对我来说也不例外，那时候也小。对古诗词里描述的精彩天下毫无共鸣。而且以为极其拗口。为什么不说大口语，要整文言文？好随意马虎弄出来一篇大口语，还不跟你说人话。就这还要背诵并默写全文？！
无聊至极。
全体初高中，我的语文古诗词默写题基本上都是0-2分之间徘徊。说实话，那是真背不下来。但与之比较，我工具她就有着完备不同的经历。她们班拥有着当时整年级最高的语文默写准确率。整年级最高！
我就问，她们怎么做到的？你们就那么喜好背这些古诗词？
她回答说，不是的，只是被动的给记住了。这怎么能被动的记住呢？原来，她们班级和我们班级在晨读上做了一个完备不同的操作。晨读时，我们都是各自背各自的。这种随便背的结果是，全体教室就乱哄哄的。所有人的声音交汇起来之后，宛如噪音。有时乃至觉得有点像白噪音。
白噪音是很催眠的，不想背书的同学是一点也不会受到影响，还能让他们睡个好觉。想背书的同学，反而会由于周围有噪音，自己的思绪多少会被影响，效率反而低了。
但我工具她们班，采取的是集体朗读的办法晨读。每天就读某部分的文章。声音还要特殊大，要大到能挡住全校其他班级，这才算到位。在这种影响下，你每天按照老师的安排，反复背诵这些有韵律的古诗词。觉得就和听歌一样。听多了，随着读多了。脑筋里自然而然的会有和盛行音乐一样的洗脑循环。想忘却都有点难。
人类在学习时，刚学完时影象是最深刻的，随着韶光推移会忘却的越来越多。但如果在学完之后第二天，进行复习，然后根据节奏周期性复习。就能有效的实现长期影象。而老师便是根据人类学习的特点，根据上课节奏来安排新文章的朗读和老文章朗读的次序。
没错，人家便是朗读，没有刻意的要背诵。但便是这样大略粗暴的办法，造诣了她们班超高的准确度。
而这份准确度的背后，实质上是老师对付晨读的精心设计。哀求大家统一朗读某些文章。而这些文章，也是经由老师筛选的。什么时候读什么文章，能有效强化大家对这篇文章的影象。这都不是随便来的。
同时你会创造，老师在这个过程中并没有贯注灌注什么。他实际上在设计一条规则，让你实现高效率的自学。
那时候我忽然得到了一个启示。这是不是便是所谓“好老师”与“坏老师”的差异？或者说，职业老师与业余老师之间的差异？由此，我对付老师，有了一个衡量标准。
一个精良的职业老师，他该当对传授教化的过程有所把控，有所设计。作为一个引路人，会懂得用什么样的办法来勾引学生提高学习效率。老师的角色，只是个引路人，点灯人。卖力点亮孩子的兴趣，勾引她们走更少的弯路。走毕竟还是要靠她们自己的。但是如果一个不会引路的人带路，孩子们走的弯路也不会少。
如果往后给自己选老师，这该当便是一个非常主要的指标。无论是老师的亲和力，还是他自身的学识背书，实在都还不能证明她是一个好老师。该当看完他的传授教化大纲，听一听她上的课。如果你创造这个老师在传授教化时是一个在各方面细节有设计的老师，那随着他学，你学习的道路该当会更舒适。
