一、语文学科口试概述，心腹知彼，百战不殆！
二、试讲+教案模板，学会它，可随机应变哦！
三、三大学段精彩案例示范，听说和二搭配，效果更佳哦！
[注】本文较长，希望准备口试的小伙伴能耐心看完。只想要干货资料的，可以直接拉到文末根据提示获取哦。
语文学科口试内容包括构造化、试议和答辩。个中，构造化口试，可以提前准备好各种题型的模板，并做针对性练习。答辩，一样平常会根据试讲来进行提问，也有的考官在试讲结束后就不再组织答辩环节了。总之，试讲在这几个环节中显得非常主要，平时要多加练习，当然，语文学科的专业知识也不能忘怀，记得及时复习。有时候，可以为试讲供应教室导入的材料。
二、试讲+教案模板，学会它，可随机应变哦！
传授教化设计内容紧张包括：传授教化目标、传授教化重难点、传授教化过程。个中，传授教化目标包括知识与技能目标、过程与方法目标和情绪态度与代价不雅观目标。传授教化过程是传授教化设计的重点。语文学科的传授教化设计包括导入、新授（初读、析读、品读）、教室小结、拓展延伸、板书设计等。
（一）传授教化设计模板
1.传授教化目标
知识与技能：积累......等词语。有感情地朗读课文，品味其幽美的措辞，揣摩精彩句段。把握课文紧张内容，理解行文思路。
过程与方法：通过有感情地诵读，培养学生对措辞的感悟能力，品味文章的措辞特色，领悟作者的思想感情。采取启示式、谈论式传授教化，培养学生自主互助探究的能力。
情绪态度与代价不雅观：勾引学生体会... ...感情；培养... ...精神；熏陶... ...情操。
2.传授教化重难点
传授教化重点：解释本课所必须办理的关键性问题，是教材中为了达到传授教化目的而着重辅导学生必须闇练节制的内容。
传授教化难点：本课学习时易产生困难和障碍的知识点，便是学生对教材中不易理解节制的地方。
（重难点的确立一定要站在学生的角度去考虑）
3.传授教化过程
导入环节：诗词导入，名言导入，歌词导入、视频导入等。
讲授新课——初读课文，整体感知
学生利用默读、轻读的办法，办理字词、文学知识、内容等。哀求能读精确、畅通，弄清词义；思考课文写了什么内容。画出冲动（喜好）的句子，记录自己感想熏染。
办理字词等根本知识后，可以总结为：思考文中讲述了一个什么故事？文章是按照什么顺序写的？画出自己感想熏染最深的句子，并解释情由。
讲授新课——研读课文，细节体会
哀求针对不同传授教化内容选择不同的传授教化方法，包括如何提问、如何启示、西席怎么教、学生怎么学、详细步骤安排、需用韶光等。
讲授新课——品读课文，品情学法
文章写的动听至深，你以为是哪里写的好呢？
品手腕：比喻、比拟、排比、首位照料、解释方法、感官等等
品情绪：动听、启示（联系生活实际）
这首诗普通易懂，却耐人寻味，你认为哪里写的好呢？为什么？
4.巩固练习
哀求练习设计风雅、有层次、有梯度、有密度，要考虑到进行的办法和所需韶光。
谈论主旨，联系现实——改写剧本，小组演出——分享经历，代表申报请示——拓展阅读，比拟感悟。
5.归纳小结，联系实际
可以采取西席总结的办法，也可以用学生总结的办法。详细可以根据传授教化须要来进行选择。
6.拓展延伸，支配作业
要考虑支配哪些内容，需不须要提示或阐明等。
学科内：
识字写字——阅读培养——口语交际——写作练习
学科间：
措辞——音乐美术——数学
行动类：
学科内：
（1）识字写字：摘抄喜好的美词美句。
（2）阅读培养：搜集......
（3）口语交际：将这篇文章复述给你的爸爸、妈妈（爷爷奶奶）听。
（4）写作练习：想象一下，如果你便是随作者一同进入......的个中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有若何的心情呢？
学科间：
（1）措辞：搜集词汇
（2）音乐美术：分享描述......风光的歌曲和画作
行动类：
（1）搜集各民族风尚习气，小组互助办一份”......“为主题的板报。
7.板书设计
上课时准备写在黑板上的内容。板书哀求科学性、整体性、条理性。
（二）试讲模板
问候语：各位评委老师，大家好，我是口试......语文的......号考生，本日我试讲的题目是.......。下面，开始我的试讲。
师：上课，同学们好，请坐！
导入：用诗词、视频、谜语、幽美的语句、作者先容、故事等办法导入课题并板书。
初读：给.......分钟阅读课文，从整体上把握文章内容，办理几个问题：字词、文章内容等。
析读：课文是怎么写的？用了什么方法？.......是一个若何的人？
赏读：你以为哪些句子写得好？好在哪里？
小结：请学生总结教室内容，一节课的韶光，学到了什么？
支配作业：写小片段或者随文阅读。
三、三大学段精彩案例示范，听说和二搭配，效果更佳哦！小学语文传授教化设计《新型玻璃》
（一）传授教化目标
知识与技能：精确读写、理解陈设、急匆匆、嫌疑、噪音等词语。精确、流利、有感情地朗读课文，概括文章的紧张内容。
过程与方法：通过谈论与阅读，准确把握课文中的解释方法，感想熏染解释文的措辞特点。
情绪态度与代价不雅观：理解五种新型玻璃的特点和他们在当代化培植中的主要浸染，培养学科学、爱科学的兴趣。
（二）传授教化重难点
传授教化重点：理解新型玻璃的特点及浸染，学习作者先容玻璃的表达方法进行说话演习。
传授教化难点：能精确区分特点和浸染。学甚至用，启示学生展开想象。
（三）传授教化过程
环节一 导入
猜谜语导入：一物生来两面光，都爱用它装门窗，能挡狂风和暴雨，便是不遮光和亮。由此引出《新型玻璃》。
环节二 初读课文，整体感知
（1）字词节制
噪音的读音，嫌疑的书写。
（2）紧张内容
紧张写讲了变色玻璃、吃音玻璃、夹丝玻璃、夹丝网防盗玻璃、吸热玻璃的特点和浸染。
环节三 析读课文，质疑问难
请学生剖析夹丝网防盗玻璃这一部分，通过阅读课文整理出其自动报警的特点和防盗浸染。“作者是直接展开夹丝网防盗玻璃的特点和浸染的讲解的吗？”通过删例子的办法，让学生明确举例子这种解释方法的好处。再给学生十分钟的韶光，让学生以小组为单位互助谈论，说一说自己最喜好的玻璃，并绘制别的四种玻璃特点和浸染的表格。
环节四 重点品读，领悟感情
让学生思考，这篇文章生动有趣，紧张是得益于什么呢？从解释方法、在措辞特点上进行品析。
环节五 教室小结，拓展延伸
会对本节课的知识进行归纳和梳理，让学生对本节课的知识有一个更加系统全面的认识。并支配这样一份作业：以推销的身份，为这五种新型玻璃设计一段推销词。
环节六 板书设计
小学语文试讲稿《新型玻璃》
尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是口试小学语文西席的7号考生，我本日抽到的试讲题目是《新型玻璃》，下面，开始我的试讲。
（一）导入
师：同学们，本日我们先来猜个谜语：一物生来两面光，都爱用它装门窗，能挡狂风和暴雨，便是不遮光和亮。
师：大家都异口同声地喊道：“玻璃”，没错，便是玻璃。
师：那本日呢，我们便是要来学习一篇描写玻璃的文章，不过在这篇文章中，它描写的不是普通玻璃，而是《新型玻璃》。现在，就让我们一同走入课文吧。
（二）初读
师：首先，老师要给大家十分钟的韶光，请大家自由的朗读课文，你可以大声地朗读，也可以快速地略读，还可以悄悄地默读。同时边读边思考这样几个问题：
问题一：标记出文中的重点生字词。
问题二：思考这篇文章一共写了几种新型玻璃。
师：好，开始你们的朗读吧。
（接下来进入字词关）
师：大家读书的声音逐渐小了，看来大家已经办理的差不多了。
师：那我们首先来办理第一个问题——生字词。
师：现在，请大家合上教材，老师已经将本节课的生字词整理到了我们的PPT上，哪位同学乐意来为大家朗读这些生字词。
师：你的眼神充满了自傲，就你吧。
师：嗯，他读完了，大家以为他读的怎么样？是呀，声音洪亮，字正腔圆。
师：那除了外在的表现，他的发音都标准吗？对，这个该当对“噪音”，它的声母该当是“z”，是一个范例的平舌音。来，我们一起来读一遍——噪音。
师：除此之外，还有一个字的书写，老师也是要跟大家格外强调的。对，便是这个“藕”。
师：大家仔细看它的构造，它的偏旁该当是上面的“草字头”，以是在书写时，我们要将上面的横写的长一些，下面的部分写的紧凑些，这样啊，才会写出一个都雅的“藕”字，来，拿起笔在你们本子上一起写一遍。
（接下来进入内容关）
师：办理完字词关后，我们来看下一个问题。
师：这篇文章，紧张给我们先容了几种新型玻璃呢？
师：哦，有夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃。还有吗？对，还有变色玻璃、吸热玻璃和吃音玻璃。
师：那咱们就按照先后顺序，先看前两种玻璃，也便是“夹丝网防盗玻璃“和”夹丝玻璃。”
（三）析读
小组互助谈论师：现在，老师就再给大家十分钟的韶光，请大家以小组为单位，互助谈论，这两种玻璃的特点的是什么，它们又有着若何的浸染，好，开始你们懂得谈论吧。师：大家谈论的声音逐渐小了，相信大家已经有了答案。师：那，我们先来听听第一组同学的申报请示。师：你们找到夹丝网防盗玻璃的特点是能够自动报警。那它的浸染呢？嗯，防盗。师：大家说，他们找的对不对？嗯，非常的准确。那现在就在这一段的阁下，分别标记出夹丝网防盗玻璃的特点和浸染。师：在这里，老师又有一个疑问了，作者是直接展开夹丝网防盗玻璃的特点和浸染的描写吗？师：哦，大家同等的摇头，那它先写的什么呀？师：对，先给我们讲了一个犯罪嫌疑人划破博物馆玻璃，结果玻璃自动报警的故事。删减法师：诶，那作者为什么在这里先写一个故事呢？或者说，我们能否删掉这个故事，直接展开特点和浸染的描写呢？师：你已经迫不及待了，快站起来吧。师：哦，他说由于这个例子，他更加真实的感想熏染到了夹丝网防盗玻璃自动报警的特点，也对其有了更清晰的认识。师：实在呀，这个故事是利用了举例子的解释方法，而它的浸染，也正像我们这位同学所说的——真实详细的解释了夹丝网防盗玻璃自动报警的特点。师：那这样的玻璃，我们常日什么地方会用到呢？师：哦，大家说“博物馆、银行、珠宝店、存放主要图纸、文件的建筑物”，你们是从课文中获取的信息。师：那你们再想想，除了这些地方，还有哪些地方可以用到夹丝网防盗玻璃呢？师：嗯，有同学说政府机关、奢侈品店、超市、阛阓，非常好，相信在我们往后的生活中，会越来越多地看到夹丝网防盗玻璃的身影。发挥想象力师：第三组已经一起举起了手，那就说说你们的分享吧。师：嗯，你们找到夹丝玻璃的特点是非常坚硬，而它的浸染则是——安全可靠。师：非常的准确到位。那文中是怎么证明这个特点和浸染的呢？师：对，便是这一句——它非常坚硬，受到猛击仍安全无事，纵然被打碎了，碎片仍旧藕断丝连地粘在一起，不会伤人。师：那说到这，老师，就要问问了，“藕断丝连”是什么意思啊？师：是啊，吃过藕的同学都知道，当我们将藕折断时，还会有许多连接着未断开的丝。那在文指的便是，玻璃虽然破碎，但是会有很多细丝将它们连接。师：大家都说“太神奇了”，那现在，老师，就给大家出示一幅图片。师：你们看，这便是夹丝玻璃，是不是能够清晰的看到里面的丝呀。师：那大家想想，我们在生活中，什么时候会利用到这种玻璃呢？师：对，高层建筑。试想一下，如果是普通玻璃安装在高层建筑上，一旦破碎，肯定会划伤人。但如果是夹丝玻璃，它的“藕断丝连”正好发挥了安全可靠的巨大浸染。
（四）小结
师：好了，同学们，这节课我们初步的理清了文中的五种玻璃，同时细致剖析了前两种新型玻璃的特点和浸染。实在其余三种新型玻璃也是非常神奇的，但是由于课上韶光有限，老师在这里呀，就不能为大家赘述了，课下请同学们连续预习课文。师：同时以小组为单位，完成这样一个作业：加入你是一位推销员，你将若何向顾客先容你的新型玻璃呢？请大家设计一段推销的话术，下节课，我们一起来进行分享。师：这节课我们就先上到这里，同学们，下课！
尊敬的各位评委老师，以上便是我试讲的全部内容，现在，我可以擦掉我的板书了吗？
初中语文《老王》 教案
（一）传授教化目标
知识与能力目标：理解“撤消、愧怍”等词语，整体把握课文紧张内容。过程与方法目标：通过朗读和想象，并结合高下文揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的精妙，提高阅读鉴赏能力。情绪态度与代价不雅观目标：体会作者以善良体察善良的思想感情。
（二）传授教化重难点
传授教化重点：把握文意，理解词句，通过朗读和想象，并结合高下文揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的精妙，提高阅读鉴赏能力。
传授教化难点：剖析老王这一人物形象，体会作者以善良体察善良的思想感情。
（三）传授教化过程
环节一 导入新课
发言导入，自然引出车夫和作家的故事《老王》。
环节二 初读课文，整体感知
（1）节制字词
检讨学生字词的情形，讲解较难明得的“撤消、愧怍”等字词。
（2）整体把握课文的紧张内容
通过阅读，整体把握课文的紧张内容并归纳走近老王，品味老王，关注老王，怀念老王这条紧张线索。（板书：走近老王、品味老王，关注老王，怀念老王）
环节三 析读课文，质疑问难
（1）老王的“善”与“苦”
给学生10分钟韶光读课文，圈点勾画出文章中能表示老王苦和蔼的地方。（2）作者的“善”
再给学生10分钟韶光默读课文，以小组为单位互助谈论互换，用刚才的学习方法剖析作者的善表现在哪？她是如何关注老王，怀念老王的。理解课文末了一句话。
环节四 品读课文，领悟升华
质疑面对这些善良而不幸的人，真正该当感到愧怍的是谁？从而进一步挖掘当出老王悲惨结局的社会根源，再次感想熏染作者所表示的人文关怀。
环节五 教室小结，拓展延伸
读杨绛的《老王》，见于文中写老王困难困苦的生活和蔼良厚道的品质，我们能体察出作者对不幸者关爱的呼吁。的确，正如一位哲人说，送人玫瑰，经久犹有余喷鼻香。愿我们的真爱能够战胜现实天下中太多的自私、冷漠、残酷，那样将会是阳光残酷、春意荡漾。让我们在《让天下充满爱》的歌声中收束本文的学习。课后搜集有关文化大革命的历史资料，下节课进行分享。板书设计
初中语文试讲稿《老王》
尊敬的各位评委老师大家上午好，我是口试初中语文西席的11号考生，我本日试讲的题目是《老王》，下面开始我的试讲：
（一）导入
师：上课，同学们好！
师：请坐。师：同学们，一个车夫能跟作家成为朋友吗？师：有的同学摇头，有的同学点点头师：一个幸运的人会若何对待不幸的人呢？师：哦，有的同学说拉一把，有的同学说视而不见师：相信真的能创造出美好的境界吗？让我们带着这些问题打开教材，翻到《老王》。探求答案。
（二）初读
师：上节课老师支配了预习课文，现在我们来检讨一下生字词的预习情形，请看大屏幕上老师整理好的生字词，哪位同学乐意来读一读？师：你的眼神充满自傲，就你来吧？师：大家说他读得怎么样？师：哦，声音洪亮，字正腔圆，那我考考大家撤消是什么意思。师：你说是取消，你说是禁止，你们都说对了一半，它的意思是明令取消或者禁止。师：好了，过了字词关之后，给大家十分钟的韶光自由朗读课文，不动笔墨不读书，在读的过程中用圈点勾画的办法把握课文的内容。用自己的话概括本课讲述了什么事情？开始吧。师：大家读书的声音逐渐变小了，看来问题办理的差不多了。师：谁来说说这篇课文讲述了什么事情呀？师：你第一个举起了小手，请你来吧！
师：大家说他说的怎么样？师：好，你想来补充。师：是呀，你俩真是一对黄金差错呢。本篇课文通过作者杨绛师长西席叙写与车夫老王的交往片段，刻画了一个虽然贫苦卑微却淳厚善良的老王形象，作者用善良体察善良，表达了对不幸之人的关怀。
（三）析读
师：给大家十分钟的韶光，以小组为单位互助谈论作者是若何表示老王的善，又若何表示老王的苦的？师：大家谈论的声音逐渐变小。师：第一组代表你来说。师：哦，你说老王“乐意给我们带送”冰块，车费减半；老王送钱师长西席看病，不要钱，拿了还不大放心。老王受了人家的好处，总也不忘，总以为欠了人情。师：你找得真仔细，看来人多力量大，是小组成员同心协力的成果！
我们一起回到课文再仔细默读一遍这几处。说说文中哪些句子表现出老王的善。师：哦，你说这句—老王抱着冰上楼，代我们放入冰箱。师：这句子中的“代”可不可以换成帮或者替？师：你们同等摇了摇头，为什么呀？师：你已经迫不及待了，你来说。师：哦，你说这解释老王的前任送到家就走了，老王却不一样。师：你体会的真好，正是一个代字，表现了老王的细心和蔼良。师：你说还有这句—他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。师：哦，你说这里解释老王送的冰不仅量足，且多得多，价格还公道。师：对呀，不论是老王小小的举动，还是他送来的货色，都能看出老王最诚笃，很善良。师：第二组，你们找到了哪些句子表现了老王的善？师：哦。你说这句—他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”师：老王哑着嗓子解释他拉车累的嗓子都冒烟了，老王顾不上自己反而悄悄问作者，恐怕被别人听去，让作者尴尬。师：没错，纵然已经向作者确认了，还是不放心。老王真是太善良了。师：我们带着那种不放心的心情再来齐读这几句话！
师：理解之后再读果真不一样。师：第三组你来说说老王的苦又是怎么表示的？师：哦，你说老王常有失落群后进的惶恐，表现是什么呀？师：哦，由于蹬三轮的都组织起来，但他“脑袋慢”“进不去了”成了单干户。事情上没有组织自然惶恐得苦。师：还有哪表示了老王苦？师：哦，你说老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的；身体的残疾折磨着老王，师：你说还有老王住在荒僻塌败的小屋，生活困窘到了极点。师：第三组的同学谈论成果也十分细致。
（四）品读
师：接下来让我们在原文中找出这些句子，我请一位同学来把这些句子中的“老王”都换成第一人称“我”，大声朗读出来。师：好，他读完了，大家有什么感想熏染呀？师：你说老王太苦了，没钱，没房，没亲人，还有残疾，末了老王连谋生的唯一路子都被撤消了。师：是呀，老王真苦呀！
险些所有的不幸都集中在他的身上，可是他却又是那么好的一个人。面对这样的老王，幸运者是不是会感到愧怍呢？
（五）小结
师：教室的韶光总是短暂的，本节课我们梳理了课文的紧张内容，重点剖析了老王的善与苦，实在作者的善良也在文中有所表示，特殊是课文末了一句“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”更是表示了作者写作本文的旨意。我们本日的课程就到这里，课下同学们要连续预习课文。同时完成搜集有关文化大革命的历史资料，下节课进行分享。师：好，下课，同学们再见。以上便是我试讲的所有内容，感谢各位评委老师的耐心聆听。现在我能擦掉板书了吗？板书设计
高中语文教案《烛之武退秦师》
（一）传授教化目标
根据教材内容和学生情形，设置如下三维目标：知识与技能目标：能精确理解文中贰、军等实词含义，归纳事宜的起因、经由、结果，把握烛之武劝退秦师的缘故原由。过程与方法目标：通过朗读和想象，并结合高下文体会文本构造组织严密，前后照料；说理精辟，长于辞令的特点，提高阅读鉴赏能力。情绪态度与代价不雅观：体会烛之武以国家利益为重，不计个人恩怨，临危受命的高尚风致，培养学生爱国情怀。
（二）传授教化重难点
传授教化重点：把握文意，理解词句，积累文言实词、虚词、词类活用和文言分外句式。传授教化难点：剖析烛之武这一人物形象，体会其国家利益至上的高尚品质。
（三）传授教化过程
环节一 导入新课
采取故事导入法 ，一九五五年 ，著名科学家钱学森冲破重重阻挡返国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁肯把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”一个人的力量能抵得上五个师吗？由此导入《烛之武退秦师》。
环节二 初读课文，整体感知
（1）字词积累
办理实词、虚词、通假字、古今异义词、词类活用和文言分外句式。
（2）疏通文意
利用工具书，并结合注释，大致疏通文意。
（3）复述故事
请学生复述郑国被秦晋两个大国包围，危在夙夜迟早，郑大夫烛之武奉郑君之命，成功说服秦穆公撤围的故事梗概。
环节三 析读课文，整体感悟
（1）剖析人物形象
用小组互助的办法，根据课文，谈论烛之武的人物形象。
（2）剖析烛之武是如何说服秦国国君退兵的
剖析烛之武对秦伯说的那一段话，总结烛之武是从哪几个角度去说服秦国国君退兵的。
环节四 品读课文，领悟升华
请学生分角色朗读烛之武说服秦军的对话，让其体会烛之武说理透辟，长于辞令的措辞艺术。理解烛之武不亢不卑，从容辞令，既不刺激对方，又不失落本国肃静，措辞步步深入，层层逼紧，句句打动对方，具有很强的说服力。
环节五 教室小结，拓展延伸
请同学们联系生活想一想身边有没有这样长于言辞的人，说说他的故事。并哀求学生课后以小组为单位把教材改写成剧本，下节课进行分享。
（四）板书设计
高中语文《烛之武退秦师》试讲稿
尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是口试高中语文西席的7号考生，我本日抽到的试讲题目是《烛之武退秦师》，下面，开始我的试讲。
（一）导入师：由英雄话题导入，自然引出春秋期间郑国的烛之武便是个中之一。本日我们连续来学习出自《左传》的历史散文《烛之武退秦师》。
（二）初读师：上节课我们共同翻译了课文，同时理清了课文的行文思路。师：那大家还记得这篇文章紧张讲了一件什么事嘛？师：你的眼神充满了自傲，就你吧。师：嗯，他说——公元前630年，秦、晋合攻郑国，在危难面前，烛之武凭借自己的三寸不烂之舌,终于使秦国从郑国退兵，成功解除了郑国的危急。师：嗯，你的概括可真全面，看来，上节课听的非常负责呀。师：那在讲述这个故事时，作者都分别讲述了什么呢？师：嗯，有同学说：“先给我们交代了故事发生的背景，也便是——以其无礼于晋，且贰于楚也。”那大家还记得这是个什么句式么？非常好，状语后置，那它的翻译是？对。由于郑国对晋国无礼，并且对楚国有二心。师：然后写了什么呢？嗯，佚之狐举荐烛之武，郑伯奉劝烛之武出山。师：还有吗？对，便是烛之武成功劝退秦师以及晋侯的退兵。
（三）析读师：那这节课，我们就来着重剖析一下课文的几个紧张人物，分别是：佚之狐、郑伯、烛之武、秦伯、晋侯。佚之狐师：我们首先来看课文涌现的第一个人物，也便是——佚之狐，你们以为，他是一个若何的人呢？师：嗯，你以为他在郑国很有地位。师：这是怎么表示出来的呀？是的，国家危难之间，郑伯居然与他商榷大计，看来，他在郑国确实有着举足轻重的地位。师：还有吗？嗯，你以为他是沉着，端庄，爱国。师：这又是怎么看出来的？师：是呀，兵临城下，有的人可能都慌了神，而我们这位佚之狐师长西席，却沉着自若，并且武断的说——若使烛之武退秦师，师必退。这份淡定从容可见其并非一样平常。郑伯师：那郑伯是若何的人呢？师：哈哈，你说他有眼无珠，这可不是个好的评价，你为什么这么认为呢？是啊，烛之武作为一个人才，从前的时候却从未得到主要，嗯，这确实是郑伯的轻忽。那他身上就没有任何的可取之处了吗？师：是啊，他也是个知错能改，大局为重的人。师：要不怎么会在烛之武抱怨：“臣之壮也，犹不如人，今老矣，无能为也矣”时，说出“是寡人之过”的话呢。辅导朗读师：现在，我们就找两位同学，一位同学读烛之武的部分，一位同学读郑伯的部分，在朗读时一定要表示出烛之武的抱怨、满腹牢骚和郑伯的心平气和。师：嗯，大家说他们读的怎么样？师：是呀，如果在朗读时再把稳上表情，就更能传情达意了，来，你们两个再试试。师：果真，这次就到位了，好，请坐。小组互助谈论师：接下来，我们再来看一看——烛之武，文中刻画烛之武的地方有很多，现在，就请同学们以小组为单位，互助谈论，归纳烛之武是一个若何的人，并解释你的情由。师：大家谈论的声音逐渐小了，看来大家已经办理的差不多了。师：第一组，你们以为烛之武是个若何的人？师：哦，爱国，有胆识？这是从哪里表示出来的呢？师：看来你对这段历史很理解呀。师：是的，那个时候烛之武已经七十多岁了，本该是享受明日亲之乐的年纪，但他却依旧乐意为国效力，而且还从高高的城楼上用绳子吊着下来，确实很年夜胆。师：但是在这里，老师以为还表示出了烛之武的一个特点，便是长于捉住机遇。师：怎么，大家都被老师说迷惑了？师：大家想想，烛之武为什么偏偏晚上出城，而不这天间呢？师：由于夜晚不易被人创造，而且当时也是大战在即，战役一触即发，烛之武正是把握住了关键的机遇成功奉劝了秦伯。归纳师：第二组，你们以为烛之武是个若何的人？师：哦，卓越的外交才能。师：我想你肯定想说这是通过奉劝秦伯表示出来的。但这可不能说服我，你得说得再详细点，小组内同学也可以帮他补充。师：嗯，他说烛之武捉住了秦伯的生理，谆谆教导，层层递进。师：以是，在最开始他才向秦伯表明郑既知亡矣的谦卑。那之后他又说了些什么？师：瞧瞧，这逻辑多清晰呀。师：没错，烛之武便是首先通过谦卑之态让秦伯卸下生理防线，然后分别指出：如果郑国灭亡，那只会对晋国有利；如果放弃围攻郑国，则是对秦国有利；而且过去晋国曾经利令智昏并不可信。不只如此，试想往后，晋国肯定会调转枪头攻击秦国。师：以是，如果你是秦伯，你是连续与晋国同盟，还是放弃围攻郑国？师：是啊，肯定是放弃，以是这么看来，烛之武确实是个外交界的天才。
（四） 小结师：好了，同学们，这节课我们在上节课翻译的根本上，更深一步的剖析了文中涌现的佚之狐、郑伯和烛之武，那文中的秦伯和晋侯是什么样的人呢？这个问题就留给大家课下完成，下节课我们连续来学习。师：同时，请同学们课下完成这样一份作业：搜集历史上其他著名的爱国英雄，下节课我们一起来进行分享。师：好，同学们，这节课我们就先上到这里，下课。板书设计
尊敬的各位评委老师，以上便是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的耐心聆听，现在，我可以擦掉我的板书了吗？
以上便是小7本日要和大家分享的语学教资口试的全部内容啦！
教资口试实在就像一座山，勇于攀登，一步一个脚印，终极就能够到达山顶。站在那里，能看到更美的风景！
加油呀，各位小可爱！
最美的风景在路上！
末了的末了，送各位阅读到这里的小可爱们一份礼物，希望在口试中助你一臂之力~
西席考试是长跑，为了节约大家的韶光，我们已经给大家准备好考试所需的全部资料，无偿发放。
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