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第一节课是王燕老师执教的文言文《杨氏之子》，王老师为我们呈现了一堂踏实的语文教室，落实根本传授教化。教室上既充满发挥学生学习的主体浸染，同时又展现了语文西席教授古文的传授教化魅力。课上，王老师教给了学生通过阅读课文注释和联系高下文的办法理解课文，让学生充分体会到杨氏之子的聪慧，机警，诙谐，礼貌等性情特点。一堂《杨氏之子》，既让学生感想熏染到文言文的韵味，引发学生学习文言文的兴趣，又让学生体会到生活措辞的艺术。
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第二节课，施晓芳老师用《凉州词》一课把我们引入千年前那个荒凉的边塞中去。这首诗描写的是戍边士兵的怀乡情。苍凉年夜方，悲而不失落其壮。而晓芳老师对文本的解读、教室的措辞，语境的拓展，乃至是所选的音乐，所用的图片，没有一处不是恰到好处，没有一处不是动人心弦。教室中施老师以“情”打破；以“孤城”为紧张意象；以“读”作为依托，在反复的诵读中让学生进入千年前战士们防守边陲不得回籍情境中，明白守边将士的无限思绪。
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接着，施小梅主任进行了主题为统编教材利用中的整合与转化的讲座。檀越任向课题组成员展示统编教材中涌现的古诗文篇目及作者，详细地向老师们解读了统编教材中的古诗文比重增加的浸染。檀越任指出古诗文阅读便是跨时空对话的过程，要以想象作为桥梁。整节课，通过想象入古诗的境，入墨客的心，生读者的情。普通易懂的讲解，传授教化实例的示范，让老师们能更清楚面对教材的改革，也更明白该当如何利用新版教材备好课，上好课。末了檀越任表示，在语文学习中涵养文化精神，得到情绪和精神天下的自我建构，不是一种短期行为，而是一种长线方案，要看重学段间已有知识的衔接。勾引要在语文传授教化中不断引发学生的内驱力，持久力加深每一堂课对学生的影响力，从而提高学生的语文综合素养。
讲座后，王燕老师和施晓芳老师都对自己的这节课做出了深刻的反思，总结不敷之处成为日后要连续努力的方向。与会老师纷纭揭橥自己的听课感想，精彩的点评不断碰撞出思维的火花，让大家豁然开朗！
末了，毛庙良主任总结发言，充分肯定了本次的研讨活动具有很强的针对性、辅导性，让每一位老师都有更多的收成与进步，并对古诗文传授教化做了进一步的辅导。
知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。这次教研活动，让课题组全体西席对古文传授教化的理解更加深刻。我们坚信在今后的传授教化中，大家定会以更高效的作风深耕教室，积极深入研究教室活动，为打造高效教室奠定坚实的根本。
来源：福清市龙田中央小学
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