一、【2020年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面这首唐诗，完成14~15题。
奉和袭美抱疾杜门见寄次韵
陆龟蒙
虽失落春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。
因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。
栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。
但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。
（注）①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书。裁诗：作诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约，南朝墨客，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。
14．下列对这首诗的理解和赏析，禁绝确的一项是（ ）
A．作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。
B．由于朋侪患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。
C．作者虽然身在书斋从事传授教化，但心中愿望能走进自然，领略美好春光。
D．尾联利用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。
15．请简要概括本诗所表达的思想感情。
【答案】
14．A
15．①表达了不能与朋侪相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；②宽慰朋侪，表达对朋侪能够降服病魔的信心和对往后美好生活的展望。
【解析】
【剖析】
14．本题综合稽核学生对诗句内容、技巧以及情绪的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的剖析。在理解每一个选项时，要仔细剖析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情绪、主题、意象、意境等进行剖析概括。
A项，诗歌的题目是《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》，考生要理解好个中的“奉和”与“见寄”的意思。唐朝的时候，墨客通过寄送诗词酬唱的情形比较多，类似现在的笔友。诗的题目给出了写这首诗的缘故原由，即皮日休抱病在家，闭门谢客，但是给作者写了一封信，作者复书以示酬和。由此可见，选项A“与外界不通音讯”是缺点的。
故选A。
15．本题考査学生对诗歌思想感情的把握能力。把握诗歌的情绪，可从两方面入手，一方面从诗歌本身捉住诗歌标题、意象意境、情绪关键词、表达技巧等进行剖析；另一方面也可以结合墨客经历、创作心境及创作背景等成分来理解。
①“虽失落春城醉上期”一句，解释作者和好友皮日休曾经相“期”春日聚会，饮酒一醉，但是一个“失落”字，让这些欲望落空；“下帷裁遍未裁诗”一句是说未能作诗之憾，以是这两句表达了作者不能与朋侪相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾。②本诗是一首“奉和”朋侪的诗歌，好友皮日休因“抱疾”而闭门谢客，然而他却给作者寄去一封信奉告病情，作者得知好友抱病，当然要送上安慰，“但医沈约重瞳健”一句则是宽慰朋侪，希望朋侪眼睛规复康健，表达对朋侪能够降服病魔的信心；“不怕江花不满枝”一句则用美好的景物对往后美好生活做了展望。
【点睛】
诗歌的情绪剖析一贯是考试的重点，但是考察的难度并不是太大，存在的问题紧张是不知道答题的打破口，答题时要把稳结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限靠近，还要把稳诗歌的抒怀办法，根据抒怀办法剖析情绪。答题时情绪都哀求结合诗句剖析，不要只答出情绪而放弃诗句。
二、【2020年高考新课标Ⅱ卷】阅读下面这首宋诗，完成14~15题。
读 史
王安石
自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。
当时黮闇犹承误，末俗纷繁更乱真。
糟粕所传非粹美，图画难写是精神。
区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。
（注）①黮闇：无知，糊涂。②糟粕：这里用来指代文籍，也作“糟魄”，《庄子·天道》：“但是君之所读者，古人之糟魄已夫。”
14．下列对这首诗的理解和赏析，禁绝确的一项是（ ）
A．这首诗从大处着眼，并非是针对某个详细的历史事宜、历史人物而作。
B．历代高人贤士一世奔波，建功立业，但无法避免身后埋没无闻的可能。
C．历史人物在其所处的时期已经难免被误解，在世俗的传言中更会失落真。
D．颈联的高下两句反复陈说，表明墨客的不雅观点，堪称这首诗的警策之语。
15．这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启迪？
【答案】
14．B
15．①史籍是由人编写的，难以做到绝对客不雅观，以是历史记载与历史真实之间存在差异。②在读书时必须保持批驳精神，长于分辨，切忌盲从。
【解析】
【剖析】
14．本题属于综合稽核题，稽核学生对诗句的理解能力。采取了客不雅观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的哀求，然后要把稳理解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，剖析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情绪，思考诗歌中利用了哪些表现手腕，再对照选项逐一确认，得出答案。
B项，“但无法避免身后埋没无闻的可能”错，“行藏终欲付何人”意思是，在去世后，他们的行藏终极又会请托给什么人呢？这句话的意思是，在建功扬名时，他们作出的努力和捐躯都是自主的；但是，之后他们的统统又要不自主地委之他人，任其摆布，任其剪裁了，对付这一点他们是无能为力、无可奈何的。并非选项所说“无法避免身后埋没无闻的可能”的意思。
故选B。
15．本题考察评价文章的思想内容和作者的不雅观点态度能力。此类试题答题时要多角度思考，可从韶光角度梳理，要看作者在不同时段 的情绪；可从描述工具角度梳理，不仅要看描述主体（墨客或抒怀 主人公）的情绪，也要看描述客体（人、事、物、景）蕴含的情绪。给我们的启迪实在离不开诗中所阐发的道理。
颔联“当时黮闇犹承误，末俗纷繁更乱真”，承接首联，从史实失落真的角度叙写了高贤的悲摧。在当时，高贤们已承污纳秽，受到误解；而后来末流所至，更因此假乱真，以讹传讹，从而使高贤们的行藏失落去了原来的原形。由此可见本诗阐发的道理是：史籍是由人编写的，难以做到绝对客不雅观，以是历史记载与历史真实之间存在差异。
这首诗歌作者完备是有感而发的，但是它本身所昭示的对书本的疑惑精神和批驳精神却无疑具有普泛性的哲理意义。书本是古人经脸、聪慧和血汗的结晶，因此，为了继续古人宝贵的精神遗产，为了充足自己的知识，就必须广博地读书。但是，书本又并不都是客不雅观规律的精确反响，这里有高下之分、有真伪之别，因此，在读书时必须长于差异，批驳地继续。古人云“尽信书，则不如无书”，诚如是也！
以是。我们在读书时该当始终保持复苏的批驳精神，而不能无保留地兼收并蓄，以假为真，以讹传讹，以至为书而误；我们只有以疑惑的理性目光去择取、去接管，才能化他人的成果为自己的血肉，充足自己，发展自己，这便是本诗所给予我们的哲理性的启迪。
三、【2020年高考新课标Ⅲ卷】阅读下面这首宋诗，完成14~15题。
苦笋
陆游
藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。
极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。
我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。
人才自古要养成，放使干霄战风雨。
（注）①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却以为他很妩媚。
14．下列对这首诗的理解和赏析，禁绝确的一项是（ ）
A．墨客看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁面前一亮。
B．诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。
C．墨客虽然喜好苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，以是嘱咐不要过多取食。
D．全诗以议论扫尾，指出人才养成既须要发展空间，也要经受风雨磨炼。
15．墨客由苦笋遐想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要剖析。
【答案】
14．C
15．①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接管，好比苦笋的滋味并弗成口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性情，与魏征方正的人格相似，该当得到认可。
【解析】
【剖析】
14．本题是综合性稽核题目，稽核理解剖析诗词的内容、手腕、措辞、情绪等的能力，采取了客不雅观选择题的形式。解答此类题目，首先要明确题干的哀求，逐句翻译诗句，把握诗词的意象，剖析诗词营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情绪，思考诗词中利用了哪些表现手腕，再对照选项逐一确认并得出答案。本题哀求选出“下列对这首诗的理解和赏析，禁绝确的一项”。
C项，墨客虽然喜好苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，“以是嘱咐不要过多取食”理解有误。“勿多取”指的是管束儿童要俭约正派，不贪不奢，不是指“不要过多取食”。
故选C。
15．本题稽核结合诗歌手腕，概括诗歌形象特点的能力。解答此题，首先要负责审题，明确题目哀求；然后翻译并理解诗歌内容，根据哀求找出干系诗句；再联系手腕、结合关键词语，概括形象特点；末了根据哀求，分点整理答案。
首先，审读题干可知，本诗采取遐想手腕，由物及人，哀求剖析概括苦笋与魏征二者的相似之处。然后，阅读诗歌结合内容进行剖析。墨客先写见到一对洁白鲜嫩的苦笋的感想熏染，不禁面前一亮；进而三、四两句直接描写苦笋，并将其人格化，指出“耿介”是此物种的本性，“苦节”是与生俱来的。“耿介”示正直不阿，廉明自持；“苦节”指俭约过分，后以坚守节操，矢志不渝为“苦节”。肯定赞颂苦笋品性后，墨客自然由此遐想到唐朝宰相、精彩的政治家、思想家、文学家和史学家魏征，“我见魏征殊媚妩”一句是写唐太宗说，别人认为魏征言行无礼，我却以为他很妩媚。以是，从本身外部特色来看，苦笋的“苦”便是魏征的“殊”，“苦”味并不爽口，而魏征的“殊”在于直言进谏，而其言行有时其实令人难以接管。从内在气质来看，墨客赞颂苦笋气节便是唐太宗赞魏征“妩媚”，苦笋脾气“耿介”，天生“苦节”，与魏征正派不阿，廉明自持的品质均是受人赏识之处。末了，结合以上剖析，分点概括二者相似之处即可。
四、【2020年高考江苏卷】阅读下面这首宋诗，完成9~10题。
送沈康知常州
王安石
作客兰陵迹已陈①，为传谣俗记州民。
沟塍半废田畴薄，厨传②相仍市井贫。
常恐劳人轻白屋，忽逢佳士得朱轮。
殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春。
（注）①兰陵：古地名，诗中代指常州。嘉佑二年王安石知常州，嘉佑三年诏沈康知常州。②厨传：古代供应过客食宿、车马的处所。
9．如果你是沈康，通过这首送别诗，你会得到关于常州的哪些信息？请简要剖析。
10．诗歌后两联表达了作者什么样的情绪？
【答案】
9．由“田畴薄”“市井贫”等可知农事荒废，民生困难；由“厨传相仍”可知官场徒悦过客，不恤百姓；由“荆溪两岸春”可知自然风景幽美。
10．对常州百姓得到一个精良父母官的欣喜之情；对常州管理未能尽如人意的惆怅之情；对沈康此去政通人和的期许之情；对常州秀美山水的喜好之情。
【解析】
【剖析】
9．本题稽核对诗句的理解以及对内容的筛选概括能力。解答时首先要结合题目、注释、作者等信息通读全诗，把握诗歌大意；然后仔细阅读题干哀求，根据题干提示筛选出与之有关的句子或短语，末了分点作答。
本题题干哀求是从诗中找出与“常州”有关的信息。首先考生要把稳“沟塍半废田畴薄，厨传相仍市井贫”一句，沟渠已经半废，地皮贫瘠，供应过客食宿、车马的厨传还在，但是百姓生活却依旧穷苦，由“田畴薄”“市井贫”可以概括出“农事荒废，民生困难”；由“厨传相仍”可知官场徒悦过客，不恤百姓；其余从“白屋”一词也可看出“百姓生活贫穷”，白屋古代指平民的住屋，因无色彩装饰，故名；从“最忆荆溪两岸春”可以看出此地自然风景幽美。
10．本题稽核考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要长于捉住带感情色彩的关键词语，还该当联系作者的平生遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。
诗歌后两联提到的“话此”，要联系上文来看。“劳人”“佳士”都指沈康，“朱轮”是古代王侯显贵所乘的车子，这里指代沈康的到来；“忽逢佳士得朱轮”大意是“忽然听到了您到常州管理的好”，表达了常州百姓对沈康这个精良的父母官到来的期待和欢迎；实在这是作者委婉地表达对沈康的勉励，希望他能管理好常州，不辜负百姓的愿望，这是对沈康此去政通人和的期待。“殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春”，“惆怅”写出作者在提到常州时的心情，表达了自己此前在常州，对常州管理未能尽如人意的惆怅之情；后句“最忆荆溪两岸春”，想到常州的美景，表达了对常州的难舍和怀念之情。
五、【2020年高考天津卷】阅读下面这首诗，按哀求作答。（9分）
纪村落事
[唐]韦庄
绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。
酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田注归。
[注]饷田：到田间送饭
14．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首联写绿植光影映照门扉，墙边小路在草木中若隐若现，显得活气勃勃。
B．颔联写院中果子糜烂，水边禽鸟肥美，营造出农闲时节慵
C．全诗视听结合，动静合适，虚实相生，用语平朴，意境幽美，富故意趣。
D．本诗撷取多少村落庄景象，自然与人文领悟，呈现出浓郁的田园生活气息。
15．“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的村落庄场景？
16．“数声牛上笛”有人以为“一声”更佳，你赞许吗？请结合诗句解释情由。
【答案】
14．B
15．为准备敬拜、祈求丰收，农夫在忙于酿酒；暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音。描写了劳碌而祥和的屯子生活场景。.
16．不同意。“数声”好。“数声”动静结合，突显了环境的幽美、牧童的清闲快乐，营造出村落庄热闹、轻松、愉悦的氛围。
赞许。“一声”好。“一声”以动衬静，突显了环境的寂静清幽，营造出村落庄宁静和谐的氛围。
【解析】
【剖析】
14．本题稽核对诗歌的理解、剖析、鉴赏能力。这是一道综合稽核的题型，角度涉及：内容主旨、构造思路、措辞修辞等多方面。带着选项与诗句干系内容仔细对照，审核揣悟，力求读懂诗意，理解选项，创造问题。
B项，“营造出农闲时节慵
故选B。
15．本题稽核赏析诗句的能力。解答这类题一样平常须要翻译诗句，即解读浅层内容，然后深层理解情绪主旨，末了结合手腕、措辞等明确表达效果，有构造浸染的话也要指出来。题干为：“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的村落庄场景？可见赏析角度不用面面俱到，侧重内容氛围，情绪态度和墨客思想。
首先翻译句子“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”：为准备敬拜、祈求丰收，农夫在忙于酿酒；暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音。
其次概括出场景特色：描写了繁忙、充足、安宁、丰足的屯子劳动、生活场景，赞赏田园的美好怡人温馨。
末了总结效果：视觉、听觉结合，捉住韶光变革，以点带面，从中可想见百姓的安居乐业，极富传染力和画面性，让人身临其境，不自禁地神往大自然。
16．本题稽核赏析词语的能力，即炼字题。炼字题如何设问（命题角度）？ 1.诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏关键词）2.诗中的“诗眼”“关键字”是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏）3.这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较鉴赏）。题干为：“数声牛上笛”有人以为“一声”更佳，你赞许吗？请结合诗句解释情由。此类题属于开放性试题，肯否均可。但作答时情由一定要充分。思维角度有：阐明字词意思，扩展到句中翻译大体内容，结合墨客的情绪剖析表达效果，有修辞或者构造特色的话也要点明。
首先明确态度、不雅观点：不同意或者赞许，只管即便用完全句子。
其次结合艺术特色剖析奇妙处并点明情绪效果：
（1）“数声”好。“数声”，形容声音大、热闹，给人动态感，动中突显了环境的幽美、牧童的清闲快乐，表现村落庄天下的热闹、快乐、幸福。
（2） “一声”好。“一声”表明声音纯挚、庄严，静中显示了环境的安谧清幽，给人安宁祥和静美的感想熏染。
【点睛】
炼字题如何解答？
答题步骤：
（1）阐明该字在句中的含义；
（2）展开遐想把该字放入原句中描述景象；
（3）点出该字构成了若何的意境或表达了若何的情绪，或有若何的表达效果(点出表现手腕)。
六、【2020年山东省高考语文试卷（新高考全国Ⅰ卷)】阅读下面这首唐诗，完成15~16题。
赠别郑炼赴襄阳 杜甫
戎马交驰际，柴门老病身。
把君诗过日①，念此别惊神。
地阔峨眉晚，天高岘首春②。
为于耆旧内③，试觅姓庞人④。
[注]①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。
15．下列对这首诗的理解和赏析，禁绝确的一项是（ ）
A．诗的首联大略交代了兵荒马乱的时期背景和墨客年迈多病的困难情状。
B．虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离去，墨客还是感到心惊神伤。
C．墨客请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。
D．全诗情绪表达蕴藉蕴藉，格律谨严，比较范例地表示了杜甫诗的风格。
16．诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何浸染?请简要剖析。
【答案】
15．B
16．①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距迢遥；②以两山相距之远代指自己与朋友阔别，不舍之情见于言外。
【解析】
【剖析】
15．本题稽核学生对诗词综合赏析能力。此类题综合稽核诗词的形象、措辞、表达技巧和思想情绪等，每个选项一个考点，险些涵盖诗词的所有内容，把稳结合全诗进行剖析，紧张的缺点是意象的含义不对，手腕不准确，手腕的讲授和艺术效果的剖析不对，措辞方面紧张是风格禁绝确，内容一样平常为曲解诗词意思，答题时把稳仔细辨析。
B项， “面对离去，墨客还是感到心惊神伤”有误，“念此”的“此”应结合首联中“戎马交驰际，柴门老病身”一起理解，墨客不是为离去“心惊神伤”，而是想到在此战乱期间，自己又年迈多病，一别将再难相见，故此“心惊神伤”。
故选B。
16．本题稽核学生把握意象及剖析抒怀办法的能力。首先要剖析意象的特点以及在诗歌中有无象征寓意；其次要结合诗歌表达技巧来剖析其对付抒怀的浸染，并结合详细内容剖析诗句利用了什么抒怀技巧的，有什么表达效果，或者抒发了什么情绪。
“峨眉”是墨客的居住地，“岘首”是襄阳庞德公隐居的地方，也是郑炼将要前往之地。
上句“峨眉晚”，写出离去之际因天色薄暮，而墨客不得不与朋侪离去的依依不舍之情；下句想象朋侪到达襄阳，正是春光妖冶之时，表达对朋侪一帆风顺抵达目的地的美好祝愿；表示了墨客对朋侪深厚的交情。用“地阔”“天高”刻画出峨眉与岘首两座山相距迢遥，借景抒怀，抒发离去之后两人分居两地，相隔迢遥的孤独寂寞之情
七、【2020年高考浙江卷】阅读下面两首诗，完成各题。
秋江送别
[唐]王勃
归舟归骑俨成行，江南江北相互望。
谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡。
送柴侍御
[唐]王昌龄
沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。
青山一道同云雨，明月何曾是两乡？
19．这两首送别诗在情绪上，《秋江送别》突出________；而《送柴侍御》突出________，与王勃《送杜少府之任蜀川》中的“海内存心腹，天涯若比邻”情怀类似。
20．古人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，剖析后者写法的妙处。
【答案】
19．感伤 达不雅观
20．①意象利用上，王勃诗的意象隐于句内；王昌龄诗将青山、明月两个意象前置，形象光鲜突出，富有象征意义（青山象征思念，明月暗示交情），意境开阔。②空间处理上，王勃诗化近为远，强调生理间隔之远，为送别诗传统写法（如谢朓诗有“何况隔两乡”）；王昌龄诗则化远为近，强调生理间隔之近，是创新性的表达。③抒怀办法上，王勃诗以议论直接表达，意尽句中；王昌龄诗融情入景，反诘扫尾，余韵悠长。
【解析】
【剖析】
19．本题稽核考生对诗歌内容的理解和对思想感情的把握。 把握诗歌的情绪，可从两方面入手，一方面从诗歌本身捉住诗歌标题、意象意境、情绪关键词、表达技巧等进行剖析；另一方面也可以结合墨客经历、创作心境及创作背景等成分来理解。
《秋江送别》的意思是：江面上返乡的船只来来往往，仿佛列成队，江边归家的车马熙熙攘攘，彷佛排成行，江水南北两岸思念的人儿在遥遥地相互眺望；在依依不舍的离去时候，谁能说这波涛彭湃的大江仅仅是一条水流呢，由于被江水隔断，早以为两岸的山川已属不同人的家乡。作者以山川、归舟等意象表达了依依别情和悠悠乡情，尤其是后两句，由于离去，江水不再是一个小区域，而成了两个不同天下的分边界，流露的是分别的伤感。
《送柴侍御》的意思是：沅江的波浪连接着武冈，送你不以为有离去的伤感。你我一起相连的青山共沐风雨，同顶一轮明月又何曾身处两地呢？诗中写与好友分离，自然不免有点儿伤感，但作者却宽慰朋侪：我们虽阻隔青山，却可以“同云雨”，虽人分两地，却可以共明月，因而没有一样平常送别诗常日所流露出的那种缠绵悱恻的感情，更多的是“海内存心腹，天涯若比邻”的达不雅观。
20．本题稽核赏析诗句的能力。应对此类问题，首先要明白该句在诗中的意义，即讲授或概括词句内容；其次要看诗句有什么特点，如选用了什么意象，用了什么修辞手腕，具有若何的表达效果；当然任何赏析都离不开诗歌的主旨，即墨客的情绪，以是一定要剖析诗句中包含的情绪。
本题哀求比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，剖析后者写法的“翻新脱妙”之处。首先，从意象的利用上，王勃的诗选用了“山”“水”，但却将“一水”“山川”隐于句中。而王昌龄的诗则将青山、明月两个意象前置，形象光鲜突出。青山象征思念，明月暗示交情，一句肯定，一句反诘，反复存问，恳切动听。 云雨相同，明月共睹，这种迁想妙得的诗句，既富有浓郁的抒怀韵味，又意境开阔，具有光鲜的个性。
其次，空间处理上，王勃的诗化近为远。“已觉山川是两乡” 由于离去，江水不再是一个小区域，而成了两个不同天下的分边界，强调了生理间隔之远。而王昌龄的诗则是化远为近。云雨相同，明月共睹，使“两乡”为“一乡”，它蕴涵的正是人分两地、情同一心的深情厚谊。语意新颖，出人意料。
末了，抒怀办法上，“谁谓波澜才一水”“已觉山川是两乡”，王勃自问自答，以议论的形式直接表达了别离的感伤。而王昌龄则以景作结，融情入景，反诘扫尾，一壁是对朋友的宽慰，另一壁已将深厚不渝的交情和别后的思念，渗透在字里行间了。墨客用乐不雅观爽朗又深情婉转的措辞，以减轻对方的离愁，这是更谅解、更动听的交情。这种“道是无情却有情”的抒怀手腕，比那一览无余的直说更加耐人寻味。
【点睛】
剖析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情绪指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情绪的载体，意象所表示出来的色调是情绪的反响。幽美闲适、色彩明丽的意象每每表达的是喜悦之情，生僻凄迷、色彩暗淡的意象每每表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常常会有情绪的流露，这些自然流露的情绪每每表示在只言片语上，要长于把握这样的词句，借此领悟情绪。
【2020年最新联考仿照】
一、【2020•湖南省雅礼中学高三其他】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
宿五松山下荀媪家①
李白
我宿五松下，寂寥无所欢。
田家秋作苦，邻女夜春寒。
跪进雕胡②饭，月光明素盘。
令人惭漂母③，三谢不能餐。
[注]①此诗作于李白晚年参加永王李瑞的起兵失落败之后。②雕胡：菰米，秋季结实，色白而滑，古人当作美食。③漂母：出自《史记•淮阴侯列传》，指赠送食品。韩信贫贱时，有一位在江边漂洗丝絮的老妈妈见他饥饿，便拿饭给他吃。他富贵后，送给漂母千金表示感谢。
1．下列对这首诗的赏析，禁绝确的一项是（ ）
A．首联即题而咏，交代夜宿荀媪家，“寂寥”二字既写出了墨客的孤寂落寞之感，也奠定了全诗的感情基调。
B．颔联由点及面，写尽田舍的酸辛悲苦。一“苦”一“寒”，语义双关，很耐人寻味,折射出墨客的悲悯情怀。
C．颈联写荀媪对墨客的激情亲切接待。白色盘子里的菰米饭在月光的映照下格外刺目耀眼，展示出主人的心灵品行。
D．全诗即事抒怀，风格朴素自然，于不事雕琢的平铺直叙中颇见神韵，在以豪迈洒脱风格为主的李白诗歌中别具一格。
2．尾联利用韩信的典故，表达了墨客哪些思想感情？请结合全诗简要概括。
【答案】
1．B
2．①对荀媪殷勤招待的感激之情。②对自已落魄失落意而无法报恩的惭愧之情。③对田舍费力与穷苦深切的关注与同情。④以韩信自况，抒发自己孤寂忧郁之情。
【解析】
【剖析】
1．本题稽核鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情绪的能力。诗歌鉴赏的选择题，综合考察诗歌的形象、措辞、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，险些涵盖诗歌的所有内容，把稳结合全诗进行剖析，把稳：缺点的地方一样平常故意象的含义不对，手腕不准确，手腕的讲授和艺术效果的剖析不对，措辞方面紧张是风格禁绝确，内容一样平常为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高档，一样平常都存在明显的缺点。
B项，该当是由面到点，“田家秋作苦”为面，“邻女夜春寒”为点。
故选B。
2．此题的考点是剖析诗歌的内容、手腕和情绪的能力。这道题考的是剖析用典在表情达意上的浸染。读懂全诗，精读尾联，结合注释中韩信的典故，结合全诗剖析墨客的思想感情。这道题是正用典故。所谓“正用典故”便是保持典故的本来含意，理解典故的意义所指，就能够把握其含意以及诗歌中墨客所寄寓的感情。此诗尾句中“漂母”用的是《史记•淮阴侯列传》里韩信的典故：韩信贫贱时，有一位在江边漂洗丝絮的老妈妈见他饥饿，便拿饭给他吃。他富贵后，送给漂母千金表示感谢。结合词典故理解尾联的意思是：这不禁使我惭愧地想起了接济韩信的漂母，几次再三推却而不敢进餐。结合注释可知：“漂母”用西汉淮阴侯韩信的典故。这里的漂母指荀媪。荀媪这样诚恳地接待李白，使他很过意不去，又无法报答她，更感到受之有愧。李白再三地推辞致谢，实在不忍心享用她的这一顿美餐。这句诗表达了墨客对荀媪殷勤招待的感激之情，对田舍费力与穷苦深切的关注与同情，对自己落魄失落意而无法报恩的惭愧之情。墨客更有以韩信自况，抒发自己孤寂忧郁之情。这首诗和李白其他诗歌写得豪迈放肆明显不同，写得朴素亲切，表现了李白对劳动人民的深厚感情。
【点睛】
解答诗歌情绪的答题方法如下：①从题材入手。同一类题材每每都表达这类似的情绪。②从抒怀议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。③从作者和创作背景入手，做到知人论世。④从题目入手，题目每每交代了诗歌的紧张内容，创作的缘由和紧张表现的思想感情。⑤从景物形象入手，景物形象衬托或陪衬墨客的情绪或借景抒怀。剖析景物的色彩方向，一样平常来说景物的色调和作者内心的情绪是相辅相承的，暖色调和积极向上有关，冷色调和哀愁有关。⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，蕴藉的表达自己的不雅观点、态度和情绪。同时还要把稳诗文后面的表明。⑦关注表示情绪的主要词语。古代墨客特殊看重关键词，并以此作为情绪表达、意境营造的核心。如“残、缺、断、愁”等词语常与墨客内心的寂寞和孤寂有关。
二、【2020•江苏省泰州中学高三其他】阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
次韵柳子玉《过陈绝粮》二首其一①
苏轼
如我自不雅观犹可厌，非君谁复肯相寻。
图书②跌宕悲年迈，灯火青荧语夜深。
早岁便怀齐物③志，微官敢有济时心。
南行千里何事成，一听秋涛万鼓音。
注：①熙宁四年，柳子玉谪官寿春，舟过陈州，以诗赠子由，苏轼与苏辙均在陈州，于是苏氏兄弟均步柳诗原韵分别作诗回赠。本诗便是苏轼回赠柳子玉的两诗中的一首。②图书：本指书本图谱等文献。这里指文章。③齐物：整顿，使物齐整。
3．从哪些方面可以看出苏、柳之间感情之深？请结合全诗作简要剖析。
4．请赏析尾句“一听秋涛万鼓音”的妙处。
【答案】
3．苏人生不得意的时候，柳却肯主动寻访（如我自不雅观犹可厌，非君谁复肯相寻）。两人惺惺相惜，相谈良久（灯火青荧语夜深）。苏对柳的不幸遭遇深表同情（图书跌宕悲年迈、早岁便怀齐物志，微官敢有济时心）。苏对柳“南行千里”深表忧虑（南行千里何事成）。苏为柳壮行鼓气（一听秋涛万鼓音）。
4．补充交代柳子玉寻访的时节。比喻，表现了秋日风水相激的壮美。以景结情（寓情于景），表达对柳子玉远行的鼓励和祝福。
【解析】
【剖析】
3．本题稽核诗歌的思想情绪，解答时可逐句剖析。开头两句“如我自不雅观犹可厌，非君谁复肯相寻”意思是像我自己看自己都以为讨厌，不是您谁肯特意寻来看望我，解释苏轼人生遭遇困境的时候，柳子玉主动寻访探望，表明二情面感深厚。“图书跌宕悲年迈，灯火青荧语夜深”意思是文章写得弯曲跌宕，悲哀年华老去，夜深了我们还在青光闪映的灯火下长谈，表明苏柳两个人见面之后惺惺相惜，永劫光相谈。“早岁便怀齐物志，微官敢有济时心”二句意思是从前的时候就怀有远大的志向，如今担当小小的官员哪还敢有救世的心思。结合注释可知，此时柳子玉谪官寿春，这两句诗和前三、四句都表达了墨客对柳子玉不幸遭遇的同情。“南行千里何事成，一听秋涛万鼓音”意思是向南行走千里能做成什么事情呢，听那秋日涛水的声音，就像千万鼓声一样，表达出墨客对柳子玉出息的担忧和鼓励。
4．本题稽核鉴赏诗句的能力。从内容上来看，“秋”点明了柳子玉寻访苏轼的韶光是秋季，诗句的意思是听那秋日的风水相激形成的涛声，就像千万军鼓同时敲响发出的声音，何其雄壮，描述出一幅壮美的画面，表达出对柳子玉的鼓励和祝福之意。从手腕上来看，“一听秋涛万鼓音”是写景，又在诗歌的结尾，采取的因此景结情的手腕，给读者以想象的空间；把秋日风水相激的场面写成“万鼓”齐响，利用了比喻的修辞手腕。
点睛：本题稽核对诗句的赏析，这类题目包括对诗句句意浅层次上的理解、对句子艺术技巧和意蕴深层次上的挖掘和评价、对构造上有分外功能语句的鉴赏。赏析时可以从以下几个角度进行，措辞表达上，是否利用手腕（修辞手腕、描写手腕、表现手腕），有无分外句式，精妙词语利用等；写了什么内容，表达了若何的情绪或主旨；构造上有什么浸染。一样平常答题步骤是，首先简析句意，明确手腕；然后联系全诗，剖析浸染、效果（意境、情绪）。
三、【2020•湖北省武汉市第二十中学高三其他】阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
九日游石淙①
武则天
三山十洞②光玄箓，玉嶙金峦镇紫微。
均露均霜标胜壤，交风交雨列皇畿。
万仞高岩藏日色，千寻幽涧浴云衣。
且驻欢筵赏仁智，雕鞍薄晚杂尘飞。
［注］①久视元年（700）正月，女皇武则天建三阳宫于石淙，四月幸三阳宫。作诗命群臣和作，这首七律 便是她游石淙所作。②“三山”，即海上的蓬莱、方丈、瀛洲三神山；“十洞” 即十大洞天，道家神仙所居之洞府。
5．下列对这首诗的赏析，禁绝确的一项是（ ）
A．首联以瑶池喻三阳宫所在的石淙。“紫微”，即紫微宫，神仙所居宫殿。“镇”炼字风雅，突出石淙比瑶池更柔美。
B．颔联展示皇家气概。“均露均霜”，“交风交雨”，表现了风调雨顺的盛世景象，颇有好大喜功之意。
C．尾联以皇上的尊贵身份，提出要暂且逗留石淙以赐宴群臣；“雕鞍”句写赴宴时，众文武大臣纷至沓来的场景。
D．这首游宴山水的诗歌，对仗工致，词华工丽，气势雄伟，音韵铿锵，显示出墨客伟大开阔的肚量胸襟。
6．请赏析颈联“万仞高岩藏日色，千寻幽涧浴云衣”。
【答案】
5．B
6．“万仞高岩藏日色，千寻幽涧浴云衣。”这两句是说，高岩万仞，遮天蔽日，彷佛它把太阳藏起来了；幽涧千寻，云气在个中忽上忽下，蒸腾翻滚。这两句诗，极言岩高，极言涧深，气势磅礴，豪情满怀，一代女皇之阔大胸襟，见于字行间。
【解析】
【剖析】
5．此题稽核学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考察诗歌的形象、措辞、表达技巧和思想情绪的题目，每个选项一个考点，险些涵盖诗歌的所有内容，把稳结合全诗进行剖析，紧张的缺点是意象的含义不对，手腕不准确，手腕的讲授和艺术效果的剖析不对，措辞方面紧张是风格禁绝确，内容一样平常为曲解诗意，答题时把稳仔细辨析。
B项，“‘均露均霜’，‘交风交雨’，表现了风调雨顺的盛世景象，颇有好大喜功之意”剖析缺点，“均露均霜”，“交风交雨”，都是指能滋润津润万物，集地气之灵的地方，在此处建一宫殿，不是瑶池，胜似瑶池。不是“好大喜功”。
故选B。
6．本题稽核鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句每每是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手腕，末了剖析表达效果；剖析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。
颈联“万仞高岩藏日色，千寻幽涧浴云衣”，以“万仞高岩”“干寻幽涧”， 两个对立的地形地貌，形容石淙险要而宁静的环境，“藏日色”“浴云衣”， 一夸年夜、一比喻，使诗句凭添了生气，极言岩高，极言涧深，气势磅礴，豪情满怀，一代女皇之阔大胸襟，见于字行间。从而使这二句成为当时诗坛的佳句。
【点睛】
如何鉴赏诗歌：
一、看类型。
从诗歌内容的角度来看，古典诗歌的稽核基本类型有以下几类。①送别类。②怀古类。③思乡怀人类。表达对家乡或亲人思念为主。④战役或边塞类。⑤闲适类。⑥借景抒怀类。⑦托物言志类。⑧爱情类。⑨民生类。 以上九种类弄，只要学生节制住基本的阅读水平，在负责阅读原诗二至三遍后，基本可以定住类型。
二、定感情。
意象找到之后，全诗感情自然显现。能够表现诗歌感情色彩的词语有：愉悦、欢畅、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、凄凉、赞颂、仰慕、惜别、留恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧闷、寂寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。
三、定主旨。
即确定诗歌所表现的思想内容，这是诗歌创作的核心，同时也是诗歌鉴赏的核心。诗歌的思想内容不外乎以下几个方面：热爱祖国大好河山、忧国忧民、怀古伤今、反对战役、追求和平、唾弃权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相亲、别恨离愁等。
四、找意象（典故）。
诗歌鉴赏的重点从某种意义上说便是精确把握诗歌所描写的意象，即诗歌中所描写的形象（人、物、景、事）。而古代诗歌当中许多的意象都是有它们各自的喻意的。虽然这种意象的喻意在不同的意境当中有可能有不同，但多数情形之下却是有其共通之处的
五、找技巧。
一首诗歌写的好坏，与它所采取的表达技巧有着密不可分的关系，而表达技巧又要从表达办法、修辞手腕，表现手腕等三个方面去剖析。
诗歌赏析：
首联二句以瑶池比喻三阳宫所在的石淙。“三山”，即海上的蓬莱、放瀛洲三神山；“十洞”即十大洞天，道家神仙所居之洞府。“玄篆” ， 谓神仙的名册；“峤” ， 又尖又高的山；“紫微”，即紫微宫，神仙所居宫殿。“光”、“镇”二字则更胜一筹，是说石淙比之瑶池更柔美。
诗的颔联二句展示出皇家的气概。“均露均霜” ，“交风交雨” ， 都是指能滋润津润万物，集地气之灵的地方，在此处建一宫殿，既有“三山”、“十洞” 的洒脱超然，又有人间间最奢华的享乐，不是瑶池，胜似瑶池。
颈联二句，以“万仞高岩”、“干寻幽涧” ， 两个对立的地形地貌，形容石淙险要而宁静的环境，“藏日色”、 “浴云衣”， 一夸年夜、一比喻，使诗句凭添了生气。从而使这二句成为当时诗坛的佳句。
尾联以皇上的尊贵身份，提出“且驻欢筵赏仁智”， 估且逗留赐宴群臣；“雕鞍” 句写众文武大臣纷至沓来赴宴的壮不雅观。
全诗对仗工致，词华工丽，极尽铺排之能事，显示出作者伟大壮丽、积极进取的精神。武后朝臣中墨客最多，这时又是律诗、绝句奠基的期间，这都与作者带头提倡、酬唱有关。足见唐诗的繁荣与武则天倡导有主要的关系。
四、【2020•呼和浩特市教诲局高三二模】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
弈棋二首呈任公渐(其二)
黄庭坚
偶无公事客休时，席上谈兵校两棋。
心似蛛丝游碧落，身如蜩甲①化枯枝。
湘东一目②诚甘去世，天下等分尚可持。
谁谓吾徒犹爱日，参横月落未曾知。
[注]①蜩甲：《庄子》中有佝偻丈人承蜩的故事，丈人齐心专心捕蜩，竟把身子当枯树，手臂当树枝。②湘东一目：《南史》载，梁湘东王萧绎，从前一目失落明。此处喻指围棋只有一“眼”，而围棋有两个“眼”才能活。
7．下列对这首诗的赏析，禁绝确的一项是( )
A．首联写公事之余，双方席上手谈，既呼应标题中“弈棋”二字，又自然引出下文内容。
B．颔联出句表现弈棋人殚精竭虑，务求胜算；对句借用“丈人承蜩”之典故，表现两人以臻“物我两忘”之境界。
C．颈联“尚可持”与“诚堪去世”构成迁移转变，富有理趣，与陆游《游山西村落》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村落”有异曲同工之妙。
D．尾联以风趣之笔，以反问作结，表达了作者对一向珍惜光阴的人沉迷于下棋，连星沉月落也忘怀了的讽刺。
8．历来写事写物的诗都不好作，难在刻画入微并形中见神。比如《琵琶行》里对乐声的描写，便要借助大量的想象和遐想，才会显得生动而不落俗套。弈棋诗亦是此理，刘禹锡作《不雅观棋歌》，个中四句写得尤为精彩：
初疑磊落曙天星，次见搏击三秋兵。
雁行布阵众未晓，虎穴得子人皆惊。
试比较刘诗与黄诗中间两联在表达内容和描写角度上的差异。
【答案】
7．D
8．表达内容：①刘诗首言布局之初，春云待展；次言双方塵战之烈；再次变局忽露，但末了则突出险中取胜，出人意表。②黄诗的颔联通过比喻和用典，突出表现对弈时两人收视反听，心无旁骛；颈联用典，表现一方虽处劣势，但绝不服输，仍旧精心运筹，希望背城一战，表现了其坚韧的品质。描写角度：①刘诗写法侧重于对手双方的拼杀过程，营造紧张氛围。②相较刘诗，黄诗则更突出两人的对弈神态和生理状态。
【解析】
【剖析】
7．本题紧张稽核鉴赏文学作品的形象、措辞和表达技巧与评价作者的不雅观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要负责研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的缺点。诗歌鉴赏的选择题对全体诗歌的综合理解和剖析，即考察诗句的含义、诗句的手腕还考察诗歌的情绪，把稳结合诗歌的内容进行剖析。
D项，“讽刺”缺点。不是讽刺，是赞颂。“谁谓吾徒犹爱日，参横月落未曾知”，谁说我们这些人爱惜光阴？参星横斜月光西沉都未曾知。以从容反问作结，表明一向珍惜光阴的人们，因齐心专心鏖战，连更阑更尽、星沉月落也都忘怀了。这里把前文的心思专一和意志坚韧两层内容完备包罗，情景相生，将墨客面前的对弈情境推向远处，不粘不滞，这就彷佛电影镜头的“淡化”，得“远而不尽”之妙。
故选D。
8．本题紧张稽核鉴赏文学作品的形象、措辞和表达技巧与评价作者的不雅观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要负责研读诗歌内容，然后剖析概括内容及明确描写角度。答题时要把稳结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行剖析。
刘诗，捉住“初疑”“次见”“众未晓”“人皆惊”等剖析，初有疑义，以为沉着；次而见杀气渐至，双方互战正酣。见那阵中，排兵布阵皆是高着，不雅观者如何知晓盘中用意？正在一片恍惚之际，一方于虎穴得子，其惊险绝妙，实在惊煞众人也。侧重于对手双方的拼杀过程。
黄诗，颔联利用比喻的手腕，表现了弈棋者殚精竭虑，务求胜算；又用《庄子》中佝偻丈人的典故，表现了弈棋者意志集中，已达到忘我的境界。颈联“湘东一目”用南朝梁湘东王萧绎一目失落明的典故，喻指弈棋者处于不利场合排场；然而面对不利场合排场，弈棋者却不服输，仍旧精心运筹，希望换个平分天下的局势，可见其意志武断。更突出两人的对弈神态和生理状态。
五、【2020•江西省南城一中高三其他】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
长 城
胡曾
祖舜宗尧自太平，秦皇何事苦苍生？
不知祸起萧墙内，虚筑防胡万里城。
长 城
汪遵
秦筑长城比铁牢，蕃戎不敢过临洮。
虽然万里连云际，争及尧阶三尺高。
9．下列对这首诗的赏析，禁绝确的一项是（ ）
A．胡诗认为，古尧舜时期本来便是一个太平盛世的年代。
B．汪诗说，秦朝的长城固若金汤，北方外敌都不敢超越临洮。
C．汪诗用万里长城“连云际”与“三尺高”的尧殿台阶作了比拟。
D．两首诗都是咏史诗，措辞浅近，笔锋锐利，富于深意，风格独特。
10．两首诗都因此“长城”为题，表达的思想感情有何异同？试作简要剖析。
【答案】
9．A
10．同：都指出了秦朝迅速灭亡的缘故原由，借古讽今，以秦亡故事来警告当时的统治者。异：汪诗认为秦亡的缘故原由是武力治国，未实施仁义道德，不能与有仁德的尧舜相提并论。胡诗指出秦亡是百姓耐劳，祸起萧墙，不是外族入侵所致。
【解析】
【剖析】
9．本题稽核学生对诗词综合赏析能力。此类题综合稽核诗词的形象、措辞、表达技巧和思想情绪等，每个选项一个考点，险些涵盖诗词的所有内容，把稳结合全诗进行剖析，紧张的缺点是意象的含义不对，手腕不准确，手腕的讲授和艺术效果的剖析不对，措辞方面紧张是风格禁绝确，内容一样平常为曲解诗词意思，答题时把稳仔细辨析。本题哀求选出“对诗歌的赏析，禁绝确的一项”。
A项，“古尧舜时期本来便是一个太平盛世的年代”理解缺点，应为“效法尧舜以礼治天下自然就能达到天下太平”。
故选A。
10．本题稽核评价诗歌的思想内容及古代诗歌比拟鉴赏的能力。胡诗结合诗句“秦皇何事苦苍生？不知祸起萧墙内，虚筑防胡万里城”，认为“秦始皇细长城使苍生耐劳，他不知道终极祸乱起于海内，白白建造戒备外族的万里长城了”，剖析出“秦亡是百姓耐劳，祸起萧墙，不是外族入侵所致”。汪诗结合诗句“虽然万里连云际，争及尧阶三尺高”，认为“再强大的军事武力。也远远不如仁义道德的精神力量。空前壮大烜赫一时的秦王朝也不能和上古主修仁德的尧庭舜阶相提并论”，剖析出“秦亡的是由于武力治国，未实施仁义道德，不能与有仁德的尧舜相提并论”。
六、【2020•黑龙江省哈尔滨市第六中学校高三三模】阅读下面这两首诗，完成下面小题。
咏牡丹
（宋）王溥
枣花至小能成实，桑叶虽柔解吐丝。
堪笑牡丹如斗大，不成一事又空枝。
苔
（清）袁枚
白日不到处，青春恰自来。
苔花如米小，亦学牡丹开。
11．下列对这两首诗的赏析，禁绝确的一项是
A．王诗写枣花和桑叶，先抑后扬：先写其“小”与“柔”的特点，再褒扬其实用代价。
B．王诗先写了枣花和桑叶，然后以“堪笑”把所咏之物牡丹引出，表露出作者的感情。
C．袁诗前两句是说苔花在没有日光的夜晚也努力展现自己，突出了它不畏困难之精神。
D．“青春”指春天，“青春恰自来”是说正值春天到来，苔花捉住机遇开始萌发生长。
12．这两首咏物诗除了托物言志外，各自还紧张利用了哪种表现手腕？请结合诗歌简要剖析。
【答案】
11．C
12．《咏牡丹》紧张利用比拟的手腕。本诗把牡丹的大而无用与枣花小却能结实、桑叶柔却能养蚕结丝进行比拟，表达了对牡丹的鄙视。《苔》紧张利用拟人手腕。它写苔花虽然小，却要学牡丹开放，表达了对不自惭形秽而努力展现自己的精神的赞颂。
【解析】
【剖析】
11．本题属于综合稽核题，稽核学生对诗句的理解能力，同时稽核对诗句内容、技巧以及情绪的把握能力，采取了客不雅观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手腕、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的哀求，如本题的题干哀求选出“下列对这两首诗的赏析，禁绝确的一项是”，然后要把稳理解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，剖析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情绪，思考诗歌中利用了哪些表现手腕，再对照选项逐一确认，得出答案。
C项，“白日不到处”指阳光照不到的地方，并非晚上。
故选C。
12．本题紧张剖析诗歌所利用的的表现手腕。此类试题解答时要把稳结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行剖析，先准确地答出是若何的手腕，再结合干系诗句剖析为何是这样的手腕，末了点明表达效果。
《咏牡丹》“枣花至小能成实，桑叶虽柔解吐丝” 枣花虽然很小，但能结果实。桑叶虽然优柔，却能养蚕吐丝。从实用的角度上赞颂枣花和桑叶。“堪笑牡丹如斗大，不成一事又空枝” 可笑牡丹花形大如斗，却什么也不能作，花谢后只剩空空枝条。批驳牡丹是没有实用代价的虚妄的外在美。这样形成实用与外表的强烈比拟，突显对牡丹的鄙视。
《苔》“苔花如米小，亦学牡丹开”，如米粒一样平常眇小的苔花，丝毫也不自惭形秽，依然像那俏丽崇高的牡丹一样自满地盛开。利用拟人手腕，授予苔花人的脾气、品质，有自己的生命本能和生活意向，并不会由于环境恶劣而损失生发的勇气。
【点睛】
诗歌的表达技巧1．修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸年夜、衬托、用典、化用、互文、反复等。2．表达办法：记叙、议论、描写、抒怀。 抒怀：可分为直接抒怀，间接抒怀（借景抒怀、托物言志；情景交融）。 描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。3．表现手腕：赋、比、兴；抑扬变革、铺陈描写、象征、遐想、衬托、比拟、想象、遐想、照料、托物言志等。
七、【2020•广东省高三三模】阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
秦州杂诗①（其七）
杜甫
莽莽万重山，孤城山谷间。
无风云出塞，不夜月临关。
属国②归何晚？楼兰斩未还。
烟尘一长望，衰飒正摧颜。
（注）①秦州，唐陇右道州名（今甘肃天水）。759年，杜甫弃去华州官职，携家远赴秦州，期间创作《秦州杂诗》。②属国，即典属国，是主管外交事务之官。汉使苏武出使匈奴归来后，被付与典属国一职。这里指唐朝使节。
13．下列对这首诗的赏析，禁绝确的一项是（ ）
A．首联“莽莽万重山”与“孤城”比拟光鲜，概写秦州险要，透露出严厉紧张的气氛。
B．云无风而动，月不夜而临，用语奇警，又景中含情，表达了墨客对边防形势的深切关注。
C．尾联“一”“正”两字，开合相应，显示衰飒场合排场正在连续发展，忧伤的心情未有尽期。
D．全诗沉郁抑扬，境界雄奇阔大，寓含着时期的凄凉，表现出一种悲壮的艺术美。
14．“属国归何晚？楼栏斩未还”两句，引用汉王朝壮大时期苏武归国、傅介子斩楼栏王首还阙的典故，表达了什么样的思想感情？
【答案】
13．A
14．①句意是，唐王朝已经趋于衰落，像汉王朝壮大时期苏武归国、傅介子斩楼栏王首还阙的故事已经不可能有了。②墨客引用这两个典故，表达了昔盛今衰的深奥深厚慨叹和对国家衰弱场合排场的深切忧虑。
【解析】
【剖析】
13．本题属于综合稽核题，稽核学生对诗句的理解能力，同时稽核对诗句内容、技巧以及情绪的把握能力。采取了客不雅观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手腕、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的哀求，如本题的题干哀求选出“下列对这首诗的赏析，禁绝确的一项是”，然后要把稳理解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，剖析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情绪，思考诗歌中利用了哪些表现手腕，再对照选项逐一确认，得出答案。
A项，“首联‘莽莽万重山’与‘孤城’比拟光鲜，概写秦州险要，透露出严厉紧张的气氛”说法缺点。“比拟光鲜”错，首联“孤城”点题，照料标题的“秦州”，故“孤城”是首联的主体意象，山与峡谷是“秦州城”的背景，起衬托浸染。
故选A。
14．本题稽核赏析诗歌的情绪的能力。对诗歌语句含义的理解，首先要借助主要意象把握诗歌描写的内容；在此根本上，结合时期背景、作者人生经历考虑诗句表达的思想情绪。答题时把稳先答出诗句的意思，然后剖析情绪。本题哀求“‘属国归何晚？楼栏斩未还’两句，引用汉王朝壮大时期苏武归国、傅介子斩楼栏王首还阙的典故，表达了什么样的思想感情”，“属国归何晚？楼栏斩未还”，第五句中，“属国”即“典属国”之省，指唐朝使节。大约这时唐朝有出使吐蕃的使者迟留未归，故说“属国归何晚”。第六句反用傅介子斩楼兰王首还阙事，说吐蕃侵扰的威胁未能解除。苏武归国、傅介子斩楼兰，都发生在汉王朝壮大的时期，他们后面有强大的国家实力作后盾，故能取得外交与军事上的胜利。而现在的唐王朝，已经从繁荣昌盛的顶峰上跌落下来，急剧趋于衰落，像苏武、傅介子那样的故事已经不可能重演了。两句用典，表达了昔盛今衰的深奥深厚慨叹和对国家衰弱场合排场的深切忧虑。
【点睛】
诗歌的情绪剖析的题目一贯是考试的重点，但是考察的难度并不是太大，存在的问题紧张是不知道答题的打破口，答题时要把稳结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限靠近，要把稳诗歌的抒怀办法，根据抒怀办法剖析情绪。答题时情绪都哀求结合诗句剖析，不要只答出情绪而放弃诗句。
八、【2020•湖北省高三二模】阅读下面这两首宋词，完成各题。
南歌子•新开池戏作
辛弃疾
散发披襟处，浮瓜沈李杯①。涓涓流水细侵阶。凿个池儿，唤个月儿来。
画栋频摇动，红葵尽倒开。斗匀红粉照喷鼻香腮。有个人人，把做镜儿猜。
注：①亦作“浮瓜沉李”。语出三国魏曹丕《与朝歌令吴质书》；“浮甘瓜于清泉，沈朱李于寒水。”谓以寒泉洗瓜果解渴。
15．下列对这首词的赏析，禁绝确的一项是( )
A．词人散开头发，解开衣襟，这既反响夏夜景象闷热，更表示了词人的豁达豪迈。
B．池中流水滑涓，水势轻缓，但也日复一日地侵蚀着台阶，对此，词人坦然待之。
C．“池儿” “月儿”的称呼轻松有趣，词人对“池”与“月”的喜好之情溢于言表。
D．池边有一女子，以池塘为镜，装扮打扮，天真活泼的形象跃然纸上，饶有情趣。
16．本诗名为“戏作”，轻浅自然，妙趣横生。请结合诗句剖析诗中有哪些“妙趣”。
【答案】
15．B
16．（1）夏夜闲适生活之趣。以散发披襟的处所、浮瓜沉李的杯子这样的“谜面”，来暗伏新池这个“答案”，表现出词人在新池边纳凉的快意、方便、轻闲。
（2）措辞轻松有趣。“池儿”“月儿”的称呼，轻俗有趣，足见喜好之情；而“唤个月儿”的说话。不仅写景由实境入空。更是妙语解题；天下有水则有月，本无稀奇、经词人这么一说，平常的一个意思竟显出盎然的意见意义。
（3）池中美景之趣。下阙写彩绘楼阁，秀影摇荡，不觉繁盛热闹繁荣，更显空灵安谧；粉荷倒影，似“倒开”池中，明丽如画，池中之景空灵而幽美；红妆美人临池照影的倒影，更添雅趣。
【解析】
【剖析】
15．本题稽核鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情绪的能力。诗歌鉴赏的选择题，综合考察诗歌的形象、措辞、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，险些涵盖诗歌的所有内容，把稳结合全诗进行剖析，把稳：缺点的地方一样平常故意象的含义不对，手腕不准确，手腕的讲授和艺术效果的剖析不对，措辞方面紧张是风格禁绝确，内容一样平常为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高档，一样平常都存在明显的缺点。
B项，“日复一日地侵蚀者台阶，对此，词人坦然待之”赏析有误。结合诗意，“侵”应为“浸润”，“细侵阶”，逐步地浸润台阶，而非“日复日地侵蚀台阶”。同时，结合题目“新开池戏作”，此池为新池，“侵蚀”也不合实情。
故选B。
16．本题稽核鉴赏诗歌内容和和情绪的能力。题干哀求结合诗句剖析诗中有哪些“妙趣”。读懂全诗，根据详细诗句剖析。
这首词以夏夜纳凉为契机，写词人对这个新开小池的喜好之情。上片紧张写他夏夜池边纳凉的闲适之情。首句写池，以散发披襟的处所、浮瓜沉李的杯子这样的“谜面”，来暗伏新池这个“答案”。表现了词人在新池边纳凉的快意、方便与闲适，这表示了夏夜闲适生活之趣。
上片末句，以“筑个池儿”的轻巧口吻正面点题，兼写因池见月的景象。这里“池儿”、“月儿”的称呼，轻俗便捷，足见喜好之情；而“唤个月儿”的说话，不仅写景由实境入空，更是妙语解颐：天下有水则有月，本无稀奇，经词人这么一说，平常的一个意思竟显出盎然的意见意义。这表示了用语轻松有趣。
下片紧张写池中丰美的倒影，写得空灵而幽美。这倒影由无生命之物到有生命的高等动物逐层递进，诗意渐浓而意境渐美。首先他写池水边自己华居画栋在池水中投下它的倒影，这倒影随颠簸摇，空灵不定。其次他写池水中的粉色荷花也在池中投下自己的倒影。水面上开放的荷花和水中荷花的倒影交相照映又十全十美，使人乍见之下，以为是荷花“倒开”于水中，明丽如画，池中之景空灵而幽美。末了一个可以与池水中的荷花倒影媲美的，是一个打扮好的红妆美人临池照影的倒影，更添雅趣，这表示了池中美景之趣。据此剖析，本题从夏夜闲适生活之趣、措辞轻松有趣、池中美景之趣三个方面回答即可。
【点睛】
诗歌鉴赏的选择题属于综合稽核题，稽核学生对诗句内容、技巧以及情绪的把握。各选项内容涉及了对诗歌的手腕、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要把稳理解作者出生经历及本诗的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，剖析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情绪，思考诗歌中利用了哪些表现手腕，再对照选项逐一确认，得出答案。
