初中语文诗词鉴赏常考点，该有的全都在这里了!
一、对诗意的理解
对诗词大意理解的稽核，也便是对诗词紧张内容的稽核。
关于对诗意理解的稽核，一样平常会涉及以下几个方面:对诗句意义的理解，对诗中景物、形象和情绪的理解，对全诗深层含义的领悟，对全诗名句的感悟。
下面就诗歌的紧张内容、诗歌中的人物形象、诗歌所表达的思想感情大致归纳如下:
1诗歌的紧张内容
①写景抒怀诗，歌咏山水名胜、描写自然景致。②水物言志诗，通过所脉之物寄托墨客品质或空想。
司即事感怀诗，因一事真引发感慨。
团怀吉咏史诗，以历史典故为思材，或借古讽今，成抒发感慨
司边塞征战诗，指写边塞风光和成边将士的军放生活等。
2诗中的紧张人物形象
(1)豪放洒脱的形象，
如李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”。
(2)忧国忧民的形象。
如杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下年士俱欢颜”。(3
如刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病柯前头万木春"。
(4)悲壮的形象，
如范仲淹的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”。(5
如苏轼的“会挽黑弓如满月，西北望，射天狠”，
(6)满志的形象，
如辛弃疾的“了却君王天下事，赢得生前身后名"。
3诗歌所表达的紧张思想感情
不畏困难、忧国忧民、建功立业、思念家多、惦记亲人、感叹世事、壮志难酬、孤傲脱俗、凄清哀蛇、热爱山水，胳达豪贩，愁苦孤寂、神往美好、恬淡自乐、离愁别绪、焦虑子活，遭形他世，怀才不遇、情忙点凉，脸路说主等，
二、对措辞的品味诗歌中形象的塑造，感情的抒发，每每通过诗的措辞来实现，进行诗题赏析，很主要的一点便是捉住措辞这个根本。
(1) 稽核重点字词的精妙。从遗词用语、修辞方法等方面揣摩、考虑、理解诗调曲中重点词，重点诗句的念义。
(2)老查诗句含的深意。作家作品的措辞风格，利用技巧中，品味诗词曲在措辞上所寄子的深意，从用韵、节奏、腔调等方面去诵读，品味诗词偏言话的音乐美，节春美、韵律美。
(3) 稽核诗词曲中的名言佳句。从修辞方法、表现手腕、思想感情、蕴含哲理、措辞利用等角度对其进行赏析。
在复习中，我们要结合一些诗句揽摩诗歌措辞的特点，如:
(1)清新自然，如“采菊东篱下，悠然见南山”。
(2)生动形象，如“忽如一夜东风来，千树万柯梨花开”。
(3)，如“水落花春去也，天上人间”
(4)言简义丰，如“海日生残夜，江春入旧年”。
(5)平实朴，如“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”。
(6)简洁明快，如“会当凌绝项，一览众山小”。
三、对写作技巧的剖析
教室
对剖析技巧的稽核，一样平常会涉及以下几个方面;
(1)剖析诗中修辞手腕的含义及浸染。
(2)剖析诗歌的表达办法，如写景方法、抒怀方法、告物抒怀、离情于景等。(3)剖析诗
歌的构造形式，如层层深入、由景生情、卒章是志等。
(4)剖析诗歌的表现手腕，如用典、铺垫、象征、比拟、映村落陪衬等。
(5)剖析诗歌的艺术风格，如朴素自然、维浑奇拔、清丽妖冶等。
1 诗歌表现手腕
(1)借景抒怀。如“无可奈何花落去，似曾相识燕归来"。
(2)寓情于景，如:“国破山河在，城春草木深”。
(3)托物言志:如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”
(4)动静结合，如“明月松间照，清泉石上流”。
(5)实相生，如“感时花溅泪，很别鸟惊心”。
(6)以小见大，如“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔"。
(7)以乐景写哀情，如"枯薛老树昏鸦，小桥流水人家"。
(8)诗情画意，如“大漠孤烟直，长河落日圆”。
(9)利用典故，如“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”。
(10) 利用修辞:比喻“征强出汉寒，归恶入胡天”，拟人“我寄然心与明月，随风真
到夜郎西”，对偶“几处早莺争暖树，连家新燕啄春泥"等。
理解墨客的艺术风格有利于把握他们在诗中表达的思想感情。
如:陶渊明的朴素自然，杜甫的沉郁锁捏，李白的豪迈洒脱，白居易的普通易懂，王维的诗画一体，王昌龄的维建高品，高活的悲壮花凉，李商隐的脸能隐肉，王昌龄的地健憨实，高适，岑参雄浑奇核，韦应物的清新典雅，韩食的奇特新颖，李贺的忧郁激愤，元赖的艳骊浅近。刘禹锡的清峻明朗，李商隐的清丽俊逸，杜牧的含都绰约，李爆的伤感细腻。欧阳修的清丽妖冶，疼仲淹的苍凉悲壮，晏殊的明朗疏淡，苏轼的旷达豪迈，柳永的编觉惟恻，黄庭坚的白然流畅，秦不雅观的情真意切，李清照的婉的悲惨，陆游的维浑旷达，辛弃疾的气势维壮。
