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2023年4月24—28日，第十一届儿童阅读与语文创意传授教化不雅观摩研讨活动暨第九届小学群文阅读传授教化研讨系列活动在重庆市公民大礼堂隆重举行。除了引领性的前沿报告和专家讲座，现场展示课例是一大关注焦点。
由黑龙江省哈尔滨市铁岭小学苗璐老师执教的特等奖课例《古诗中的“满面东风”》，借助“一组+一组+一组”的呈现办法，让学生在一读中读出活力、活气之诗意，二读中读出喜悦、思念之情绪，继而在三读中感悟诗歌之象征。
我们将本课传授教化设计进行呈现。
古诗中的“满面东风”
执教年级
五年级
文本组合
《东风》袁枚 《东风》白居易
《登科后》孟郊 《泊船瓜洲》王安石
《咏柳》贺知章 《绝句》杜甫
《赋得古原草送别》白居易
《元日》王安石 《凉州词》王之涣
《春夜洛城闻笛》 李白
传授教化目标
通过默读、诵读、唱读、互助读等方法阅读前四首 古诗，读准字音，读好节奏，在反复诵读的过程中感想熏染古诗的声韵之美。借助注释、背景资料理解古诗的内容，在辨识与提取、比较与整合的阅读过程中，找出与“东风”干系的诗句，并通过比较阅读，体会作者表达的情绪相似与不同之处。在互换谈论的过程中，感想熏染“东风”这一文化符号的意蕴，开展有梯度的学习活动，发展学生思维，进行评价与反思，不断深化对古诗内涵的体悟，涵养康健向上的审美情趣，培养运用与创意能力。传授教化重难点
借助注释、背景资料理解古诗的内容，在辨识与提取、比较与整合的阅读过程中，找出干系“东风”的诗句，通过比较阅读，体会作者表达的情绪相似与不同之处。
传授教化过程
”
找“东风”，揭课题
1．背诵有“东风”的古诗。
2．找古诗相同点。
3．揭题：一起去感想熏染古诗中的“满面东风”。（板书课题）
赏“东风”，看美景
1. 送给你们两首诗，它们的题目就叫“东风”。（屏显袁枚《东风》、白居易《东风》）
春 风
[清] 袁枚
东风如贵客，一到便繁华。
来扫千山雪，归留万国花。
春 风
[唐]白居易
东风先发苑中梅，
樱杏桃梨次第开。
荠花榆荚深村落里，
亦道东风为我来。
学习任务一：借助注释，读懂诗句，再和你的同桌互换你的收成。
2. 互换申报请示：读懂的诗句。
3. 多种形式有感情朗读两首古诗。
4. 回味古诗：这两首诗中的“东风”是什么？动笔写下来。
5. 小结：刚才的两首古诗中同学们读出了春意盎然，那是活气，是活力。再来读下面这两首古诗，“东风”又是 什么？
品“东风”，悟情绪
1. （出示唐代墨客孟郊的《登科后》、宋代墨客王安石的《泊船瓜洲》）》这里还有两首带有东风的古诗，请你连续借助注释读懂它。
学习活动一：借助注释，读懂诗句，再和你的同桌互换你的收成。
登科后
[唐]孟郊
昔日邋遢不敷夸，
目前放荡思无涯。
春风得意马蹄疾，
一日看尽长安花。
泊船瓜洲
[宋]王安石
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
东风又绿江南岸，
明月何时照我还。
2. 互换申报请示：读懂的诗句。
3. 学习任务二：阅读背景资料，此时的东风又是什么？
【背景资料一】
唐德宗贞元十二年（796年），孟郊四十六岁，高中进士，他以为从此可以改变贫穷、窘迫的现状，可以生气勃勃一番了。他按捺不住喜悦得意之情，写下了这首别具一格的小诗《登科后》。这首诗不仅表达了墨客远大的志向，更由于给后人留下了“春风得意”与“走马不雅观 花”两个针言而更为人们熟知。
【背景资料二】
王安石16岁随父亲定居南京，并在那里终年夜，对钟山有着深厚的感情。他50岁被任命为宰相，开始实行变法。因守旧派反对，55岁时被罢相。这首诗写于他56岁被再次起用宰相之时。当时，他自江宁赴京任职，船停在瓜洲古渡口，他望着远方充满活气的家乡，心中充满无限的思念，在明月初升时写下这首千古绝唱。“何时”二字更蕴含了墨客在多次被罢相之后，对此去仕途福祸的担忧。
4. 学生互换。
5. 多种形式有感情朗读两首古诗。
6. 小结：此时的东风不但是春天的风，更是作者的一种情绪。
“悟”东风，做统整
1. 再读前四首古诗，以及学习单（三）中的六首古诗 （《咏柳》《绝句》《赋得古原草送别》《元日》《凉州词》 《春夜洛城闻笛》），诵读十首古诗。
学习任务三：诵读十首诗，边读边想，你眼中的东风又是什么？
2. 学生互换。
3. 小结：每次读“东风”，都有不同的解读。愿同学们不管年事多大，都有一颗追逐春天的心，由于会收成 “满面东风”。
