不雅观摩课上，我们与名师一起穿越时空，仰望中华文化长河中的那轮明月；忘怀自我，饱览专家游刃有余、驾轻就熟的传授教化艺术；尽情领略语文传授教化无穷的学科魅力；汲取“和而不同，美美与共”的教室传授教化精髓。不雅观摩诗意教室，如沐东风，令人回味悠长。魏星老师执教的《火烧云》，整堂课魏老师环绕一个“变”字，让学生从读、说、思、悟中理解火烧云在变革过程的霞光美、颜色美、形状美。整节课以读为准，以读为本，末了，勾引学生创造每一段落的表达公式，为学生在后续的练笔供应了方法辅导。
朱煜教授诙谐风趣，他执教的《手指》一课先从丰子恺师长西席的漫画导入，让学生从不同角度去创造漫画意见意义，思维的碰撞产生聪慧的火花，然后勾引学生找出关键句，提炼关键词，概括总结五指的长处与短处，接着在朗读中，让学生体会作者在描写拇指特点时的详细事例，比拟手腕以及诙谐风趣的措辞特色，由教到扶再到放，正如朱教授所说，教法即学法，读法即写法。
吉春亚老师执教的《芙蓉楼送辛渐》一课，以任务群的办法，让学生和与会西席深刻领略了古诗文中的名人名楼。传授教化中，吉老师应时与学生一起赏析墨客写的《芙蓉楼送辛渐（其二）》，勾引学生对“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”进行了深入理解，也潜移默化地把“冰心”“玉壶”这些意象印刻在孩子们的心中。同时，在“王昌龄都有哪些亲友？”的问题中引出古诗中的名人名楼，进而链接了崔颢的《黄鹤楼》和杜甫的《登岳阳楼》，在比拟朗读中勾引学生举一反三，主动建立勾连。
张学伟老师的教室风趣诙谐，学生真正被他带入到大不雅观园中。他执教的《红楼春趣》，分为四个部分：出示三组难读难明得的词语（对应“捡鹞子”“拿鹞子”“放鹞子”）在猜读中理解词语意思，梳理文章内容；捉住“笑”字紧扣措辞和动作品读宝玉等人物形象，感想熏染大不雅观园里少爷小姐丫鬟们的没有阶级压迫的轻松氛围；拓展红楼片段；推举阅读《黛玉葬花》《喷鼻香菱学诗》等红楼故事。张老师诙谐诙谐，课上得轻松，引发了孩子们阅读《红楼梦》的兴趣。我们有情由相信，孩子们离《红楼梦》又近了一步。
“和美”之行深深触动了我们的心灵，让我们感想熏染到了教室传授教化无穷的魅力，激动、冲动之后的反思让我们久久不能释怀，名师们的教诲理念为我们今后的传授教化指明了方向，我们将努力把前辈的教诲理念融入到自己平时的传授教化实践中，不断提高传授教化教研能力。
