课前二分钟,韶光很短,由于它只有120秒,二分钟韶光又很长,由于它可以展示学生们精彩的天下。我是一名长期在村落庄从事低年级传授教化的语文老师，每次在一年级学生入学伊始，我每天都反反复复地的贯注灌注给学生上课要负责听讲,听到预备铃声就要安定悄悄地坐在座位上等待老师来上课，但每天预备铃响起时，还没走到教室,就看到教室的门边探出一颗颗小脑袋,随即听到一声声的老师来了，老师来了,看得你是又气又可笑,心想:这些孩了怎么那么熊,每天讲都记不住,难道铃声对他们来说便是一种摆设不成?
究竟若何做才能让孩子们改掉拖沓的习气，做到“入室即静，入室即学”。不用在课前的这二分钟到门前探头探脑呢?我想到每天上过的课文，虽然都带读过很多遍了,但由于我们乡下的家长很多对孩子的学习不怎么重视,而且很多孩子都是随着爷爷,奶奶的,在家里也没有让孩子反复诵读的习气，孩子们忘性又比较大，之前学过的课文很多都读不熟，字都忘得差不多了，每次让学生背诵课文都非常困难，那我何不充分地利用课前的这二分钟,让学生诵读课文,来达到“入座即学”的目的。
课前二分钟就像是一个大蛋糕里的一个小边角料，虽然少，但长期积累下来的韶光可不少。有效地利用课前的二分钟不仅可以提高学生的学习能力,还可以提高传授教化质量,于是我找了一位声音洪亮而且任务心强的孩子，听到预备铃声就让大家把语文书拿出来,以单元为单位开始领读，再根据孩子们流利朗朗读的程度及背诵的程度进行下一单元的朗读，通过课前的二分钟朗读，孩子们对学过的课文基本上每篇都能背诵下来了，我也再不会为学生的背诵头疼了，而且每天预备铃响起时再也没有在门边涌现一颗颗探着头的小脑袋了，只剩下朗朗的读书的声从教室里传出来。
课前二分钟,我们在课文熟读成诵的根本上还能拓展到课外阅读，虽然只有短短的二分钟,只要你细心去经营，小小的韶光，一定会起到大大的能量。
