事情站老师与学生合影
“一日试翼同风起，三尺讲台绽芳华。”本次活动以南雅中学张凤老师带来的《野望》公开课作为首场。张凤以王绩“三仕三隐”的背景导入，从容的教态、配乐的范读，营造了满载诗意的教室氛围。教室从“望秋天景色”到“望明君”再到“望归处”，冲破常规，独具匠心，让学生迎刃而解地理解了墨客内心的孤独与悲愁，理解了墨客入世与出世的不同选择。教室末了，张凤联系生活，勾引学生面对抵牾生理，从容面对生活，完成了从诗句动手、理解文言、感想熏染文学、走入文化的完全语文古诗传授教化过程。
传授教化现场
随后，事情站的成员们对张凤老师的《野望》进行评课、研课、磨课。雷灿老师从学科领悟的角度剖析了教室中张凤老师将语文典故与历史文化背景相领悟，更高效地勾引学生理解诗人情感的特色；黄婷老师和陈媛老师着眼传授教化过程中张凤老师为学生供应的支架，对古诗文传授教化中学生能力的逐层培养提出了自己的见地；伍佳玲老师和蒋王刚老师都结合自身的传授教化履历，对付张凤老师捕捉“望”字串联全诗，冲破诗歌原来的顺序，遵照墨客所见所感的内在逻辑顺序的传授教化思路，赞誉其奥妙设计，尤其推崇张凤老师看重学生逻辑思维的发展和对古诗文教室情境的营造。在一场思维的互换和碰撞中，老师们收成满满。
末了，事情站站长、长沙市南雅中学正高等西席陈宏资就“一堂好课需具备的条件”进行评课总结，并以《核心素养下写作传授教化的现状反思与应对策略初探》为题作分享。陈宏资从解读新课标出发，研读不同阶段语文学习任务群的目标导向，让老师们更加明晰语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。接着陈宏资重新课标初中阶段“表达与互换”板块中明确提出学生写作的详细层级目标与关键细化点，再剖析了当下的写作传授教化现状，对写作传授教化如何写做了细致详细的辅导。他先容了交际语境任务写作传授教化的五种渐进模式，让老师们明确写作传授教化要具有“情境性、实践性、综合性”，要勾引学生基于情景交际任务写作，重点关注文章“为何写”“为谁写”“写什么”等更深层次的问题。陈宏资的讲座基于传授教化实践，同时学理丰硕，内容丰富，整堂讲座妙语连珠，相信老师们能将这次交际语境任务写作的理念与策略培训用于传授教化，达到可复制、可移植的良好成效。
活动结束后，老师们纷纭表示，须要更多的探索和实践，将这次活动的所得所悟付诸行动，需深研课标与教室，于不辍垦植中绽放金秋教研之花，心凝力合行致远。
