【知识技能】
1.能准确识读生词，认读轻声。能精确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】
培养学生利用方法理解诗句的能力。
【情绪态度与代价不雅观】
体会墨客的情绪，体会出作者对春天的热爱之情。
【传授教化重点】
1.学会本课生字。
2.理解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【传授教化难点】
1.初步节制学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会墨客的感情。
【传授教化过程】
（一）知墨客，解题意：
师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知墨客，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。
1.关于作者，你知道多少？
2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？
3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。
（二）释词语，明诗意：
1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。
2.申报请示自学情形。
第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。A.妆：（课件演示妆的演化过程），意思是装饰，打扮。
一样平常都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？
B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句：不知细叶谁裁出， 仲春东风似剪刀。
裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成多少部分。
这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？便是那像剪刀的仲春东风啊！
（三）想意境，悟诗情。
1.再来读第一句话，说说你面前涌现的是一幅什么样的画面？
似一位姿态婀娜的美人涌如今我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风采；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？
2.那视之无形的不可捉摸的“东风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？
它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。
3.此诗借柳树歌咏东风，把东风比作剪刀，说她是美的创造者，赞颂她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞颂。
（四）横纵不雅观，拓视野：
春天正向我们走来！
让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……
请不才面的三首诗中，选一首喜好的背诵下来，并说说情由。
出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。
（五）识记生字，辅导书写。
A.互换识记字形。
（课件出示）出示生字田字格课件：碧 妆 绿 丝 剪
有什么办法记住它们？
加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。
换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，便是“妆”。
B.辅导书写。
1.西席在黑板上板演，并让学生伸脱手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生把稳把握字的高下比例，把字写平均）
2.学生练写。
西席巡视，个别辅导，纠正写字姿势。个别作业展评。 (六）总结提升，拓展延伸 1．本日我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收成吧!把你的理解、想法和你的好朋友说一说。 2．柳树像一位婀娜多姿的女子，赶紧拿出你的纸和笔把它画下来吧!
