成立全市首家教工诗社
宁化六中创建于1977年，现有初中、高中在校生3300多名。1999年，学校成立一叶读书社，倡导学生读好书、好读书，积极打造书喷鼻香校园。24年来，师生依托读书社内刊《一叶》，坚持读书创作，不断绽放文学之花。
2020年12月，宁化六中被三明市教诲局、市关工委、市诗词学会联合授牌，成为全市第二批诗词启蒙教诲试点校。2022年12月，学校成立明德诗社，成为全市首家教工诗社，许兆河老师当选为社长，现有西席会员36名。“‘明德’便是彰显德行，先完善内在德智教化，然后推己及人。”许兆河现为中华诗词学会会员、福建省诗词学会及楹联学会理事，有着丰富的诗歌传授教化和创作履历，他认为西席学诗要先行一步，悟透门道才能更好地引领学生读诗、赏诗、写诗。
用诗歌浸润心灵，用聪慧点亮人生。每周一下午的“四点半教室”，明德诗社定时开讲，将学格律诗、节制格律规则作为诗教事情的重点，穿插有关当代诗、散文诗及古诗词的学习，勾引师生感悟诗的魅力。“依托明德诗社，西席积极参加文学沙龙，提升文化品位和文化本色。”学校教研室主任连翔说。
诗教课计入西席事情量
宁化六中将诗歌传授教化与语文传授教化有机结合，积极营造诵诗词、赏诗词、用诗词、创诗词的良好氛围。“全体语文西席都是诗教老师，诗歌教诲不仅属于语文学科范畴，更要有超过学科、超越课程的多元特质。”校长罗永华坦言，学校已将诗歌教诲纳入根本教诲改革项目内容，诗教老师的诗教课计入传授教化事情量，在评先选优和年度考察中享受适当的政策倾斜。
“记叙文、议论文可以写，小诗为什么不能写？勾引学生爱诗歌，可以从中创造美、创造美。”面对部分家长的质疑和不理解，许兆河阐明说，诗歌传授教化是语文传授教化的重头戏，传统传授教化侧重于朗读背诵，而止步于写作演习，不利于培养学生综合本色，弊大于利。
一花一草皆诗意，一山一水尽文章。明德诗社以传统节日为契机，勾引师生理解节日的内涵，鼓励诗歌创作，表达内心的创造，感悟精神内涵之美。“以前阅读文学作品，不少学生只看重故事情节，而忽略了作品中的诗歌赏析，实在很多诗正是刻画人物的点睛之笔。”连翔认为，学诗后再阅读名著，学生更能理解文章内涵。
为进一步开展诗歌传授教化，宁化六中自编《明德诗韵》《文苑走笔》等校本教材，将读诗、品诗、写诗作为育人载体，开设主题采风创作、诗歌讲堂、诗歌朗诵、诗歌沙龙等活动，努力走出一条富有特色的诗教之路。
创建真正的诗意校园
“格律诗如何平仄、押韵、对仗？”“词不达意怎么办？”“平凡意象如何写出深刻情绪？”在开展诗教过程中，西席重视诗歌创作技巧的教室传授教化，也重视学生的知识积累，培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。“多背多写诗歌，对学生作文时炼字用词是一种很好的演习，有助于提高写作能力。”连翔总结说，诗歌创作可以与古诗文诵读和语文作文演习结合，有助于提高学生的语文成绩。
慧眼看生活，妙笔生诗花。宁化六中积极组织学生参加各级诗歌创作、诵读比赛，及时网络学生作品，择优推举揭橥80多首，并汇编成册，引发师生创作激情亲切。“我们鼓励学生随时记录生活，及时将灵感转化为诗作，在老师的点评和辅导下进行修正。”许兆河动情地说，通过写诗，学生的措辞表达更精髓精辟了，写作水平也有了提高。
“诗歌的美妙令人陶醉，我喜好朗诵诗歌，也爱写诗，我的语文成绩越来越好了。”八年级张智丰同学自述，从去年加入师生诗歌沙龙后，他常常将生活中的人、事、物当作写诗素材，有感而发，先后揭橥诗歌30多首，出版四个专辑，成了同学们心中的“小墨客”。
学校诗教不局限于明德诗社，广大师生积极参与诗歌的学习、诵读、吟诵和创作，学校成为一所真正的诗意校园。“诗歌教诲不是要培养墨客，而是要培养学生的想象力和创造力，提升他们的综合本色，实现习诗育人的目标。”宁化六中党总支布告罗珍宝表示，诗歌教诲是一种语文回归，旨在让更多人爱诗、学诗、写诗，进一步打造“书喷鼻香、诗喷鼻香、墨喷鼻香”校园。（通讯员 赖全平 陈媛 张敏玲）
来源：福建日报
