古诗词阅读近年来在语文考试中基本上是必考项目，如果撇开积累和背诵部分，真正涉及阅读鉴赏的分值不算高，也就8-9分的样子，但是随着古诗文在中学语文教材中的比例越来越大，语文教诲界乃至全体教诲界对古诗文越来越重视的大背景下，往后对古诗词的稽核会是若何呢，给了我们很大的想象空间，更何况古诗词阅读对提高个人文学素养的积极意义也值得大家对古诗词加以重视。以是阿叔接下来想用几天的韶光来说说关于古诗词的阅读，本日先来说说古诗词阅读的基本流程。
在阿叔看来古诗词学习大概该当遵照这样一个流程：
古诗词学习流程图
下面阿叔逐项解释：
一、理解作者
理解作者指的是理解作者的平生，理解作者的作品风格两个方面。每个作者因个人平生阅历、性情等反响在作品中的创作风格也是不一样的。李白愤世嫉俗的人生、清新洒脱的风格；杜甫忧国忧民的人生、沉郁抑扬的风格；辛弃疾抗金复宋的大业，在气势雄伟的主调之外，也不乏婉转悱恻。王维的诗蕴藉生动，白居易的诗雅俗共赏，李商隐的诗清丽俊逸，苏轼雄浑豪放，李清照婉约悲惨，陆游风格雄浑旷达……理解了作者的生平和创作风格对我们理解作品帮助非常大。
二、理解作品写作背景
我们来看着一首大家在小学阶段就耳熟能详的《早发白帝城》，
早发白帝城
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
如果我们不理解创作背景，我们能够感想熏染到的便是三峡水流湍急，“急湍甚箭，猛浪若奔”，行船速率之快。但如果我们结合“唐肃宗乾元二年（759年）三月，李白因永王李璘案，流放夜郎，取道四川赶赴被贬谪的地方。行至白帝城的时候，忽然收到赦免的，随即乘舟东下江陵”这一背景来看，我们就可以感想熏染到作者在这曙光初灿的时候，怀着愉快的心情匆匆告别白帝城顺流而下的喜悦，感想熏染到轻舟已过万重山的轻舟为什么轻，感想熏染作者“危乎高哉”的“万重山”一过，轻舟进入坦途，墨客赴汤蹈火、进入康庄旅途的快感。诗歌的主题思想是不是感想熏染的更加明显呢？以是古诗词阅读离开了写作的背景，我们对主题的理解一定是这支离破碎的。
三、诵读
俗话说“熟读百遍，其意自见”，一首诗，首先要将它读通，这是理解的根本。然后在理解诗句大致内容的根本上读出感情，这是重点。诵读的主要性在这里就不再赘述了。
四、赏析
赏析是我们阅读古诗词的一个重点环节，通过借助注释、工具书等理解诗词大概的意思后，聚焦诗歌中最精髓精辟真切的词语，通过剖析作品中的意象来品味其通报的感情，这一过程中我们还要把稳剖析诗歌的构造、写作的手腕等来看理解他的内容和其达到的艺术效果。（赏析环节我们会专门拿篇幅来详细解释）
五、借鉴利用
阿叔以为学习古诗词除了感想熏染诗词的美好之外，更主要的是在学习诗词的根本上学会借鉴利用，比如墨客的借景抒怀、诗歌的构造、表现手腕等都是值得我们去借鉴的，我们在写作过程中引用诗句、化用诗句是不是可以为我们的文章增色不少呢？（关于诗词早写作中的利用我们再单独说）
关于古诗词阅读的基本流程本日就说到这，如果大家希望理解更多关于古诗词知识，请持续关注。
