《班级管理新路向》是由海内有名西席培训师与一线正高等班主任西席携手打造的班级管理辅导用书。前辈的教诲理念+实操的技能方法，是一本班级聪慧化、风雅化管理的辅导用书，也是一本班主任西席专业化发展与理念更新的辅导用书，更是一本班主任西席能力提升的专题培训教材。一个个详细的实操性案例可以让青年班主任西席拿来即用，尽快适应班级管理事情，案例背后所秉持的教诲理念对帮助成熟型班主任西席提升理念素养也极具辅导代价。本书适宜于各级各种学校西席阅读学习，也可作为西席专业发展和班主任西席培训教材。
班级是一所学校的基本组织单位，班级命名也是彰显一个班级特色文化的主要载体。好的班名是一个班级的精神文化内核，能凝聚“民”心，鼓舞士气，对学生的生活不雅观、代价不雅观、行为习气、道德情操等诸多方面起着潜移默化的勾引浸染。那么我们如何为一个班级命名呢？
为班级命名不是一时兴起，而是要做长远打算，因此命名时一定要表示班级的特色文化，还要依此开拓系列班本课程，以是班名是一个班级文化管理的出发点。从班名产生之日起，我们就要环绕之产生系列班级品牌文化。给班级命名有如下几种方法：
利用植物元素命名。比如命名为向日葵班，取向日葵永久朝向太阳之寓意，勾引学生积极进取，树立远大空想；命名为蓓蕾班，取蓓蕾即将绽放之寓意，希望中学生这些未来的花朵今日努力绽放，将来为祖国的百花园增色添彩；命名为青松班，借青松凌寒傲雪之骨气，寓意不怕困难，勇往直前；命名为春笋班、幽兰班、秋菊班、傲梅班，以梅兰竹菊四君子的气节和风骨浸润学生的气质和肚量胸襟，都是富有文化内涵的班名。
利用动物元素命名。比如命名为萤火虫班，借萤火虫在百草丛中飞舞，用自己的光亮和色彩去装扮天下，寓意每一逻辑学生都要为班级发光发热；命名为雄鹰班，希望同学们存鹰之心于高远，取鹰之志而凌云，习鹰之性以涉险，融鹰之神在山巅；命名为鸿鹄班，寓意同学们凌空一跃，扶摇而上，乘着梦想的翅膀翱翔在蔚蓝的天空；还可以命名为蚂蚁乐园、蜜蜂王国等。均以动物之特点，打造和谐向上的班级文化，凝聚学生向上的力量。
以名人名家命名。中国历史上不乏名人志士，他们是中华民族的脊梁。以历史名人名家姓名命名，一方面能立足中华几千年的传统文化培植特色班级；另一方面，将人物的发展经历作为学生学习的榜样，勾引学生不断见贤思齐，得到精神的鼓舞和斗志。可以以历史文化名人命名，也可以以当代名人命名。比如孟子班、钱学森班、鲁迅班……从名人名家所具备的礼仪文化、科学精神、文学素养等多方面命名，勾引学生广泛搜集名人名家故事，从范例人物故事中得到发展的正能量。
以传统文化美德或精神品质命名。比如命名为博学班，希望学生广博地学习，拥有博大的胸襟、精湛的聪慧；命名为取信班，以传统诚信美德为秘闻依托，将知礼取信之美德浸润在学生的日常生活和学习中，对班风形成和学生人生不雅观、天下不雅观的形成，均有潜移默化的勾引浸染。命名为进取班，鼓励每一逻辑学生吹响催人奋进的号角，敲响鼓舞斗志的战鼓，一步步走出困境，迎来人生的坦途。还可以命名为乐知班、追梦班、飞行班等，均以传统美德或精神品质命名，引发学生将求知欲、成功欲转化为详细的奋斗目标、人生追求、个人信条和行为准则，从而形成强大的精神动力。
还可以以班级特色命名，比如书法班、科技班、书喷鼻香班等。还可以以传世名著命名，以物品名称来命名，以抽象意义来命名……每一种命名都要和学生研讨，达成共识，成为班级共同的精神图腾。班名只要起好，就哀求大家共同掩护与之干系的班级文化，开拓与之干系的班本课程，并持续保持全体初中三年韶光。
提起小组培植，每位老师都有很多话可说，由于大多数老师均在考试测验利用小组进行班级管理。一个班多则八、九个小组，少则三、四个小组，以小团队为基本单位进行学业、行为习气、活动等量化管理，便于培养学生的集体任务感和名誉感，也便于履行学生自主管理。但是如何创建一个有文化品味、康健向上的班级小组，则须要动一番脑筋，如果一味任由学生起名建组，那就五花八门了。我认为，在这一点上，老师须要用精确的人生不雅观、代价不雅观引领学生积极建组命名。
一个好朋友是生物老师，她将竹文化作为班本课程的主要载体，起名叫做春笋班，他们的组名也以竹子名称命名：不雅观音竹组、孝顺竹组、湘妃竹组、斑竹组、箭竹组、四季竹组、毛竹组、翠竹组。朋友用这些竹子名称勾引学生理解竹子的分类及运用，并开拓出竹诗词和竹手事情品，形成了独特的竹文化班本课程。
语文老师诗意朦胧，以中国诗词文化发展的脉络为根本建组，起名为：诗经组、汉赋组、乐府组、唐诗组、宋词组、元曲组、新诗组，也引起同学们对中国诗词文化的探究兴趣；每一个小组再搜集相对应的诗词歌赋，召开一些别开生面的诗词大会，一个班级的文化气质就呈现出来了。长期坚持，孩子们浸润在诗词歌赋中，自然产生对中华诗词文化的热爱之情。这样的文雅气息附着于身，外化于行，自然成为一个班级的精神文化符号。
地理老师则可以用中国的山文化命名：嵩山组、泰山组、西岳组、衡山组、恒山组；也可以以河流文化命名：长江组、黄河组、黑龙江组、松花江组、珠江组、雅鲁藏布江组、澜沧江组、怒江组、汉江组、辽河组，通过上述命名，引发学生探究学习兴趣，勾引学生在搜集资料、探究学习中爱上中国的山水文化，增强作为中华民族一员的骄傲之感。
除了学科特点，还可以用精良品质命名，今年我将班级九个小组分别命名为：积极进取组、发奋图强组、尊师敬长组、老实取信组、谦逊有礼组、爱校爱家组、严于律己组、联络友爱组、敏而好学组。一方面希望学生传承中华民族这些传统美德，另一方面希望用这些组名勉励学生不断奋进，再加上“名誉来自杀力，进步来自勤奋，相信自己，永不言弃”等一条条励志名言口号，学生犹如上了发条的小闹钟，嘀嘀嗒嗒向前奔跑。
小组命名看似大略，但要做到有文化内涵，能够成为引领学生提高的精神符号，则须要老师和学生反复碰撞互换，不断进行头脑风暴，才能不断完善。当然，无论小组如何命名，一定要有一种文化内涵在，精神品质在。否则，这个班级就犹如散沙一样平常，毫无精神内核，也无就法产生强大的班级凝聚力和感召力了。
愿我们每一位有心的班主任，都能存心为班级的各个团队起一个新颖而有内涵的名字，让这些别具特色的团队名称成为凝聚学生不断奋进的精神力量。
