很多家长有这样的苦恼，前一天检讨孩子的背诵，都背得好好的，可是第二天老师一检讨，或者一到考试的时候，孩子脑瓜就卡壳了，想不起来，写不出来。
临场发挥失落利，这是个很严重的问题，直接影响孩子的成绩和自傲。那么为什么会涌现卡壳的情形呢？有办法办理吗？
总结起来，孩子考场背诵卡壳，紧张有两个缘故原由，一个是太紧张；一个是回顾环节出了问题。
针对考场过于紧张导致影象模糊，脑路卡壳的问题，家长在平时就要帮孩子调度心态。比如平时合理管控孩子的学习压力，多让孩子参加大型考试以适应考场氛围。还要教孩子一些考场放松的方法，比如实在想不起来时，先跳过去，做其它题，末了有韶光再回来补漏。
大多数孩子考试时卡壳，都是归因于第二个问题，回顾环节出了问题。
您是否也碰着过这种情形？孩子背诵到中间溘然卡壳了，这时有人提醒一两个字，就可以连续背出来。
这个提醒的“一两个字”是个主要标记，是连接起孩子影象环节的主要线索！
以是孩子如果能够在平时的背诵中，进行多种线索埋藏，那么考试时就不随意马虎卡壳。有哪些线索可利用呢？助手总结出来以下几种，家长可以根据自家孩子情形进行甄选，因材施教。
☛ 捉住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语、句子作为影象的点。如表现人物形象的动词等，根据先后次序排列起来，再连点成线，连线成面，展开快速影象。
☛ 创设详细情境，根据情境熟读随意马虎理解和影象。尤其是幽美的诗歌与散文，利用此法效果更佳。如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们可以绘画出多幅图画，根据图回顾，图文结合，快速有趣地借图成诵。
☛ 记住文章中依次（或分类）涌现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。
☛ 把课文中具有比拟的部分找出来，记住这个比拟的性子、特点、浸染。
☛ 关注古诗词的韵律。古诗都有严格的韵律，这是古诗对美学的一种回归。在背记古诗的过程中，可以重读韵脚。例如：“花谢花飞飞满天，红消喷鼻香断有谁怜？”这句诗的韵脚是韵母”an”，因此可以记住韵脚的字，从这个字来扩散到这句诗，加深影象。
☛ 对仗影象法。很多古诗，尤其是律诗是非常讲究对仗的，在影象的过程中，可以两句比拟着影象。例如：“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上上苍”，这两句诗中，对仗比较工致。两只对一行，黄对白，青对翠等。
末了，家长还要关注孩子是否有这种问题，有些孩子背课文是为了完胜利课，而不是真想记住，以是纵然暂时记住了，过了作业那一关也就很快忘了。以是，如果是生理认识上的问题，那就要从生理上纠正了。
