我国北宋大文豪苏轼的名篇很多，这首词风格雄浑，具有豪放词的范例特点。很多中国人都非常喜好，作为老师，想要上好这首词并不随意马虎。学生由于自身阅历不足，很难真正融入个中，以是老师努力去营造一种雄浑氛围是很值得肯定的。老师自身必须要带有一种激情，把自我融入，然后去传染学生，这样才会有较好的传授教化氛围。同事比较长于用他青春的激情去带动学生，不管效果若何，对付语文老师而言都是有益的考试测验。
教室上，首先让学生回顾曾经学过的苏轼的一些作品，回忆影象中的苏轼给大家的感想熏染，有祝福有温情，也有说不清道不尽的闲愁落寞。作者简介和创作背景紧跟而上，这个中我认为也可以先让学生动用自己的知识库存，然后老师再做个补充。学生读诗词，并让他们大致理解赏析方法，例如理解词意剖析技巧等等，这环节可圈可点。接下来的老师范读环节令人印象比较深刻。由于词风比适宜由男老师发挥，以是憨实高亢的声音响遍全场，颇故意思。同事有点紧张，未完备放开，某些词句停连还有值得推敲之处，但范读确实是语文传授教化的亮点。
我以前在传授教化《金色花》《乡愁》等课文时，也用了范读，效果也是可以的，每个语文老师该当调动自己的情绪和学生和文本共融。学生的自由朗读，评点，找出彼此间的不敷之处，想象描写词的画面美，努力靠近苏轼当时的感情，也是融入文本的表示。同事把握韶光，既要做到有一定的深入文本，又要应时跳出把控全场，还须要更多韶光的磨炼。
词的内容剖析上，狂这个字别有意见意义。苏轼的狂在于他的分外经历，他又有着凡人没有的惊人天赋和令人敬佩的豁达情怀。中国人对天才神往，对那些历经苦难不倒反而抖擞出无穷人格魅力的天才的感叹，统统结合起来，彷佛起了化学反应，有了某种魔力。苏轼是很多中国民气中那个不合时宜又不可思议的人。
苏轼狂得天真，狂得可爱。左牵黄，右擎苍，鬓微霜，又何妨，西北望，射天狼。他有乐趣，有情怀，坦开阔荡，豪情满腔。美哉，苏轼！
同事该当多点拓展，把这个狂多点一点。牵一发而动全身。语文的广阔和俏丽尽在于此了。文中之人，醉在此处，我们又何尝不与作者同狂呢?
教室是学生和老师的生命共现场。尽力走进文本，去触摸作者的脉搏，去感想熏染他的悲喜，在那一刻，文本就真正活了起来。同事尚需努力，我们每一个语文老师都须要努力。语文传授教化是一种美不胜收的艺术，须要存心灵去对话！
中国古代诗词美矣，洋溢心间。仰望诗词的天空，其乐无穷哉！
