除了须要搪塞各种考试，已经好久没有这么负责地从头至尾细细地去阅读一本专业书——《写给西席的生理学》。本书并不是传统上的生理学教材，呈现了多视角的生理学理论。从经典行为主义、人本主义到认知主义视角，从积极生理学的心流到脑科学的神经系统，从“自我”认知发展到儿童社会发展，从动机到分外教诲需求等，全面解读了与教诲干系的生理学。为西席供应了很多运用生理学规律与教诲学领悟，做好有效的教与学，提高西席的专业发展的方法。其间的“反思”“活动”以及大量的案例让读者在阅读的过程中可及时联系事情实际进行练习和反思，不至于被理论的深奥难解、呆板乏味击退，很好地帮助笔者意见意义地收受接管不雅观点，引发切入事情实际的思考。
一线西席更多的是在“现场打仗”，较少韶光正儿八经去把所开展的传授教化事宜与生理学关联。阅读本书期间，我考试测验着关联，传授教化上的得意失落意都有了“归因”，心中多了些许的悟觉。
和幼儿西席互换，会时时时听到她们的烦恼：
“我明明提醒这孩子睡前小便了，又尿床了……身体太虚了吧。”
“这孩子都坐在我的身边了，上课还是掌握不住自己，多动症啊！
”
“我们班大部分孩子都会跳绳了，就他到现在还没有会，什么都学起来慢！
”
……
西席这样描述着，困惑着，“诊断”着，有时候还会跟父母直接这么沟通。
阅读此书前，我想指出西席这样判断不可行，可总是无法用专业理论支撑自己有理有听说服老师。看完此书，往后再遭遇此类“埋怨”就可以这样解释：懂得要以幼儿个体神经系统和身体发育的科学视角去阐明现状，明白每个孩子生来不同，理解幼儿分外教诲的需求，用全纳的教诲传授教化不雅观，建立一个西席与孩子、孩子与孩子以及孩子与课程之间信赖共生的关系，勾引每个孩子自身条件下的发展发展，接管每个个体需求的多样性和自然性，帮助他们从A提高到B。
书中的自我决定理论读来很是触动我。它包括三个方面：胜任、关系和自主。胜任指的是一个人利用性能完成任务的能力，关系是指与他人发展安全的、令人满意的连接，自主指的是选择，即对自己的行为进行自我启动和自我调节。如果自我决定理论的三个方面是平衡的，那么就可以促进一个人的内在动机。
在幼儿园，西席是幼儿的绝对威信，老师说的每件事幼儿都会无条件赞许。因此，幼儿西席每每习气利用行为主义方法即外部供应褒奖或惩罚来刺激学习或坚持传授教化秩序。逐渐地，幼儿会形成以媚谄他人行为为目的的干事办法，性情比较内向的幼儿会变得唯唯诺诺不自傲。作为幼儿西席要借鉴自我决定理论，在日常生活、游戏、学习中多创设一些自主选择的活动办法，给予幼儿自由宽松的活动空间，西席要学会等待，尊重幼儿能力差异。学习任务一定要建立在该年事幼儿认知的最近发展区内，给到幼儿的学习胜任感，提高幼儿学习兴趣，促进内在动机，利用儿童自身的上风和能力办理问题，挖掘自主意识，培养幼儿的自我。
笔者对幼儿游戏情有独钟，不仅喜好和老师一起研究游戏，也喜好亲自带领孩子玩游戏。在幼儿游戏课程中也清楚讲到“游戏是促进儿童社会化发展和认知发展的一个非常主要的路子”。因此，在实践研究中会去不雅观察剖析幼儿的社会交往水平，然后在差距中探求策略，促进社会交往水平的提高；剖析解读幼儿的已有认知履历，然后去设计传授教化活动提高他们的认知水平。
阅读本书并反思，我以为在游戏研究中的根本问题是只在教诲的一个维度谈幼儿发展，少了生理学、哲学的视角看问题，少了生理学的方法在教诲传授教化中的运用。比如，在一次去某幼儿园传授教化辅导中，一个男孩引发了我的把稳。他在漫长的45分钟游戏中一贯在搬运积木，谁要他干事，他就过去“搭把手”，没有做过一个建构作品。课后，我理解到，这个孩子全体小班、中班未曾开口，现在也只是大略表达，做什么事情都比较慢；孩子是外来务工子女，爸爸常年不在家，妈妈总是责备他什么都不会做；在教室里，孩子们见告我“他是一个最笨的人”。
这样的一个孩子如果要剖析，从生理问题、认知问题等须要全面订定个人的学习方案。而事实上，他已经在这个班级就这样“存活”了近三年。在这三年里他在幼儿园到底发展了多少？发展了什么？
又比如，书中谈到社会化过程最紧张的三个方面为主要他人、社会环境和自我约束。社会规范、社会代价和处世态度都与社会掌握有关，完成社会化后，个体会将社会规范、代价不雅观和处世态度内化于心，而且以自己的办法来适应社会。对付儿童来说，习得和内化社会规范的办法之一便是游戏。以是，西席可以利用幼儿来理解儿童对付成人间界的认识和理解，还可以理解他们对角色的理解。
反思自己在游戏研究过程中，更关注幼儿游戏中的表层行为表现，包括：是否自由清闲地玩？是否想象力丰富地利用游戏材料？是否能办理问题？但是，对行为背后的归因就缺少生理学专业解读，也就少了应对的专业策略。
作为西席不仅该当研究自己的传授教化目标达成情形，更要透过游戏研究反省在日常班级学习环境营造中若何运用生理学去改进幼儿的学习氛围、学习风格等。从不同的视角去看同一个问题，以不同的视角剖析教诲传授教化中的事宜，不断提高自身的专业素养，我想这样才会不忘初心，让孩子的发展发展更为康健有益，才会体验到做幼师的快乐。
日常生活中充满了负面事物，它们让生活更加糟糕。然而，如果视这些负面事物为寻衅我们的“困境”，它们就不再有负面的内涵，我们可以利用生理学来找到办理困境的办法。无论处于职业生涯的哪个阶段，运用生理学能使你保持乐不雅观向上，同时利用生理意象和认知重构确保持有积极的不雅观点，实现持续的专业发展。
第一次对一本书这样“三翻四覆”地翻阅，很是喜好。它不仅扩展了我的传授教化视角，带给我今后事情中可以直接拿来运用的方法，更带给自己一种悟觉——要积极地、多视角地、整体地看待问题，无论事情中还是生活中。（陆君珍）
