令人印象最深刻的是那次飞花令主题字是“月”字，当武亦姝说出“明月几时有，把酒问上苍”时，主持人提醒这句诗重复了。飞花令有韶光限定，非常磨练参与者的诗词积累和心态，当时不少不雅观众为她捏了一把汗。然而武亦姝却不慌不忙，一副胸有成竹的淡定，随即微笑着说出《诗经》里《七月》的名句：七月在野，八月在宇，玄月在户，十月蟋蟀入我床下。这句诗里包含了四个“月”字。
俚语说：读史籍使人明智，读诗书使人灵秀。而陪孩子从小读唐诗，不仅可以匆匆进亲子感情，更是可以给孩子带来受益终生的财富。
一、陪孩子一起读诗，让孩子尽早得到古诗的滋养在古诗的浸润中终年夜的孩子，不仅气质美如兰，而且才华馥比仙。
女儿三岁多的时候，我开始刻意地培养她读诗的兴趣，最初选取的都是言简意赅且浅近易懂的诗词，例如：一去二三里，烟村落四五家。亭台六七座，八九十枝花。我跟她将读诗作为我们亲子阅读的一部分，两个人一起靠在沙发上，我用指读的办法带着她跟我一起朗诵。读的时候，我不哀求她可以把每句诗词都读懂，除非她问的时候，我才会大略地阐明一下，十个人读诗会有十种理解，孩子读的多了，自然而然有一套她自己的见地，我不想把我的理解强加给她。
女儿四岁多的时候，我们读到了骆宾王的咏鹅，我跟她说骆宾王七岁的时候，家里来了客人，以为他特殊聪明伶俐，恰好走到家里的池塘边，看到一群白鹅正在池塘里拍浮，客人随手一指池塘里的鹅让他作诗，骆宾王稍加思考后作出了咏鹅。
说完我照例先读了一遍：
《咏鹅》 骆宾王 唐
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
听完后女儿表示不服，她说：骆宾王七岁可以作诗，我现在四岁也可以作诗。此时，她正好看到不到一岁的弟弟在地上爬来爬去。她张口就来一首“诗”：
《弟弟》 小七妹 唐
我的小弟弟，爬来又爬去。每天咿咿又呀呀，吃饱喝足笑哈哈。
虽然这还算不上一首真正意义上的诗，但是为了鼓励她，我跟孩子爸爸还是表现出特殊激动的样子，负责的评价了她的第一首诗：很棒的一首诗，把弟弟的特点都描述出来了，而且字数对称，不过我们小七妹不是唐代的哦，是当代墨客小七妹，趁机我给她讲了一下每首唐诗作者后面随着的“唐”的意思，大略讲了一下中国的朝代的意义。末了我跟爱人说：你看我们小七妹确实厉害啊，骆宾王七岁会作诗，我们小七妹四岁就会了。现在都这么有才华，这往后还了得？（我在家里常常用这种表扬法，把我对孩子的赞颂表面是通过表述给家人的办法表达出来，本色是为了说给孩子听）爱人也特殊合营，说：对呀，而且她作的诗一点也不比骆宾王差对不对？
二、陪孩子一起读诗，让古诗丰盈孩子的思想感情苏霍姆林斯基说：“不能设想一个真正的人没有情绪。实际上，教诲便是从培养诚挚的关怀之情——即对周围天下所发生的统统都会由衷地作出思想和情绪上的反响开始的。”
诗是最能熏陶我们的思想感情的，读诗可以让孩子成为一个感情丰富、心思细腻、心灵优柔、想象力丰富的人。
古诗语句简练，几句诗词就能把墨客丰富的情绪表达的淋漓尽致。每一首诗，都包含了墨客的情绪。作为家长，通过诗歌特有的有节奏感与韵律，把这份诗情画意通报给孩子。
写这篇文章的时候，我想起了前两天带着六岁的女儿去公园玩，她看着俏丽的风景，还有池塘里的小鱼儿，特殊愉快，随即做了一首诗：
绿色的树随风飘，俏丽的花迎风笑，俊秀的小鱼水里飞，可爱的娃娃地上跑。
如果说她四岁时候做出的第一首诗，我的赞颂是出于鼓励，那么这首六岁多做的诗，真的令我叹为不雅观止。
这首诗光听就能觉得到蕴含着小作者的愉悦，在她眼里，统统都那么美好，也寄予了她的心情，她在笑，以是觉得到花儿在笑。当时爸爸纠正说，小七妹，鱼儿是水里游，不是飞。我打断他：我以为飞更故意境啊，这才是孩子的措辞，她以为像飞啊，这才是诗呀，多美好。
在我们积极的鼓励下，诗词已经成了女儿的兴趣。现在每天早上读诗已经成了她的必修课，有时候我忘了，她会提醒我：妈妈，本日还没陪我读诗呢。俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。现在女儿在普通生活情境中常常会“出口成诗”，她喜好用诗词来表达自己的感情。前几天带她去湿地公园玩，我们刚搭好帐篷就变天了，一阵雷声之后下雨了，雨毕，她钻出帐篷到处探求彩虹，可是找了半天没有，这时候她作了一首小诗：
我跟弟弟出来玩，爸爸妈妈搭帐篷，滂湃年夜雨溘然降，雨走了，彩虹来了，哇！
好美！短短的几句，却把我们一家人出来嬉戏遇见的情形大概描述出来了，虽然实际上并没有涌现彩虹，但是从这首诗里看出她对彩虹的期盼。
三、陪孩子一起读诗，让孩子理解中国笔墨的博大精湛以及中国历史的悠久唐诗流传到本日有1000多年历史，语句幽美迷人，浓缩了我们母语的精华，被我们代代相传下来的佳构诗歌，值得我们从小读到老。
读诗时，如果恰好这首诗有历史典故，我也会顺带讲给孩子听，读到“倒赔家门，宁愿与英雄结婚姻，成秦晋。”我会见告孩子秦晋之好的由来：春秋时，秦晋是相邻的两个强国，两国之间争夺霸权，动辄刀兵相见。但另一方面，他们为了自身利益的须要，有时又相互利用，彼此通婚，成为亲家。
读到“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”，我会给她讲解寒食节的由来：传说晋国介子推隐居山中，晋文公用烧山之法逼他出来做官，介子推不出被烧去世。晋文公为纪念介子推，在其去世亡之日禁止举火，只吃冷食，故为寒食节，此外，为了纪念介子推，介子推被烧去世的山被改为介山，他所在的地方改为介休，恰好我有个闺蜜老家是山西介休的，我跟女儿说：小米姨妈老家便是介休的，有机会我们去介休看看去。
读到“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”：传说古代一位女子，因丈夫去世在边陲，哭与树下而去世，化为红豆，于是红豆又称为“相思豆”。
每次孩子对这些历史典故都特殊有兴趣，顺带对历史知识也有了兴趣，这也算是对她中国历史知识的启蒙教诲。每次读一首新诗前，我会自己先做作业，看一下这首诗的背景，是否有比较故意思的典故，我自己在陪读的过程中，也学到了不少知识。
末了，引用著名教诲作家尹建莉的一句话作为结尾：被古诗滋养的孩子，得到的不仅仅是诗情和文才，实际上也成为被生活和命运多一份垂青的人。在平凡的生活之外，他更有一个“桃花流水窅然去，别有天地非人间”的天下。让孩子多读些诗歌吧。
