致的点评。肯定尹老师的教室从学情出发，始终坚持以学生为主体，以学生的问题为出发点，层层递进中勾引学生学习、互换、表达、习得措辞和方法，让学生由被动学习走向主动学习。
末了，湖南省新时期根本教诲名师名校长培养操持桂阳玲名师事情室首席桂阳玲老师带来了《基于古诗的思辨性阅读与表达》的专题讲座。在桂老师抽丝剥茧、提要挈领下，我们进一步清楚思辨性阅读与表达教室传授教化中“思辨在何处”，如何“让思辨可视”；懂得“思辨性阅读与表达”在古诗传授教化中，我们可以考试测验的路径：初读感诗意、品读悟诗情、辨读窥诗心、联读习诗语，从而加深对古诗的理解，让思辨之光点亮古诗传授教化。
思想有声，行动留痕。每一场教研都是老师们的一次发展与进步。未来，我们将深研匆匆优，存心用情托举孩子们美好的来日诰日!
（图文/通讯员 刘亮)
