1.剖析题目（标题）
对付文言文和古诗的阅读，首先要把稳对题目（标题）进行剖析。一样平常来说，题目（标题）常日都提示了文言文、古诗的大概内容，将题目浏览清楚，有助于同学们初步理解文言文的大存问思。以是，一旦碰着课外文言文阅读的文段，首先要审清题目（标题）。
2.快速理解全文
对付六年级的小学生来说，课外文言文阅读的文段常日都会对个中一些难懂的文言字词进行注释，这属于考题的提示部分，有助于同学们准确理解文言文的紧张内容。其余，在阅读过程中，如果参照注释仍不能理解原文，那也不要停下来苦苦思虑，而应连续阅读。初次阅读，只要能明白文章的大存问思就可以了。
3.解答要“对症下药”
（1）词语阐明：对付文中的词语进行阐明，同学们要遐想自己学过的文言文，一样平常来讲，稽核范围内的词语阐明都是曾经学习过的，从来没学过的不会涌如今考卷中。把稳在阐明的时候可以通过联系高下文的办法进行考验。
（2）句子翻译：翻译句子要分两步走，首先要直译，弄清楚句子中关键字词的意思，阐明清楚，随后再进行意译，将句子的大存问思写出来。在翻译时，文中的年号、地名、人名等可以保留不翻译。其余要把稳的是，文言文中有许多分外句式，如倒装句，在翻译的时候要进行适当的调度。
（3）内容理解：面对这类题目，最好能够直接引用原文中的句子回答或摘录原文中的关键词语进行回答。如果不能，再组织自己的笔墨回答。
应试策略
1.这首诗的感情基调是什么？
实际是在提问该诗表达了墨客什么情绪。可以从题目、墨客本身、诗中的形象入手。在回答时把稳找出诗中的关键词。感情基调一样平常有送别不舍、思乡、个人荣辱、忧愤、抒发志向等。
2.这首诗利用了什么表现手腕？有什么浸染？
古诗的表现手腕紧张有抒怀（直抒胸臆、借景抒怀、托物言志、借古喻今等）、描写（衬托、反衬、虚实结合、比拟、侧面描写等）、修辞（比喻、拟人等）。
3.说说文中的词语意思。
考题中涌现的题目一样平常在教材中会涌现，要节制平时所学到的根本知识，作答时要有一定的迁移能力，这须要不断地进行演习。
范文指引
【注：本文摘自北京世纪恒通出版的《阅读演习88篇》六年级-文言古诗】
根本演习
1.阐明下列句中画线的字。
（1）使弈秋诲二人弈（ ）
（2）非然也（ ）
（3）思援弓缴而射之（ ）
（4）虽与之俱学，弗若之矣（ ）
【思路点拨】该题稽核的是同学们对文言文中字的理解。阐明字词，有时须要结合详细的语境来回答。（1）“诲”有教诲、教导、诱使的意思，这里是指弈秋教导两个学生学棋；（2）“然”有对（是）、答应、遵守、这样的意思，有时还作为语气词、状态词利用，这里的“然”指“其智弗若与”，是“这样”的意思；（3）“援”有拉拽、牵引、引用、帮助的意思，这里指个中一人想要拉弓射鸿鹄，所以是拉、引的意思；（4）“若”有犹如、选择、相称、赶得上的意思，这里指第二个人比不上第一个人。
【参考答案】（1）教诲，教导；（2）这样；（3）引，拉；（4）比得上。
2.下列各句与“弈秋，通国之善弈者也”句式不同的一项是（）。
A.夫战，勇气也
B.此则岳阳楼之大不雅观也
C.甚矣，汝之不惠
D.莲，花之君子者也
【思路点拨】“弈秋，通国之善弈者也”是判断句，A、B、D选项均为判断句，而C是谓语前置句。
【参考答案】C。
3.翻译句子。
（1）惟弈秋之为听。
译文：__________________________
（2）为是其智弗若与？
译文：__________________________
【思路点拨】此题稽核的是对文言句子的翻译，要对每个字有充分的理解，先逐个字词翻译，然后连成畅通的句子即可。
【参考答案】（1）只听弈秋的教导；（2）能说（难道）是他的聪明才智不如前一个人吗？
4.通过学弈这件小事，作者意图解释一个什么道理？
_____________________________________
【思路点拨】此题稽核的是对全体文章内容的理解，须要读懂全文，并组织好自己的措辞，才能答好此题。
【参考答案】阐明了学习必须收视反听，才能有所收成的道理。
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