这种传授教化模式的重点是通过对古乐谱的识读缮写，结合古代音乐唱念练习，提高学生对传统书法的兴趣，并通过学习名家抄录古乐谱的不同书体风格，考试测验利用不同书体书写古乐谱，提高学生的书法书写能力与鉴赏能力。
提升书法学习兴趣
环绕研究重点，我们通过引领学生学习识读古乐谱，理解书法艺术中的运笔徐疾、落笔轻重、墨色浓淡干湿等美学。结合古代音乐念唱练习，引领学生体会书法和音律的异曲同工之妙，引发学生学习书法的兴趣。
学生在陶器上缮写古乐谱
“诗言志”，言志者，表情达意也。“韵律”可以指代用笔节奏和墨色变革。自然界事物的动态，均能与书法中的神色意趣相契合。以学校“书法社”为例：书法社学生在识谱缮写的过程中，潜移默化地接管了诗词曲赋的写作学习。如抄录《长歌行》曲谱时，同时播放这首古老的乐曲，这种穿越时空与古人的“对话”使学生学习书法兴趣盎然，更加懂得珍惜韶光，并匆匆使自己在书法练习时更加负责。
提高学生文学素养
古乐谱是一种由古代音律、词曲文学和汉字书法相结合的艺术形态，是我国精良的传统文化之一。笔者在传授教化实践中创造，当下的中学生对祖国精良传统文化有强烈的认同感，只是在日常的学习生活中碍于打仗有限，理解得并不全面。学生在学习传统书法内容的根本上，面对新鲜的书写内容会更加有兴趣，通过识读和念唱，学习古乐谱中的词曲文学、古代音乐和汉字书法等干系知识，在领略古乐谱魅力的同时，能不断提升自身的文学素养。
书写有古乐谱的陶艺作品
如在学习《虞美人》这首词时，结合古代音乐唱念练习，随着曲谱中唱腔的跌宕起伏，学生得以更深切地体会艺术家的心情，从而在创作书法作品时能更好地把这种感悟与情绪相结合，也令自己的作品在墨色、动态和章法上更加富有生命力。
提升鉴赏能力
学生通过识读和缮写古乐谱，学习名家抄录古乐谱的不同书体，考试测验利用不同书体书写古乐谱，在日常的积累中提升自己的书写能力与鉴赏能力。如举办抄录古乐谱、经典诗词的书法作品的校内展览后，学生书法学习的动力会更强，积极性也更高，展示活动匆匆使学生对自己书写的作品哀求也会更高。
书写有古乐谱的陶艺作品
启功师长西席曾说过：“你写的这篇字挂在墙上，你自己要先看得过去。不至于自己先看着不敢给人家看······要人家认得，我也认得，这样子便是好。”学生缮写古乐谱的书法作品被老师和同学们认可、利用、收藏后得到造诣感，由此更加引发了学习的兴趣，形成良性循环。
提高教室传授教化效果
古乐谱的缮写课程相对付传统的书法传授教化来说是一种新的、立体的三维课程。通过对古乐谱的识读、吟唱、缮写，冲破以往传统书法教室传授教化中单调的传授教化模式，让学生学习书法的着眼点有了新的角度。不同期间的古乐谱展现了不同书体的变革，缮写不同期间的古乐谱相称于临摹不同的字帖。通过学习识读和唱念古乐谱，研究古代乐谱文化对促进学生学习书法的兴趣，提高学生的综合艺术素养，与国家提出的“五育”并举和学科领悟理念相同等。
学生在教室上负责缮写古乐谱
中华民族的文化是一棵大树，根扎得很深。看不到文明的根，就没法培根固本，就没法让它在新期间结出时期果实，我们的书法传授教化应该让传统文化通过多渠道、多种学习办法润物细无声地进入学生们的心灵。
本文节选自《中国中小学美术》2022年第3期
《利用古乐谱缮写提高中学生书法能力的探索》
《中国中小学美术》2022年第3期
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