唐 · 高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纭。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
注释：董大：指董庭兰，是当时有名的音乐家。在其兄弟中排名第一，故称“董大”。黄云：天上的乌云，在阳光下，乌云是暗黄色，以是叫黄云。曛 ：阴暗。白日曛，即太阳黯淡无光。谁人：哪个人。君：你，这里指董大。
译文：
薄暮的落日使千里浮云变得暗黄；北风劲吹，大雪纷纭，雁儿南飞。不要担心前方的路上没有心腹，普天之下还有谁不知道您呢？
赏析“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纭。”这两句以其内心之真，写别离心绪，故能深厚；以胸襟之阔，叙面前景致，故能悲壮。落日黄云，大野苍茫，唯北方冬日有此景象。此情此景，若稍加雕琢，即不免斫伤气势。高适于此自是作手。日暮薄暮，且又大雪纷飞，于北风狂吹中，唯见遥空断雁，出没寒云，使人难禁日暮天寒、游子何之之感。以秀士而沉沦腐化至此，几使人无泪可下，亦唯如此，故心腹不能为之甘心。头两句以叙景而见内心之郁积，虽不涉人事，已使人如置身风雪之中，似闻山巅水涯有壮士长啸。此处如不用努力量，则不能见下文迁移转变之妙，也不能见下文言辞之婉转，存心之良苦，交情之深厚，别意之凄酸。
“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。” 这两句是对朋友的抚慰：此去你不要担心遇不到心腹，天下哪个不知道你董庭兰啊！
话说得多么响亮，多么有力，于抚慰中充满着信心和力量，勉励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。于抚慰之中充满信心和力量。由于是知音，说话才朴质而豪迈；又因其沉沦腐化，才以希望为抚慰。
墨客在即将分离之际，全然不写千丝万缕的离愁别绪，而是满怀激情地鼓励朋侪踏上征途，欢迎未来。
学习目标：
知识与能力：
学会“曛”这个生字。有感情的朗读，并能熟读成诵。理解重点词语及诗句的意思。过程与方法：多办法朗读，互助探，理解诗意，想象画面。情绪态度与代价不雅观：品味诗句，读中悟情。节制学习古诗词的方法，体会墨客和朋友分别时依依不舍的感情。
传授教化重难点：
节制学习古诗词的方法，学甚至用，品味诗境，读中悟情。
传授教化课时：1课时
传授教化过程：
一、读懂诗题，理解背景
1．创设情境，从歌曲《送别》之中感想熏染墨客离愁别绪导入。
2．生读题，再读，读懂题目，读出感情。
3．理解背景，先容高适和董大。
二、读通读顺，整体把握
1先读读这首诗，把稳读准诗中的生字，把诗读通读顺。
2。指名读。
3。师辅导学习生字“曛”的读音及字义字形。
4。齐读这首诗。
5．回顾学习古诗的方法，勾引自学。
我们学习一首古诗，除了会读以外，还须要知道什么？
若何知道诗的意思？（借助注释，联系高下诗句、结合背景资料、查字典等等）
6．学生用学习古诗词的方法自学，读懂词语，用自己的话说说这首诗大概讲的意思，同桌互助学习。
7、学生自学，师巡视辅导。
8．理解词语：
学生互换重点词语的理解。点拨：黄云：当时他们分别是在塞外，那里大部分都是沙漠，黄沙飞扬，以至于云都成了黄色的了；与“曛”联系起来即曛黄，指夕阳西下时天色昏黄。“千里”是不是便是一千里？联系学过的诗句理解是虚指，很多，满天。“莫愁”的意思是不要忧闷。“心腹”知音，赏识你的人。古人常用到这个“君”，与你是有差异的，您。这里指谁？
生：董大。
理解了重点词语后，学生试着用自己的话说一说诗的大概意思。
西席补充：薄暮的落日使千里浮云变得暗黄；北风劲吹，大雪纷纭，雁儿南飞。不要担心前方的路上没有心腹，普天之下还有谁不知道您呢？
9．理解了诗句的意思后，再读这首诗。
10．辅导读好节奏停顿，出示画好节奏的诗，再指名读。
三、反复品读，入境悟情
（一）品读第一二句诗。
1．师导，利用多媒体感想熏染诗境。
2．找出诗中写景的两句诗，读──”千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纭”。
3．再找出这两句诗中的一些描写景物的词语。用笔画出来（学生画──黄云、白日、北风、雁、雪。）
4．感想熏染“黄云、白日、北风、雁、雪”这几种景物构成的画面。（生谈：悲惨悲苦）把感想熏染带入诗中，读出自己的觉得。
5．自由读。
6．提名读。师评价辅导。
7．再勾引学生存心感想熏染诗情。说说听到了什么？看到了什么？
（生谈）
结合学生发言勾引学生有感情读
8．面对此情此景，董大这时的心情是若何的呢？诗中哪个字写出了他此时的心情？用笔把这个字圈出来。
生回：“愁”。
师：这是若何的愁？难道这别”愁”仅仅只是来自于面前这悲惨的景吗？会愁什么？请同学们再读读这首诗，看看你又能创造什么？（生在读时提示：可以联系背景资料和第三句“莫愁前路无知己”来体会）
10．再勾引生体会这个“曛”其余一层意思。
（二）品读第三四句诗。
1．引出诗句：读──莫愁前路无知己，天下谁人不识君！
（板书：莫愁）
2．再读这两句诗。
3．“天下谁人不识君！
”这是若何的一个君啊？再说董大，并利用古琴片段引发发言。此刻，你想对这位出息迷茫的董大说什么话呢？
4．学生回答后随机评点并勾引并让学生读干系诗句。
师：是啊，让我们这样安慰董大，
生：齐读──莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
师：如果你便是董大，此时，你的心情若何？
生：充满自傲，心情变爽朗。
5．再看题目，别董大，此刻，别去的是什么？留下的是什 么？（别去的是愁，留下的是情，是昂扬豪壮的情啊！
）
（三）回答全诗，朗读提升。
1．现在我们再看这别时的路，你看到的是若何的前路？
你以为该当若何读整首诗。（辅导总结前两句读出悲惨悲苦，后两句读出昂扬豪壮。）全班练读
2．指名个别读。师点评，再提名读。
3．生再有感情齐读。
4．体会墨客的人生态度？（乐不雅观的人生态度，豁达的心胸，对朋侪的真情）
5．自己练习背一背这首诗。（指2—3人背。）
6．再次吟诵这首诗。
四、总结全诗
记住这勉励人生的千古佳句：──莫愁前路无知己，天下谁人不识君?
作业：背诵古诗、默写古诗。
