本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。
这三首古诗的学习，紧张是勾引孩子们积累写景的古诗，感想熏染我们祖国河山的俏丽和传统文化的博大精湛。
让我们去诗中感想熏染天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇奇丽的景致吧；让我们去诗中不雅观赏西湖在不同景象下呈现的不同风采吧；让我们去诗中月夜遥望千里洞庭，感想熏染。湖光山色尽收在眼底吧。
大家一起跟随读老师的脚步，学习这三首古诗。
一、学习目标
1.认识“亦、宜”等5个生字读准多音字“抹、磨”，会写“断、楚”等13个字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《望天门山》。
3.能用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描述的景致。
明确了本课的目标，让我们来读一读这三首古诗吧。
1.望天门山
唐·李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
2.饮湖上初晴后雨
宋·苏轼
水光洌滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总合适。
3.望洞庭
唐·刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
二、教材剖析
语文书74页、75页这三首古诗，我们分开来看，首先看第1首《望天门山》，诗中描述的是波澜壮阔的长江，从天门山中间奔流东去的雄奇景致。
诗中一个“望”字统领下文，天门山的山形和长江的水色融为一体，壮丽的景象就彷佛展现在面前一样。
《饮湖上初晴后雨》写的是苏轼任杭州通判期间，描述了西湖在不同景象下呈现的不同风采，前两句是写景，分别写了晴天时和雨天时西湖的样子。
是的，后两句与前两句相互照料，用绝色的美人来比喻西湖。可能在作者的眼里，西湖就像西施一样，无论是淡妆还是艳服打扮，无论是晴天还是雨天，都非常的美，美不胜收。
《望洞庭》通过丰富的想象奥妙地描写，把色调和谐淡雅无比的洞庭美景，再现于纸上。诗歌也是从一个“望”字入手，生动地描述出洞庭湖水宁静祥和的朦胧之美。
三、古诗的学习
1.古诗《望天门山》
同学们理解一首古诗，首先熟读这首诗，然后联系高下文内容，借助注释和插图试着翻译。
注释中“天门山”指的是本日的安徽东梁山与西梁山的合称，东梁山在本日的芜湖市，西梁山在本日的马鞍山，两山隔江相对，像天然的门户。
“楚江”指的是长江中下贱部分河段，在古代流经地皮，以是称为楚江。
古诗翻译：高高的天门山中间断开了，成为东西两座山。彷佛是被长江之水拦腰劈开的。碧绿的江水东流至此，回旋澎湃，两岸的青山相对耸立，一叶小舟正乘风破浪，从日边驶来。
2.古诗《饮湖上初晴后雨》
这首古诗描述的是西湖在不同景象下呈现出来的不同风采，表达了墨客热爱大自然的思想感情。
我们来看看这首诗吧，看看语文书74页下面的一幅插图，插图的上面还有几个注释，我们结合插图联系高下文，借助注释来翻译一下这首古诗的意思，水面上波光粼粼，晴天西湖的景致是那么美好，。
山色迷茫，在雨中的西湖景致也很奇妙，如果把西湖比作美女西施，那么无论是淡雅装饰，还是艳服打扮，都那么的得当，真是俏丽动人，多姿多彩啊！
3.《 望洞庭》的学习
这首古诗选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭湖尽收在自己的眼下。最具代表性的便是那湖光山色了！
作者通过丰富的想象、奥妙的比喻，把洞庭美景写在了纸上，让我们感想熏染到作者对大自然无比的热爱和宽广豁达的肚量胸襟。
诗的前两句写了洞庭的秋色，是那样和谐宁静。
后两句写了洞庭山水的山净水翠。
全诗翻译：洞庭湖的水光与秋月互为映衬，水面上风平浪静，犹如一壁没有经由打磨的铜镜，远了望去，洞庭湖的山水一片翠绿，宛如彷佛白银盘里托着一只小小的青螺。
四、字词的学习
同学们请看语文书75页，孩子们须要认识的7个生字，个中两个是多音字，其余本课须要学生会写的字一共有13个。
多音字和生字的字音，大家可以看图片学习，须要强调的便是同学们在书写“未”的时候，上横短、下横长，不要把它写成期末的“末”。
其余呢，同学们写“孤”字，把稳他的右半部“瓜”第三画是竖提。
五、课后题讲解
语文书75页第1题，哀求孩子有感情朗诵，并背诵这三首诗，会默写《望天门山》。
同学们在朗读的时候，可以根据老师划分的朗读符号，试着去读。比如：右上的箭头表示声音的上扬，三角号表示声音的回旋，一个斜杠表示略有停顿，两个斜杠表示停顿的韶光略微长一些。
在朗读《望天门山》的时候，用豪迈的语调去读；同学们在读《饮湖上初晴后雨》的时候，把稳节奏要明快，语调要上扬；在《望洞庭》中，同学们的语调要柔和一些，明快一些，再平稳一些。
课后第2题辅导：
用自己的话说说下面诗句的意思，如何翻译诗句的意思呢？学生们一定要把稳，首先我们可以熟读，想象诗中的景致，再联系高下文内容，结合插图和注释来试着翻译。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
意思是两岸的青山相对耸立，一叶孤舟从天地之间飞快飘来。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
意思是洞庭湖的山光与秋月相互映衬，水面风平浪静，如同一面没有打磨过的铜镜一样平常。
