流传下来的古诗都是精益求精的，意境悠远，我们为什么不把它改成当代文呢？
清明 （杜牧）
清明时节雨纷纭,路上行人欲销魂。
借问酒家何处有,牧童遥指杏花村落。
有人改成了剧本;
【韶光：清明时节。】
【布景：雨纷纭。】
【地点：路上。】
行人：（欲销魂）借问酒家何处有？
牧童：（遥指）杏花村落！
还有人改成了小令
小令：指篇幅短小的词。常日以五十八字以内的短词为小令。
清明时节雨，纷纭路上行人。
欲销魂。
借问酒家，何处有牧童？
遥指杏花村落。
有一位秀才，因书法极好，被召去为慈禧太后书写王之涣的《凉州词》。书写中，一欠妥心，将词中的“间”漏掉。慈禧阅后，认为秀才讽刺自己没有文化，不由大怒，喝令将秀才推出斩首。秀才思急智生，忙说自己写的并非是王之涣的诗，而是一首词，言毕当场年夜声朗诵出来。慈禧一听，转怒为喜，放了秀才，还给了不少赏赐。
同学们知道秀才是如何朗诵的吗？
（黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨，杨柳东风，不度玉门关。）
我们把清明，再改成一篇短文：
“早去早回！
”爷爷在背后大声说道。
“好的。”我骑着老牛很神气地离开了村落庄。
清明时节，正是咋暖还寒的时分，天空淅淅沥沥下着小雨，平添了几分寒意。坐在牛背上，我看着几个诗人的样子容貌的人在我身边走过。他们一个个摇头晃脑，嘴里还念着诗：草色全经小雨湿，花枝欲动东风寒。
老牛很不屑地把头扭到了一边，低头吃草。我也听不懂，只是隐约知道他们是城里人，来乡下搞什么“踏青”活动的。看着他们远去的身影，我想，城里人真好玩，这么冷的雨，不好好在屋子里呆着，跑到这偏僻的乡下来受罪。
老牛很清闲地吃着鲜嫩多汁的春草，时时仰开始，“哞”地一声长鸣。雨一贯不才，大地笼罩在一片烟雨中，我们一牛一人，就这样在野外里漫无目的走着。
就在我准备骑着牛回家的时候，忽然背后传来一阵急匆匆的脚步声。转头一看，原来那几个诗人回来了。只见他们全身都湿透了，头发乱糟糟的，裤腿上全是泥巴，还有一个鼻青脸肿，估计是天雨路滑，摔了一跤。
“张兄，都是你出的馊主张，来踏什么春？”
“唉，都别说了，赶紧找个地方喝两杯，抵挡下寒气吧？”
“喂，那个小孩，你这有酒家吗？”
哼，叫我小孩？我装着没听到。
“这位小朋友，小生有理了，叨教你们村落里有酒家吗？”
这还差不多，我伸手指了指杏花村落酒家的方向。几个诗人跟我道了声谢之后，跌跌撞撞往村落里走去。
大家说一说，这一篇文章改写了哪些地方？
我们前面说的是诗歌的改写，改写诗歌时，要理解重点词、句、段，想象意境，把握住改写的方向，改写的意境便是要和诗歌原文的意思保持同等。
诗歌改写须要把稳以下几点：
1. 虔诚原作：在改写诗歌时，首先要虔诚于原作，不能对原作进行歪曲或修改。
2. 符合当代措辞习气：在改写诗歌时，要符合当代汉语的措辞习气，不能利用过于生僻或古老的词汇和语法构造。同时，要把稳措辞的流畅性和自然性。
3. 保持诗歌的美感：诗歌是一种艺术形式，具有独特的美感。在改写诗歌时，要通过利用修辞手腕和描述细节等办法，保持诗歌的美感，增强其艺术表现力。
4. 突出主题和情绪：在改写诗歌时，要突出主题和情绪，让读者更随意马虎理解诗歌的含义和感想熏染其情绪。可以通过修正关键词汇、调度句子构造等办法来实现。
5. 创新性：在保持原诗的根本上，可以进行创新，用倒叙，插叙，讲故事等各种办法来增强文章的可读性。但要把稳不要过于偏离原诗的主题和风格。
还乡偶书
贺知章
幼年离家老大回，乡音不改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
贺知章当时已经68岁了，我们把这首诗改写成400字短文？
当我踏上家乡的地皮，那种熟习而又陌生的觉得瞬间涌上心头。我离开故乡时，还是个少年，如今归来，已是白发苍苍的老人。只管乡音未改，但光阴已不再，我已是客居他乡的游子。
故乡的小河，流水依然清澈；村落落的屋顶正升起袅袅炊烟；那窄窄石板桥，斑驳不已，我已经有40年未曾走过。
正在我感叹不已时，一群孩子走了过来，他们身上散发出的朝气和纯洁让我感到欣慰。然而，他们看到我时，脸上却流露出迷惑和好奇。显然，他们已经不再认识我，我这个陌生的老人是谁？
一个孩子走上前来，脸上带着可爱的微笑，用我曾经非常熟习的声音问道：“客人，你从哪里来？”我被感亲切，于是笑着回应：“我来自很远的地方，你们不会认识我。”听到我的回答，孩子们笑得更欢了，大概在他们看来，远方老来的客人也说他们的家长话，这个老人真的很有趣。
我连续走着，心中感慨万千。这个曾经是我故乡的地方，如今对我而言却是陌生的。我看到那些曾经熟习的面孔，但他们已经不再认识我。我感到孤独和失落落，但同时也感到欣慰和激动。由于我知道，这是我回家的路，这是我曾经生活过的地方。
这是一种常规的改写方法，我们看看一下，主题意境有没有改变？
我们再思考一下，在内容方面，增加哪些描写？
1、环境，
2、对话
3、生理描写
我们还可以怎么改写？
1、改变构造，用对话开头，插叙法开头。
“客人，你从哪里来？”
一阵声稚嫩的乡音打断了我的沉思，啊，原来我真的回到了故乡。离家50年，我终于踏上了这片魂牵梦萦的地皮。
我抬开始，看到了熟习的村落落正升起袅袅的炊烟，小时戏水的小河依然流水潺潺，那座古朴的小桥彷佛在等着我再次走过。
我再低头看看说话的儿童，他们依罕有我小时候玩伴的摸样，该当是我某几位儿时伙伴的孙子孙女吧。
故乡，我真的回来了。
所谓近乡情怯，我良久都说不出话来。在深深吸了一口家乡的新鲜空气往后，我也用家乡话说了一句：“我从迢遥的京城而来。”
2、换一个人称，从小孩子的视觉来写。
放学了，我们背起书包，蹦蹦跳跳走出了师长西席的学堂。我们的老师，王老夫子还在后面喊着叮嘱我们：“早点回家用饭，不要在表面玩。”
我们可管不了这么多，撒腿就跑了。看着村落落的屋顶还冒着炊烟，我心想，还早呢，估计妈妈还没有把饭做好，我们先玩会儿吧。
我们准备下到小河里玩水，刚走过石板小桥的时候，我们却看到一位老人骑着一匹马走了过来。
这位老人头发胡子全白了，脸上全是皱纹，看样子饱经了岁月的沧桑。但是，他的衣服又非常富丽，看起来像一位大官。老人从立时缓缓下来，对我们和蔼地笑了笑，问道：“这是墨园村落吗？”
我以为非常奇怪，由于这位老人说的便是我们家乡话呀，我怎么从来没有见过他呢？于是，我大着胆子说：“这便是墨园村落啊，叨教客人，你从哪里来呀？”
老人抬开始缓缓扫视了一下四周，眼神里全是怀念，然后，他低头对我说：“我从迢遥的京城来。”
“那你又来墨园村落做什么？”
“是呀，我来做什么，叶落归根吗？”老人在喃喃自语。
我们正在纳闷，忽然，王老夫子从学堂那边跑了过来。
“贺胡子，是你吗？”王师长西席一边跌跌撞撞往这边跑，一边高喊，“大家快出来欢迎，贺知章还乡啦！
”
我举头望向面前这位老人，哦，原来他便是我们村落出去做大官的贺知章啊。
我看到老人身形一怔，两行泪珠从他眼眶中涌了出来，缓缓流过沧桑的面庞。
作业：
改写古诗。任选一首，改成四百字以上的文章。要符合原诗词的意境要有情节。要有对话和生理描写。字数四百字以上《渔歌子》
唐·张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风小雨不须归。
提示：
①．诗中描写了哪些景物？（青山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、小雨。）
②．诗中景物有哪些色彩？（白、绿、红、青）
③．诗中表现的是什么时令？（春天）
④．诗中景物表示出什么样的`特色？（风景奇丽、活气勃勃，恬然自适等）
第二首；西江月
辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花喷鼻香里说丰年。听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边。路转溪桥忽见。
提示：
1、景致有哪些？
2、人的活动有哪些？
3、如何把人物活动和景致描写融为一体？
