“德智发展出色，钢琴听凭奏乐。区优小人才，两奖其实可贺。柄睿柄睿，治班可有善策？”近日，武汉市常青树实验小学六年级（2）班的班主任叶琳将本学期的评语以“如梦令”为词牌名，给全班50逻辑学生填词，引来家长们纷纭点赞。
为学生量身定制诗歌评语
到了学期末，学生们都将拿到一份综合本色评价手册，手册上写有同学、家长及老师对学生的评价，内容涵盖学生在家庭和学校中的表现和未来的期待。叶琳则根据学校“经典诵读”时带领学生学起的古诗词“如梦令”为学生量身定制评语。
“敢问路在何方？是否反复斟酌？跨好当下步，别阐明天未来方长！
徐意，徐意，男儿必当自强。”叶琳先容，孙徐意是四年级从外地转来班上就读的学生，刚到班级时，有些不自傲，叶琳便常常和孙徐意发言，帮助他逐一办理难题。孙徐意在老师的帮助下，逐渐融入到班集体中。这学期，孙徐意加入了学校的美术社团，报名参加了学校的运动会，还主动报名参加班级的拔河比赛。“选拔河比赛选手的时候，孙徐意主动说他想参加，他积极的态度传染了我。”叶琳说。
提到班上活泼好动的学生黄子龙，叶琳见告纵目新闻，给这逻辑学生写评语，她用了两天韶光。叶琳认为，黄子龙资质聪颖，如果在学习上多用功夫，付出努力，一定可以取得不错的成绩。于是她写下了“原来未来可期，为何渐行渐离。切切不可顽皮，子龙，子龙，遂将成绩上提。”
为学生添加温馨注释
“俊霖者，性温和，诚以待人，助师长，若璞玉也。班中凡五十人，鲜有心诚若彼者，余甚赏识君也！
文笔出众，妙笔生花，甚好。然，勤奋不敷，踏实不足，师望，有则改之无则加勉。”这是叶琳写下的一首“文言文”评语，在评语末端，叶琳附上了“注释”一栏，为学生备注生僻字词的含义。“‘凡’字意味着统共，‘鲜’是很少的意思……”叶琳说，小学生文言文的根本还不足深，为了不让个别字词影响学生对评语的理解，以是她附上了释义。
叶琳见告纵目新闻，这逻辑学生叫潘俊霖，是她印象较深的一个孩子，他曾经是一名较为依赖老师和家长的男生。在老师们的帮助下发生了很大的变革，任务心变得更强了，干事井井有条，还成为了班上的语文课代表。
常青树实验小学副校长廖晓雁表示，学校鼓励班主任在期末评语上创新形式，将学校大阅读和教诲传授教化的内容及思想写入评语中，希望老师的评语能够点燃学生的信心，对学生的发展起到促进浸染。
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