关 雎
一、传授教化目的及哀求：
1．理解有关《诗经》的基本知识。
2．理解这首诗的主题。
3．理解诗中利用的反复和赋、比、兴等创作手腕。
4．哀求学生反复诵读，背诵这首诗。
二、传授教化重点：理解这首古诗的主题。
三、传授教化难点：理解赋、比、兴的表现手腕。
四、教法和学法：诵读法、师生互动法、多媒体赞助传授教化法、研究性学习法等。
五、传授教化过程：
（一）导入
我给大家讲个故事：大宋年间，辽国青鸟使出使大宋，这辽国青鸟使对大宋朝文人的才学早有所闻，于是，想以他本国一贯无人能对的去世对来难堪他们。且听他出的上联是：三才天地人……，（多媒体显示）
串讲：这上联一出，只见当时在朝的文武官员个个面面相觑，摇头嗟叹，同学们，难道真被一小国青鸟使难住了不成。我们来对对看，怎么样？不过，同学们对联打仗得可能不多，我给大家提示一下，“三才”最早出自《易经》，“三才”的内容是天才、地才、人才。那什么内容也包括三部分？请大家打开书本仔细阅读《诗经》的表明一，你大概能立时对出下联。（学生看书，西席提示学生勾画重点）
串讲：有谁能对？（《诗经》风雅颂，很不错，你已是半个东坡了。）
明确：幸亏我大宋朝有博学多才的东坡师长西席在，只见他略一沉吟，对：四诗风雅颂（多媒体显示）《诗经》将大雅与小雅，合称为“雅”，故此将“风雅颂”称为“四诗”。三对四，天地人对风雅颂，非常工致，得此对句答复，辽使为之惊叹惊愕，佩服得五体投地。
师：“风”指什么？“雅”指什么？“颂”指什么？《诗经》是我国第一部……？
串讲：最能代表《诗经》造诣的是“国风”。“风”表明上说是“地方歌谣”那到底是写什么内容的呢？为何有如此高的评价呢？我们来看《诗经》的首篇“关雎”，它在很大程度上表示了风的特色。
（二）理解主题
1．范读全诗 把稳字音和停顿。（多媒体显示）
2．自由读（把稳注释中的字音） 朗读辅导 关关／雎鸠，在河/之洲／窈窕／淑女，君子／好逑。“鸠”“洲”“逑”韵角中都有ou，并在同一位置上重复，要拖长读，显出声音的回环和谐。
3．齐读（正音、停顿：关关/雎鸠） 整体感知
提问：诗也便是歌。刚才我们已经理解到，风中的诗都是地方民歌。这是一首什么样的歌曲？（爱情）
4．是男子追求女子呢，还是女子追求男子？何以看出？（多媒体显示）
问：“好逑”、“窈窕”是什么意思？（君子好逑，把稳“好”的
