乃至以为诗歌还不如文言文，比如《岳阳楼记》，中央不雅观点便是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”，不雅观点明细、论证严密，非常清楚明了。
但是，反过来想一想，诗歌短短的几句话，就能表示作者繁芜的思想感情，读起来韵味悠长，朝代的兴衰、世事的沧桑、岁月的流逝。。。。。。都浓缩在这几十个字里，是不是也多了几分对作者的敬佩呢？
本日跟大家分享如何“读”诗，如何体会诗歌的韵味和内涵。
一、
读诗是一种认知升级，认知的条件是要清楚自己的鉴赏能力到底如何。
以是，阅读的第一步是对诗歌进行独立理解，考试测验去鉴赏，不要焦急看注释。
以《泊船瓜洲》为例，不丢脸出，这首诗最好的句子是“东风又绿江南岸”，一个“绿”字，形象地把萧瑟的冬天到活气勃勃春天的变革过程刻画了出来。从“明月何时照我还”一句，可以确定当时王安石流落在外，非常思念故乡。
以是，第一步要把名句标注来，并在“绿”字下打一个三角，表示强调。
这些条记，没有依赖任何资料，是独立判断的结果，这便是我们自己的鉴赏能力，是做条记的第一步。
二、
一样平常情形下，没有疑问就没有连续阅读下去的动力，以是第二步，要找出有疑问的地方进行标记。
还是以《泊船瓜洲》为例，这首诗能读出什么问题呢？
假设在阅读的时候产生了以下疑问：京口、瓜洲和钟山分别在哪里？既然作者流落在外，那当时到底在哪儿？本诗的写作背景是什么呢？
这三个浅近的问题，可以推动我们连续阅读。
三、
在找到疑问之后，须要查找资料，看通畅阐明，把疑问办理，并且要比对自己的理解和鉴赏，完成条记。
最便捷的方法便是在百度查找，百度诗歌的鉴赏源头大部分是《唐诗鉴赏辞典》、《宋诗鉴赏辞典》等书，所以是比较准确的。
比如写作背景，查阅资料后创造有三种说法：
1、熙宁元年（1068年），作者奔赴京城当翰林院学士时所写；
2、还有人说，本诗写于熙宁七年（1074年），作者改革受到阻挡，第一次罢相，从京城回金陵老家的路上写的；作者已经到瓜洲了，京口已经近在咫尺，隔河相望；但作者是离家越近，是越想家。“明月何时照我还”，并不是流落在外的思念故乡，而是离家越来越近，写出了回家的急迫；
3、第三种说法认为，这首诗写于熙宁八年（1075年），王安石二次拜相，重新被宋神宗召入京城，连续进行政治改革，推动变法。
这轮阅读，让诗歌繁芜起来，感情变得更加奇妙，与原来的理解截然不同。
读到这里，已经无法确定是否真正懂得这首诗了，但我们阅读还不能停滞，既然问题越来越多，那也该当读更多的资料。
四、
深入阅读更多的资料，进一步阅读比拟，挖掘更多深层的内容。
钱钟书在《宋诗选注》谈到，实在“绿”字的用法，在唐朝很常见，比如盛唐墨客丘为，在《题农妇庐舍》，里说：东风何时至，已绿湖上山。李白也有诗：主人山门绿，小隐湖中花。
这样的例子还很多。解释这个“绿”字完备可能不是原作，如果王安石读过这些句子，所谓的“炼字”很有可能是王安石想写出比唐朝人更好的句子，末了换了十几个字，都不满意，终于认输了。
这条表明，完备刷新了我们对“东风又绿江南岸”的原始认识。。。。。。
通过研讨，把自己的认知一步步升级，不断地提出问题、办理问题。问题的档次和难度也逐步提升，条记越写越多，诗歌也越读越深。
在这个过程中，结论可能并不主要，研讨的过程才是充满乐趣的。
总结：
第一、扔掉拐棍，用自己的理解力去阅读、欣赏，做好最粗浅的条记。
第二、要长于提出问题，把疑问标注出来。
第三、在阅读专业资料的过程中，办理问题。并与自己的理解和鉴赏进行比较，把超出自己理解力的内容记下来，完成认知升级。
第四、连续阅读比对，无限循环，完成对诗歌的深度理解。
