根本达标+能力提升+链接高考 三步提升 建议用时：30分钟
一、根本达标（必做）（24分）
（一）阅读以下诗歌，完成1-3小题。（12分）
沁园春·长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；诗人意气，挥斥方遒。指示江山，激扬笔墨，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
1．下列对《沁园春·长沙》一词的剖析理解不当的一项是（ ）（3分）
A．上阕“立”以下几句点明了韶光、地点和特定的环境。
B．下阕先用“携”“忆”两句过渡，由描述旧地重游，转入对想象中生活的回顾。而一个“忆”字又引起下文八句的铺叙。
C．上阕一个“看”字，总领七句，描述了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋天景色图。为下面的抒怀陪衬了背景，铺垫了气氛。然后，墨客冲动大方年夜方地提出了“问苍茫大地”“谁主沉浮”的问题。
D．末了“记”以下三句，同上阕一样，因此设问句结尾，但实际上是对“谁主沉浮”的奥妙回答，表示要像当年中流击水那样，年夜胆地投身于革命风浪中，急流勇进，担负起主宰国家命运出息的大任。
2．下列对《沁园春•长沙》这首词中内容的赏析，禁绝确的一项是（ ）（3分）
A．“红”“碧”二色都富有生命的力度，勃发着生命的光彩，再加上“遍”“透”的程度润色，一派发达活气跃然纸上。
B．“漫江碧透”中的“漫”极有特色，它是“遍布”的意思，即放眼望去，全体江中碧绿通透，给人一种深厚的绿意和沉重的感想熏染。
C．“鹰击长空，鱼翔浅底”中，“击”“翔”生动地刻画出了在万里长空中鹰飞得矫健和在清澈见底的江水中鱼儿游动得欢愉清闲的景象。
D．“万类霜天竞自由”中的“万类”指自然界的统统生物；“霜天”表面上指自然界的霜天，也暗指当时我国的政治景象。
3．阅读《沁园春·长沙》，剖析面对俏丽的秋天景色作者为何“怅”？“问苍茫大地，谁主沉浮”的含意是什么？表达了墨客若何的感情？（6分）
（二）补写出下列名篇名句中的空缺部分。（12分）
4.《沁园春·长沙》中静中有动，活气勃勃的场面描写的句子是： ， 。
5.《沁园春·长沙》中从仰视和俯视两个角度描写景物的句子是： ， 。
6.《沁园春·长沙》中上阕描写了望景象的句子是： ， 。化用了王实甫《西厢记》中“晓来谁染霜林醉”的句意。
二、能力提升（必做）（30分）
（一）阅读下面的笔墨，完成下面小题。（11分）
毛泽东不仅是一位伟大的政治家，① 。正如墨客臧克家所说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”毛泽东和郭沫若都是浪漫主义墨客，但两人的创作形式明显不同：毛泽东精于传统古典诗词，② 。两人的诗作都有丰富的想象、大胆的夸年夜，但郭沫若在自由诗体创作中，还多用排比、反复和呼告来抒发情绪，而毛泽东诗词创作中，③ 。如《沁园春·长沙》中“同学少年”出自杜甫《秋兴》，“粪土当年万户侯”借用李广的故事，“中流击水”化用祖逖的“中流击楫”等。
毛泽东诗词一个紧张的特色是境界博大，此等境界，非他人所及。首先表现在景象的壮美上，如《沁园春·雪》中的“北国风光”，《沁园春·长沙》中的“万类霜天”……画面阔大恢宏。而且这些看似绝不经意的描写，却又透着纵横万里的大视野，展示出“四海翻滚云水怒，五洲震荡风雷激”的磅礴气势。除此之外，毛泽东诗词的博大境界还表示在唾弃统统困难的气概。作为革命家，他敢于旋转乾坤，视千难万险的长征“只等闲”。心中志向远大，自然诗中境界博大，如果没有敢“问苍茫大地”的年夜志壮志，又怎能有如此大境界的诗词！
7．在文中横线处补写恰当的语句，使整段笔墨语意完全连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）
8．简述第二自然段的紧张内容。哀求表达简洁流畅，不超过55个字。（5分）
（二）阅读下面的笔墨，完成下面小题。（19分）
意象赖以存在的要素是物象。 ① ，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变革。但是物象一旦进入墨客的构思，就要受到两方面的加工：一方面，经由墨客审美履历的淘洗与筛选，以符合墨客的美学空想和美学意见意义；另一方面，又经由墨客思想感情的化合与点染，渗入墨客的人格和情趣。 ② 才是意象。因此可以说，意象是借助客不雅观物象表现出来的主不雅观情意，或者是融入主不雅观情意的客不雅观物象。
一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。同是由“云”所构成的意象，例如“孤云”，带着贫士幽人的孤高。陶渊明《咏贫士》：“万族各有托，孤云独无依。”“暖云”则带着春天的感想熏染。罗隐《寄渭北徐从事》：“暖云慵堕柳垂条，骢马徐郎过渭桥。”“停云”却带着对亲友的思念。陶渊明《停云》：“霭霭停云，濛濛时雨。八表同昏，平路伊阻。”……同一个物象， ③ ，以是构成的意象也就大异其趣。
墨客在构成意象时，可以夸年夜物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果；也可以将另一物象的特点移到这一物象上来；还可以环绕某一物象作为遐想的出发点，营造出根本不存在世界上的东西。总之，物象是意象的根本，而意象却不是物象的客不雅观的机器的模拟。从物象到意象是艺术的创造。
9．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段笔墨语意完全连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）
10．下列选项中，与文中画波浪线处双引号用法相同的一项是 （ ）（3分）
A．红烛啊！
/“莫问收成，但问耕耘。”
B．包扎所设在一个小学里，大小六个屋子组成“品”字形。
C．火车特有的气息武断了她的信心，她学着“北京话”的样子，轻巧地跃上了踏板。
D．白居易主见“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调创作要关注时期、有针对性。
11．文中画横线的句子有语病，请进行修正，使措辞表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）
12．毛泽东《沁园春·长沙》“鹰击长空，鱼翔浅底”描写了活气勃勃的秋日美景，请依据材料剖析墨客是如何对物象“鱼”进行艺术创造的。（6分）
三、链接高考（18分）
（一）阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。（9分）（必做）
少年行（其一）
【唐】王维
新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。
相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。
少年行（其三）
【唐】王维
一身能擘①两雕弧，虏骑千重只似无。
偏坐金鞍调白羽②，纷纭射杀五单于③。
【注释】①擘（bò）：张，分开。②白羽：箭。以白色羽毛做箭羽，故云“白羽”。③五单于：原指汉宣帝时匈奴内乱争立的五个首领，这里比喻骚扰边疆的少数民族诸王。
13．下列对这两首诗的理解和赏析，禁绝确的一项是（ ）（3分）
A．少年行（其一），第三句中的“意气”内涵丰富，包括轻生报国的壮烈情怀、重义疏财的侠义性情、豪纵不羁的气质、使酒任性的作风等。
B．少年行（其一），第四句是由马、高楼、垂柳组成的一幅画面，从侧面虚写了少年游侠的英武豪迈，但远不如正面实写宴饮场景有诗意。
C．少年行（其三），借助四幅有内在联系的画面，从少年的“技”“胆”“姿”“绩”等方面成功地塑造了一个气概、驰骋疆场的少年英雄形象。
D．少年行（其三），一个“偏”字，神气活现地写出了少年们因身手高强而视战斗如游戏，虽临大敌，不仅绝不畏惧，而且洒脱自若，扬威耀武。
14．同样是写少年形象，王维《少年行》与毛泽东《沁园春·长沙》有何不同？请结合文本简要剖析。（6分）
（二）阅读下面这首宋词，完成下面小题。（9分）（选做）
满江红·山居即事①
辛弃疾
几个轻鸥，来点破，一泓澄绿。更何处，一双鸂鶒②，故来争浴。细读离骚还痛饮，饱看修竹何妨肉？有飞泉、日日供明珠，三千斛③。
春雨满，秧新谷。闲日永，眠黄犊。看云连麦垄，雪堆蚕簇，若要足时今足矣，以为未足何时足？被野老、相扶入东园，枇杷熟。
注：①本词写于庆元三年（1197）村落居铅山时。②鸂鶒：水鸟。别号水鸳鸯。③斛：古代以十斗为一斛，后又改为五斗。
15．下列对这首词的理解和赏析，禁绝确的一项是（ ）
A．首句“点破”一词描摹出鸥鸟轻盈的情态；次句“争”字写出了鸟儿戏水的热闹的场景。
B．上阕从景物入笔，描写鸥鸟飞行与鸂鶒争浴的景象，以动衬静，凸显了山居环境的宁静。
C．描写飞泉利用了借代和夸年夜手腕，与“一泓澄绿”照料，景物层次丰富，画面显得灵动。
D．下阕中的“看”和毛泽东《沁园春·长沙》中的“看”都有引出对后文景物描写的浸染。
16．古人评述“若要”二句为全篇题旨所在。这一不雅观点在本词中是如何得到印证的？请简要剖析。
《沁园春 长沙》 ——分层作业
参考答案
一、根本达标（必做）（24分）
1．B
2．B
3．①墨客面对活气勃勃的大自然和广阔的宇宙及其在个中的“万物”，自然地想到了万物的主宰者，想到祖国的命运和革命的未来，于是思绪万千、百感交集而生“怅”。②“主沉浮”在这里是指主宰国家命运，节制民族出息之意，实际上墨客提出了一个革命领导权的问题。③表达了墨客对国家命运的关怀和以天下为己任的博大肚量胸襟和豪情壮志。
4．漫江碧透 百舸争流
5．鹰击长空 鱼翔浅底
6．看万山红遍 层林尽染
【解析】1．本题稽核学生剖析理解和赏析诗歌内容的能力。
B．“……转入对想象中生活的回顾”缺点，该当是“转入对革命者早期生活的回顾”。“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”，就在这橘子洲上，曾经和许多革命战友聚会、游赏，度过了一段不平凡而故意义的岁月。墨客从上片的独往旧地重游，自然引起对往昔生活的回顾。
故选B。
2．本题稽核学生鉴赏诗歌内容的能力。
B.“沉重的感想熏染”缺点，与语境不符，表示的应是江水清澈澄碧，给人美好又充满活气的感想熏染。
故选B。
3．本题稽核学生评价文章的思想内容和作者的不雅观点态度能力。
这首词通过对长沙秋天景色的描述和对青年时期革命斗争生活的回顾，提出了谁主沉浮的问题，抒发了对中华民族出息的乐不雅观主义精神和以天下事为己任的豪情壮志。
文章开篇写“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，墨客面对活气勃勃的大自然和广阔的宇宙及其在个中的“万物”，自然地写到“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”，想到了万物的主宰者，想到祖国的命运和革命的未来，于是思绪万千、百感交集而生“怅”。
“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”，写面对着无边无涯的宇宙，千万种思绪一齐涌上心头，我要问：这苍茫大地的盛衰兴废由谁来决定主宰呢？“主沉浮”在这里是指主宰国家命运，节制民族出息之意，实际上墨客提出了一个革命领导权的问题。
面对这一派活气勃勃的大千天下，墨客思绪万端，不禁问道：广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢？这一问道出了墨客的年夜志壮志，表现了他的博大肚量胸襟。
4-6本题稽核学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字：“漫”“舸”“浅”。
二、能力提升（必做）（30分）
7．①也是一位伟大的墨客②郭沫若善于当代自由诗体③则多用典故来寄寓情绪
8．毛泽东诗词境界博大的特色，表现在景象壮美、气势磅礴和唾弃统统困难的气概三方面，这些源于他远大的志向。
9．①物象是客不雅观的 ②经由这两方面加工的物象 ③由于融入的情意不同
10．B
11．还可以把某一物象作为遐想的出发点，创造出世界上根本不存在的东西。
12．①墨客在构成意象“鱼”时，将其他物象的特点移到“鱼”这一物象上，使“鱼”具有了它本身并不具备的“翔”这一性子。②墨客以“翔”夸年夜了“鱼”自由、活泼、灵动的特点，加强诗歌艺术效果。
【解析】7．本题稽核学生措辞表达之连贯的能力。
①空根据前面的“不仅”和后面对毛泽东诗词的先容，可以填“也（而且）是一位伟大的墨客”；
②空根据“两人的诗作都有丰富的想象、大胆的夸年夜，但郭沫若在自由诗体创作中……”可知，此处是说郭沫若与毛泽东诗作的差异，郭沫若创作的是自由诗体，故此处为“郭沫若善于当代自由诗体”；
③空前文说郭沫若“多用排比、反复和呼告来抒发情绪”，根据后面举例来看，要表达的是毛泽东的诗词善于用典，以是可以填“则多用典故来寄寓情绪”。
8．本题稽核学生概括要点的能力。
第二段开头首先提出本段中央句，“毛泽东诗词一个紧张的特色是境界博大，此等境界，非他人所及”，据此提取关键信息毛泽东诗词紧张特色境界博大。
然后详细剖析这一特色的表现，“首先表现在景象的壮美上”“而且这些看似绝不经意的描写，却又透着纵横万里的大视野，展示出……的磅礴气势”“除此之外，毛泽东诗词的博大境界还表示在唾弃统统困难的气概”，提取关键信息为：景象壮美、气势磅礴和唾弃统统困难的气概。
末了用“心中志向远大，自然诗中境界博大”总结毛泽东诗词境界博大的缘由，提取关键信息“志向远大”。据此表述成句即可。
9．本题稽核学生措辞表达之情境补写的能力。
①此处是对物象的阐明，结合后文“它不依赖人的存在而存在”，可知是客不雅观的，可填“物象是客不雅观的”。
②此处是总结句，对应“就要受到两方面的加工”引出结果，可填“经由这两方面加工的物象”。
③此处是意象大异其趣的缘故原由，结合前文剖析及“意象是借助客不雅观物象表现出来的主不雅观情意”可知，缘故原由是“情意不同”，可填“由于融入的情意不同”。
10．本题稽核学生精确利用标点符号的能力。
B项与文中画波浪线处双引号都表示强调。
A.表示引用；
C.表示特定称谓；
D.表示引用。
故选B。
11．本题稽核学生辨析并修正病句的能力。
原句有三处语病：
一是“环绕……作为”句式杂糅，可以把“环绕”改为“把”；
二是“营造……的东西”动宾搭配不当，把“营造”改为“创造”；
三是“根本不存在世界上”语序不当，作为表地点的定语应放在动词性词语前面，改为“天下上根本不存在”。
12．本题稽核学生利用文中信息办理问题的能力。
结合“墨客在构成意象时……可以将另一物象的特点移到这一物象上来”剖析，墨客在构成意象“鱼”时，将其他物象，及鸟的特点移到“鱼”这一物象上，使“鱼”具有了它本身并不具备的“翔”这一性子。
“翔”，本是飞行，用来形容游鱼在水里游动的状态，夸年夜了“鱼”自由、活泼、灵动的特点，极具形象性，加强诗歌艺术效果。
三、链接高考（第一题必做，第二题选做）
13．B
14．少年形象的内涵：①王维《少年行》中的少年，有着高楼纵饮的豪情和勇猛杀敌的气概，表现出强烈的英雄主义色彩。②毛泽东沁园春·长沙》中的少年，青春年少、神采飞扬、才华横溢、斗志昂扬、激情亲切旷达。
15．C
16．①“若要足时今足矣”表示的是山居生活带给词民气坎的美好感想熏染：山村落风景幽美，田园生活宁静，乡间人情淳厚；②“未足”表现的是词人志愿未得实现的遗憾，“何时足”蕴藉地流露出词人不甘知足于面前山居生活的惆怅与无奈；“痛饮读离骚”也隐约抒发了作者忧国忧民、报国无门的孤愤。
【剖析】13．本题稽核学生剖析理解诗歌内容，鉴赏诗歌表现手腕的能力。
B.“但远不如正面实写宴饮场景有诗意”缺点。“系马高楼垂柳边”，这是生动精彩的一笔。本来就要借饮酒写少年游侠，上句又已点明“为君饮”，箭在弦上，落句似必写宴饮场面。然而，作者的笔却只写到酒楼前就戛然而止。这样侧面虚写要比正面实写宴饮场景有诗意得多，蕴藉丰富得多。墨客的意图是要写出一种侠少特有的富于诗意的生活情调、精神风貌，而这不是靠描摹宴饮场面能达到的。虚处真切，本句所用的便是这种艺术手腕。
故选B。
14．本题稽核学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
本诗：
“咸阳游侠多少年”。意思是说：咸阳城里的游侠们多数是青春少年。作者特殊地点出“少年”二字，写出一群朝气发达的少年英雄，这些少年游侠在“新丰美酒”的映衬下，加倍显得豪纵不羁，风骚倜傥。
“相逢意气为君饮”。意思是说：这些少年侠客有时相逢，为彼此的意气所冲动，都乐意为对方干上一杯。“意气”所包含的内容很丰富，慷慨解囊，除暴安良，轻生重义，都是侠客们所看重的意气。这句诗把少年侠客的精神天下揭示得十分光鲜，足以令人敬慕。
“系马高楼垂柳边”。意思是说：他们把自己的高头大马，拴在那高高酒楼前的垂柳阁下。写“马”，陪衬出少年侠客的旷达、刚健；写“高楼”，陪衬出少年侠客的豪迈气概；写“垂柳”，则陪衬出少年侠客的风骚、洒脱。
（其三）的一、三两句，以特写镜头为少年英武矫健的身姿写照：“擘两雕弧”言其多力善射，能旁边开弓；“偏坐金鞍”言其鞍马功夫娴熟，能在奔跑的马背上自若地变换各种姿势；“调白羽”则是长于在运动中瞄准目标，箭无虚发。
二、四两句，从对方着笔来反衬少年的艺高胆大。敌我双方的力量愈是悬殊，也就愈能表现主人公无所畏惧的英雄气概，而这种气概，又正来自于其置死活于度外的献身精神。如此一来，少年高楼纵饮的豪情和勇猛杀敌的气概便跃然纸上了。
毛诗：
《沁园春·长沙》中，对少年的描写是“恰同学少年，风华正茂；诗人意气，挥斥方遒。指示江山，激扬笔墨，粪土当年万户侯”一处。意思是：同学们正值青春年少，风华正茂；大家犹豫满志，意气旷达，劲头正足。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得犹如粪土。一个“恰”字，统领七句，形象地概括了少年青春年少、神采飞扬、才华横溢、斗志昂扬、激情亲切旷达的特点。
15．本题稽核学生综合鉴赏文学作品的形象、措辞和表达技巧的能力。
C.“借代”手腕缺点，应为“比喻”，把飞泉溅起的水珠比作“明珠”。
故选C。
16．本题稽核学生评价诗歌思想内容和情绪的能力。
“若要足时今足矣，以为未足何时足？”意思是，若是要追求人生的富余，面前已经可以知足了；如果还以为不知足，那什么时候才知足呢?
前面写村落居生活的闲适，流露出作者对宁静闲适村落居生活的喜好，“今足矣”表达出对面前山居生活的知足；
“未足”是不知足，结合作者和写作背景，这些村落庄的景物也通报了词人志愿未得实现的微憾感。“何时足”蕴藉地流露出词人不甘知足于面前山居生活的惆怅与无奈。
联系前文，词人身居山村落，虽然可以一壁细读《离骚》，一壁举杯痛饮；在饱看翠竹之余，也不推辞各种肉食美味。但是词人不知足于面前山居生活，词人读《离骚》痛饮以浇胸中块垒，隐约流露出作者忧国忧民、报国无门的孤愤。
