但有一位妈妈却对此不以为然，为了不伤那位妈妈的面子，她没在群里说话，却私信我说：“这么小的孩子对诗的含义根本就不懂，背了也没用。”
而且她认为孩子在3岁以前是没有影象的：就算现在会背了，转头也会忘了。
这位妈妈的理论来源于她之前看过的一本书，里面对中国很多家长喜好在孩子3岁前就开始学习英文、古诗词这种征象进行了深刻批驳，作者认为孩子3岁前是不会形成深刻影象的，3岁前背诗、背英语单词，都只是无意识的机器影象，过段韶光没有持续“磨耳朵”，可能很快就会忘了。
事实上，关于孩子学龄前是否要背古诗词在网上一贯都有争议。
有反对派自然也就有支持派，支持派的不雅观点则因此为学龄前是孩子大脑发育的关键期间，到了3岁更是宝宝影象的黄金期间，这个期间阅读和背诵的东西会真正刻进脑筋里，纵然不会完备记住，也会为孩子培养语感、旋律美感等。
针对这个问题，本日我们就来详细聊一下古诗启蒙的问题，学龄前的生记硬背到底有没有用？以及孩子到底几岁开始古诗启蒙比较好？
腹有诗书气自华，古诗词对孩子的影响能有多大？
在说孩子什么时候开始古诗启蒙之前，我们先回答一个问题：背古诗词到底有没有用？
我认为，是很有用，且是很有必要的。
作为中华文明之树上最瑰丽的一枝，古诗词是最能反响中华民族文化秘闻的文化形式。在全天下，没有一个国家的措辞能做到中文这样声形合一，独具韵律之美。古诗词尤甚，短短数字，就能表达涌当代汉语或其他措辞要几百字乃至上千字所要表达的内容。
而且由于古诗词多为尾音押韵，读起来也是朗朗上口，颇有节奏感，宛如歌唱。当然，在古代古诗词本来便是用来唱的，只是到了当代为了更好地记住古诗词，逐步就转变成读的形式了。
学习古诗词一方面在于提升孩子的文学素养，加强对中文的学习和理解，提升孩子的措辞表达能力；一方面也是为了培养内在的文学气质，正所谓腹有诗书气自华，读书读多了气质都不一样，更何况是词句幽美且笔墨成绩极高的诗词。就像年仅16岁得到中国诗词大会总冠军的武亦姝，古诗带给她气质若兰、落落大方的才女形象，充分向人们展示了有文化秘闻滋润津润的孩子有多么地分歧凡响。
当然如果要把层次再拔高点，我个人认为，学习古诗词更主要的目的是在于对中国传统文学的传承。当代很多家庭的孩子都很看重英语的语感培养，却忽略了中文的学习能力，导致很多孩子对中国传统文化的学习都是浮于表面，中文表达能力也这天渐匮乏。
以是学习古诗词对付孩子无论是文学素养的提升、个人气质的提升，还是措辞的表达能力上，都有非常有必要的。那既然如此主要，在孩子多大的时候开始古诗启蒙最得当呢？
无论韶光早晚，孩子兴趣最为主要
从医学的角度来看，3岁的确是孩子身体、智力发育的一个关键期间，也有很多医学专家公认孩子3-6岁是影象的黄金期。
以是3岁才是孩子上幼儿园最适宜的年事，3岁以前的教诲，只能被称之为早教，也便是学龄前教诲。
事实上，早教的含义是相称广义的，既包括感知、措辞、认知的演习，也包括生活习气、自理能力、性情、风致的培养。
但在很多家长群里可以明显看到，有相称一部分家长把早期教诲片面理解为智力技能教诲，认为孩子会背诗词、念英语单词，背得越多越好。
我身边就有相称一部分的宝妈都是这类型的，恨不得娃从刚会说话开始就饱读诗书，出口成章。
比如我有个朋友，在娃刚一岁的时候给她放各种古诗词的音乐，这时候的孩子连爸爸妈妈都不会喊，古诗词这种深奥的文学自然是不知所云。但我朋友却跟我抱怨，说放古诗词的时候孩子一脸茫然，完备没听是什么，往后多数是个学渣。我真的是无语凝噎，只能回了她六个点。
我儿子元宝第一次对古诗词有点反应是在一岁半的时候，听着播放器里放的《咏鹅》，随着逐步念，到一岁八个月的时候能够完全背上两三首诗。但我也不以为有什么值得炫耀的，对付孩子来说背这些古诗词和唱一首《小兔子乖乖》没有任何分别，就如前文所说，确实是只是“磨了个耳朵”。
那既然如此，3岁前我为什么还是会让孩子听古诗词？
实在我的目的不是在于让孩子背下来，而是提升孩子的语感和韵律感，就我个人的体验而言，多念念古诗词，确实是有助于孩子的措辞发展，在元宝还不太会说一句完全句子的时候，却能逐步背一首完全的《咏鹅》，到后面说句子也逐渐更为顺畅。
那如果孩子确实对古诗词没有任何感知，3岁前也提不起兴趣也不可强求。过于强制孩子去记去背，反而让孩子对学习逐渐产生抵触生理。
以是大人所要做得更多的是勾引而非强制，毕竟好奇才会产生阅读希望，等孩子到了认知欲更强的阶段，再逐步勾引孩子开启古诗启蒙也来得及。
若何才能做好古诗启蒙
如果孩子还小，自然便是从“磨耳朵”开始，看孩子是否乐意随着古诗词咿呀学语，不雅观察孩子是否有兴趣。
然后便是勾引画面感。
给大家推举一套特殊适宜古诗词启蒙的书，名字叫《藏在历史里的古诗词》。
这套书以每首诗的历史背景为基调，根据墨客习气画出墨客形象，根据诗中内容普通易懂地画出书中的故事，让孩子看了一览无余，知道这首诗讲的是什么、当时是什么样的社会背景，墨客有什么样的特点和性情。
比起当代的诗词，古诗词语句更为意向，一个成年人读一首故事都未必能完备理解其深意，更不用说是孩童。
以是大人们在培养孩子古诗词兴趣时，可以先从《藏在历史里的古诗词》这套书开始，较小一点的孩子，大人可以跟他一起看，边看边讲解，让孩子通过直不雅观的古诗词书中画面，来理解古诗词的呈现内容，再结合家长的讲解，让孩子明白古诗词跟当代文的差异。
就比如“床前明月光，疑是地上霜”，看着《藏在历史里的古诗词》里的画面，白亮月光投射进窗户，照在地上，还以为是天太冷了地上结霜了呢，以是就有了“疑是地上霜”的千古名句！
当然了，我们也可以在春天的时候，带孩子去踏青，看到春回大地，柳树成荫时，再结合书中画面，让孩子看一看《咏柳》，画面与笔墨相契合，孩子便能明白，哦，原来“万条垂下绿丝绦”是这样子的呀！
通过普通的措辞表达，为孩子呈现诗词中的画面，勾引孩子去理解古诗词的内涵，也能帮助孩子更好地记住诗词语句。
末了便是要让孩子学甚至用。
但是要在适当的情境下，不要在用饭或者玩耍等无画面感的情形下“抽查”，让孩子产生紧张的感情。最好是在外出闲步、远足的时候，看到俊秀的晚霞，可以想到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；看到青山流水，可以想到“悠悠青山渡飞鸟，潺潺流水映晚霞”.......
总而言之，学习并非一挥而就，孩子还有生平的韶光去学习，在未来漫长的学习生涯中，还有很多打仗古诗词、爱上古诗词的机会。
这个中的重点不是启蒙的韶光，而是启蒙的契机。
中国浩瀚的历史长河中，留下了3万多首古诗，这些古诗是历史的宝贝，也是我们当代人理解古代人的主要媒介，学习古代文人风骨的文化来源。如此主要的文化宝藏，也不应该作为衡量孩子成绩的标准、亦或是家长炫耀的成本。
毕竟古诗启蒙的意义，不仅在于扩充作文的素材，更主要的还是在于为孩子们的人生授予更多诗意的人生体验，让人生更加丰富多彩。
作者：等风来
两个孩子的职场妈妈，左手执笔右手带娃，喜好读书、写作、画画，左手执笔右手带娃，坚信即便生活一地鸡毛，内心也要拥有自己神往的诗和远方，关注我，持续给您供应更多育儿干货。
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