唐 · 王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，东风不度玉门关。
注释凉州词：别号《出塞》。为当时盛行的一首曲子《凉州词》配的唱词。
远上；远远向西望去。“远”一作“直”。黄河远上：了望黄河的源头。孤城：指孤零零的戍边的城堡。仞：古代的长度单位，一仞相称于周尺八尺或七尺。周尺一尺约合二十三厘米。羌笛：古羌族紧张分布在甘、青、川一带。羌笛是羌族乐器，属横吹式管乐。属于一种乐器。何须：何必。何须怨：何必埋怨。杨柳：指的是《杨柳曲》。古诗文中常以杨柳喻送别情事。。度：吹到过。不度：吹不到玉门关：地名，因西域输入玉石取道于此而得名。故址在今甘肃敦煌西北小方盘城,是古代通往西域的要道。
译文：黄河彷佛从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙在高山中。何必用羌笛吹起那哀怨的《杨柳曲》去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带东风是吹不到的啊！
墨客初到凉州，面对黄河、边城的辽阔景象，又耳听着《折杨柳》曲，有感而发，写成了这首表现防守边陲的士兵思念家乡情怀的诗作。
诗的前两句描述了西北边地广漠壮阔的风光。
描述出“黄河远上白云间”的动人画面：彭湃澎湃波浪滔滔的黄河竟像一条丝带迤逦飞上云端。写得真是神思飞跃，气候开阔。
“羌笛何须怨杨柳”，在这样苍凉 的环境背景下，忽然听到了羌笛声，所吹的曲调恰好又是《折杨柳》，这不禁勾起戍边士兵们的思乡之愁。由于“柳”和“留”谐音，以是古人常常在别离的时候折柳相赠表示留念。
本首诗调苍凉悲壮，虽写满抱怨但却并不消极颓废，表现了盛唐期间人们宽广豁达的胸襟。诗文中比拟手腕的利用使 诗意的表现更有张力。
传授教化目标：
知识与技能：学习本诗中的生字新词，理解古诗大意，背诵古诗。
过程与方法：捉住重点词句，启示学生想象，读懂诗意。
情绪态度与代价不雅观： 1、有感情地朗读古诗，体会将士们的豪 情。2、理解更多的边塞诗，体会其特点，引发学生学习诗歌的 兴趣。
传授教化重点：勾引学生诵读，想象画面，边读边悟。
传授教化过程：
一、导入、揭题
1、师：上学期，我们曾经学过唐代大墨客王之涣的一首《凉州词》，谁来给大家背背？指名背——齐背
2、师：这是一首边塞诗，说到边塞，你脑海中浮现出哪些词语呢？生自由答
师补充先容。【边塞，便是边陲地区的要塞。在古代，以长城为界，长城以内称中原地区，长城以外称塞外或塞北，正犹如窗们所说这里荒漠人烟，常常是黄沙漫天，紧张指本日的甘肃、青海、内蒙古一带，也便是我国的西北边陲。（PPT出示中国舆图）在唐朝期间，曾与周边外族（出示唐朝舆图）如吐蕃，突厥，契丹等先后发生过多次战役，我们的战士们为保家卫国，阔别家乡，驻守在边关地区。许多墨客也从军边塞，或去边塞旅行，写下了许多随处颂扬的诗歌，边塞诗因此在唐朝兴盛起来，进入它发展的黄金时期，《全唐诗》中所收录的边塞诗就有两千多首。】
王翰是唐代著名的边塞墨客，性情豪迈，无拘无束，他的诗大多豪放壮丽，可惜很多已散失落，现存仅有13首，传世之作中最负盛名的便是他的《凉州词》）
、师：熟读古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很主要。要想理解这首诗的意思，你有什么好方法？指名答。
生：多读、先理解字词再理解一句话、核对象书、结合注释等
师：指逻辑学生阐明诗句。
师生共同评价，师补充。
师：从这些诗句中，你体会到了什么？
（他们愿望着春天早日到来，盼着战役尽早结束，愿望着朝廷早点让他们回家，可是，“东风不度玉门关”，朝廷彷佛忘却了戍边战士的存在，根本不顾他们的去世活。
如此残酷的战役，如此荒凉的田地，如此寂寞的生活，战士们怎能不愿望着春天早日到来，愿望回家的日子早日到来！
）
4、为什么又何须怨呢？从中你又体会到了什么？
（怨无用。年夜方悲壮。战士们只管思念家乡和亲人，乡愁难禁，但为国戍边，任务重大，一想到此，就又生出一股豪情。何必怨呢？悲而不失落其壮，正是这首诗的独特之处，也是盛唐的声音。让我们带着这种感情再读这首诗。
板书设计：
凉州词
唐 王翰
热烈
醉 残酷
豪迈
作业：背诵全诗，默写全诗。
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