“倾情弄墨在人先，临帖挥毫毅力坚。举止端庄多自律，各科学习入内心。”这是学生丁钰涵妈妈“晒”出的秦老师手写评语。原来，自从该校开设软笔书法课以来，丁钰涵就喜好上了写羊毫字，每天都在坚持练习。秦老师说：“我希望用这首诗见告她，无论做什么事情都要保持学写羊毫字一样的精神。”
每到期末，如何不落俗套地总结学生们的一年景长，是老师们最头疼的问题。而秦老师从来没有这样的烦恼，从书法作品到诗词、故事，秦老师每年的评语都很“新鲜”。
三年级（1）班有名男学生，身体本色好，饭量也大。中餐别的学生吃一碗，他得吃两碗才能吃饱。这逻辑学生有个毛病，上课时随意马虎走神，导致完胜利课有困难。秦老师给他的评语是这样写的：“午餐饭量冠全班，体魄轶群俊少男。上课思维勤条记，读书作业有何难。”
秦老师说，用诗写评语，实在是在讲述孩子发展的故事。要捉住孩子的紧张特点，在日常传授教化管理过程中必须把稳不雅观察每一逻辑学生的发展和变革，这样在写评语的时候，他们的发展脉络就会自然而然地浮现在面前。
利用周末在家的韶光，秦老师给全班56逻辑学生每个人都创作了一首“打油诗”。虽然大略朴实，但是贴合度极高。“秦老师对每个学生的情形都管窥蠡测，证明这个老师不仅才华横溢，而且还非常细心。”“有这样的老师，学生还会差吗？”
江夏区纸坊三小六年级(3)班班主任陶泓老师不仅用七言诗给孩子们写评语，而且还将七言诗翻译成英语。“小吊梨汤聚精华，大处纳银藏百家。百花争妍走天涯，千丝万缕苦不怕。”这首诗是陶泓老师写给汤银妍的期末评语，其后还附有一首自编的英文诗歌。
江夏区教诲局德育中央主任徐强见告：“这种评语受到学生家长的好评，并不由于诗词这个‘噱头’，而是家长们从诗词之中，读到了老师们日常事情的细致入微和对待学天生长的良苦存心。这每一首诗里，都寄托着老师对孩子们的美好期冀。”
《中国教诲报》2019年03月09日第8版
